文君

今天你憤怒了嗎？回想一下，很多時(shí)候答案是肯定的，因?yàn)閼嵟瓕?shí)在是太常見了。這種情緒每天變著面貌來(lái)考驗(yàn)?zāi)?，小的憤怒是生氣，要么發(fā)泄一通了事，要么過(guò)幾天就忘了。還有一些被理智壓抑到潛意識(shí)里去了，不在沉默中消亡，就在沉默中爆發(fā)。有些憤怒日積月累，大到一定程度甚至?xí)莼癁槌鸷蕖?h3>我們最容易對(duì)誰(shuí)發(fā)火？

在發(fā)怒這件事上，人們通常習(xí)慣于看人下菜碟，卻渾然不覺。首先，我們易對(duì)最親近的人發(fā)脾氣，毫不掩飾地表達(dá)憤怒，想怎樣就怎樣，關(guān)系越親近，越無(wú)所顧忌。負(fù)面情緒人人都有，然而對(duì)外我們常常戴上一層面具，顧及自我形象及面子問(wèn)題，哪怕心中再是不悅，人前也常常會(huì)默不作聲，亦或婉言表達(dá)，很少直來(lái)直去。

有一天，孩子在屋里拋球玩，不小心碰到天花板上蓮花形吊燈的玻璃葉片，葉片落地瞬間摔個(gè)七零八碎。他爸爸聽到聲響，跑過(guò)來(lái)看到自己最為珍貴的藝術(shù)品吊燈就這樣殘缺了，頓時(shí)怒目圓瞪，一把奪過(guò)孩子手里的球，恨恨地咆哮道：“你究竟在做什么？！不許玩了！”孩子嚇得不知所措。事后，我問(wèn)他爸：如果你的同事來(lái)家里做客，和孩子做游戲，不小心弄壞了你的吊燈，你也會(huì)這樣大吼嗎？他沒(méi)有回答我。我解釋說(shuō)：“我想你難過(guò)和遺憾的情緒應(yīng)該大于憤怒，而且你會(huì)故作輕松地安慰同事——沒(méi)關(guān)系的，不用放在心上;另一個(gè)聲音也會(huì)說(shuō)服自己——壞了就壞了，已經(jīng)這樣了，歲歲平安。對(duì)不對(duì)？下次想對(duì)孩子發(fā)火時(shí)，你可以換個(gè)角度想想，如果是朋友、同事做了這樣的事，你會(huì)如何想，如何反應(yīng)？”

其次，我們很容易對(duì)陌生人發(fā)怒，基于互相不認(rèn)識(shí)，我們傾向于將陌生人的行為解讀為是針對(duì)“我”的，于是“小我”立馬汗毛豎起，精神戰(zhàn)栗地自我防御起來(lái)，擺出一副本人也不是好欺負(fù)的架勢(shì)。

“路怒癥”是典型的與陌生人互動(dòng)時(shí)情緒的肆意宣泄。駕駛時(shí)的環(huán)境滿足了讓人爆發(fā)憤怒情緒的很多條件，一方面，開車駕駛時(shí)人的情緒狀態(tài)是中度或是高度緊張的，即便前方車輛一個(gè)簡(jiǎn)單的變道不打燈行為，都可以向駕駛?cè)酸尫懦觥皩?duì)方威脅了我的生命安全”這樣的應(yīng)激信號(hào);另一方面，大家都坐在車內(nèi)相對(duì)密閉的空間里，無(wú)法了解對(duì)方的狀態(tài)，也缺乏任何有效溝通，我們的“小我”就會(huì)演化出很多的故事和判斷：“這人懂不懂開車啊，上路簡(jiǎn)直就是害人害己！素質(zhì)太差了！要不是剛才我急剎車避讓，后果不堪設(shè)想！”接下來(lái)的慣常劇本很有可能是這樣的：你怒氣沖沖地找了個(gè)機(jī)會(huì)，追上這輛車，與其處于平行位時(shí)，看到車內(nèi)有名陌生中年男子在駕車，對(duì)剛才的行為若無(wú)其事的樣子。你會(huì)搖下車窗，對(duì)其一番言語(yǔ)攻擊，之后一腳油門把對(duì)方甩在后面，那時(shí)的心情才覺爽快幾分。

當(dāng)然，故事也可能會(huì)有另一個(gè)腳本：你怒氣沖沖地找了個(gè)機(jī)會(huì)，追上這輛車，與其處于平行位時(shí)，看到駕車的是你小區(qū)的鄰居，且是你孩子同學(xué)的媽媽，對(duì)方似乎已經(jīng)意識(shí)到自己剛才忘了打燈，主動(dòng)搖下車窗，笑瞇瞇且謙恭地跟你打招呼。你那一沖而上的怒氣，瞬間煙消云散了，你禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭，就像什么事也沒(méi)發(fā)生一般。

這讓我想起《莊子·山木》里記載的一個(gè)故事。河中有兩條船，其中一條是空船，碰撞過(guò)來(lái)，這個(gè)時(shí)候即使是心胸很狹隘的人也不會(huì)發(fā)怒。但如果有個(gè)人在那條船上，那就一定會(huì)引來(lái)大聲呼喊，喝斥來(lái)船后退，如果對(duì)方不回應(yīng)，那很可能導(dǎo)致罵聲不絕。之所以剛才不發(fā)脾氣而現(xiàn)在發(fā)起怒來(lái)，是因?yàn)閯偛糯强盏亩F(xiàn)在有人在船上。一個(gè)人如果能把自己變成空虛淡漠，處世無(wú)心而自由自在地遨游于世，誰(shuí)能夠激起你的憤怒？誰(shuí)又能夠傷害到你呢？

你是憤怒的導(dǎo)體嗎？

快樂(lè)源于分享，而憤怒也會(huì)因傳導(dǎo)而放大。憤怒這種情緒如同電流一般，能夠在具有導(dǎo)體特性的人群中間迅速地傳導(dǎo)開來(lái)，它釋放出的力量，即便看起來(lái)解決了一些問(wèn)題，但大多數(shù)情況下的附帶影響是破壞性的。俗話說(shuō)，人們會(huì)忘記你說(shuō)過(guò)的話，忘記你做過(guò)的事，但不會(huì)忘記你曾帶給他們的感受。

10年前我畢業(yè)從教，初入職場(chǎng)，作為教研室最年輕的同志擔(dān)任教學(xué)秘書的職位。不久就遇上了研究生論文盲評(píng)會(huì)，我是書記員，負(fù)責(zé)旁聽記錄以及登記選票的工作。會(huì)后我按正常程序公布計(jì)票結(jié)果，宣布本教研室督導(dǎo)的所有研究生論文等第評(píng)級(jí)情況。忙完一切的我剛想喝口水喘口氣，電話鈴卻響了，我拿起了電話。“計(jì)票結(jié)果是你統(tǒng)計(jì)的吧？”電話那頭傳來(lái)一個(gè)質(zhì)問(wèn)的聲音，我聽出是劉教授。

“是不是有人指使你更改計(jì)票結(jié)果了？我?guī)У膶W(xué)生論文寫得那么出色，怎么結(jié)果只是合格？”我感覺自己受了莫大冤枉： “沒(méi)有沒(méi)有，我是正常統(tǒng)計(jì)的，確實(shí)是這個(gè)結(jié)果……”“不可能！”還沒(méi)等我說(shuō)完，對(duì)方就把電話給掛了。旁邊同事連忙站到我這一邊，說(shuō)：“太可氣了，她自己不會(huì)去找領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)，學(xué)生論文評(píng)不上優(yōu)秀，拿你出什么氣？！”我聽完后，更是感覺自己是個(gè)十足的受害者，委屈的戲份成倍加碼。

電話再次響起，對(duì)方的聲音更為急促：“你說(shuō)，是不是他們讓你改的結(jié)果？”那一刻，她傳導(dǎo)給我的憤怒，同事抱怨的憤怒，以及我自己的委屈一下子爆發(fā)出來(lái)，我突然吼叫道：“不是的，我沒(méi)有改動(dòng)結(jié)果！”啪，我就把電話給掛了。很顯然，她把憤怒傳給了我，而我不假思索地全盤接收，相信她是沖我而來(lái)，其他同事之前累積的對(duì)她的不滿也順利傳給了我這個(gè)易導(dǎo)體，我的反應(yīng)便是“以怒制怒”。平靜下來(lái)以后，才了解到一些其他的背景信息。起因是劉教授因?yàn)閼岩善渌蠋煆闹凶鞴＃值K于和其他老師當(dāng)面對(duì)質(zhì)，所以才找我核實(shí)該事。這次沖突事件后，我們見面時(shí)還是一如既往的客氣，但仿佛再也回不到從前，憤怒的情緒在我們彼此的記憶和意識(shí)里留下了抹不掉的痕跡。

所有的情緒，都是有原因的，都值得被肯定。憤怒沒(méi)問(wèn)題，但我們需要注意的是，憤怒是情緒，發(fā)脾氣是行為，這不是一回事，沒(méi)有人可以真的享受別人的怒火，只會(huì)在事后常常因不合時(shí)宜的發(fā)火而后悔懊惱。因此，當(dāng)身體感受到憤怒情緒時(shí)，我們的處理方式是最重要的，是被憤怒控制，還是去看見憤怒、理解憤怒，這是關(guān)鍵。

發(fā)泄憤怒無(wú)異于火上澆油

我們通常會(huì)以為憤怒的情緒需要有一個(gè)出口，憤怒就應(yīng)當(dāng)發(fā)泄出來(lái)。真的是這樣嗎？精神分析學(xué)派認(rèn)為，發(fā)泄憤怒和被發(fā)泄憤怒，一個(gè)是向攻擊者認(rèn)同，一個(gè)是向受害者認(rèn)同。這兩個(gè)位置、兩個(gè)角色各有弊病。習(xí)慣于向攻擊者認(rèn)同的你，并不能通過(guò)發(fā)泄怒火來(lái)澆熄怒火，只會(huì)脾氣越來(lái)越火爆，你發(fā)怒時(shí)的樣子和情緒狀態(tài)都會(huì)在你的意識(shí)和潛意識(shí)里留下印記，更容易被喚醒和激活。

愛荷華州立大學(xué)的心理學(xué)家進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓600名學(xué)生就墮胎問(wèn)題寫一篇文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。研究人員宣稱要讓某位學(xué)生去給文章評(píng)分。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)人員對(duì)這些文章打了很低的分?jǐn)?shù)，并在文后附上一句話：“這是我讀過(guò)的最差的文章?！辈怀鏊希瑢W(xué)生們對(duì)得分與評(píng)價(jià)十分不滿，并對(duì)虛構(gòu)出來(lái)的評(píng)分者感到憤怒。

接著，一半學(xué)生得到機(jī)會(huì)發(fā)泄他們的憤怒情緒。研究人員給了他們一副拳擊手套，并給了他們那位虛構(gòu)出來(lái)的評(píng)分學(xué)生的照片，告訴他們一邊想著那位評(píng)分者，一邊在沙袋上擊打70下。與此相反，另一半的學(xué)生則被要求在一間安靜的房間里坐幾分鐘。之后，所有的學(xué)生都完成了一份標(biāo)準(zhǔn)的情緒問(wèn)卷，問(wèn)卷的主要目的就是衡量他們憤怒、不安或沮喪的程度。結(jié)果顯示，那些戴上手套、使盡全力擊打沙袋的學(xué)生在事后測(cè)評(píng)憤怒并沒(méi)有減少，與對(duì)照組相比反而更具攻擊性。從研究結(jié)果來(lái)看，發(fā)泄憤怒無(wú)異于火上澆油。

憤怒時(shí)，或許我們可以試試找到“ 憤怒點(diǎn)”，從而“放空”憤怒。

另一方面，習(xí)慣于向受害者認(rèn)同的你，則比較容易陷入被他人憤怒激惹的惡性循環(huán)。例如“初入職場(chǎng)”的那個(gè)例子，我之所以發(fā)怒，是因?yàn)槲艺J(rèn)同了自己的受害者角色，這種角色的信念導(dǎo)致了我的情緒被激惹和最終爆發(fā)。現(xiàn)在讓我們來(lái)看看另一個(gè)事實(shí)，同時(shí)，我又何嘗不是在心里攻擊了她的人品？當(dāng)我看見自己內(nèi)心強(qiáng)大的恨意，攻擊性絲毫不亞于對(duì)方時(shí)，我不禁啞然失笑。

如何處理憤怒

憤怒對(duì)泄憤者和被泄憤者都不好，那我們?cè)撛趺崔k？對(duì)待憤怒更好的方式是看到憤怒的源頭，需要搞清楚憤怒背后有哪些根深蒂固、原本深以為然的信念。所有發(fā)泄憤怒的人，都有一顆受傷的心。如果這顆受傷的心能被看見，被探尋，憤怒就會(huì)自然化解。

回想一下，每次你感到憤怒，背后總是有一個(gè)包括“應(yīng)該/不應(yīng)該”與“必須”的深層信念，例如，他“不應(yīng)該”用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話，他“不應(yīng)該”懷疑我的人品，等等。找到你思想中這些“應(yīng)該/不應(yīng)該”與“必須”，就找到了恨與憤怒最重要的根源，接著用拜倫·凱蒂的功課去做反躬自問(wèn)，質(zhì)疑這些我們習(xí)以為常、不假思索、不斷強(qiáng)化的信念。

比如，前文中孩子爸爸生氣背后的信念可能是，孩子“應(yīng)該”知道在屋里扔球危險(xiǎn)，可能會(huì)打碎吊燈。這是真的嗎？孩子可能壓根兒沒(méi)注意到屋頂有吊燈，更沒(méi)想到自己有能力把球扔那么高。我們也可以把這個(gè)信念做個(gè)反轉(zhuǎn)——我“應(yīng)該”知道在屋里扔球危險(xiǎn)，可能會(huì)打碎吊燈。對(duì)的，我在怪孩子的同時(shí)，是不是也有對(duì)自己的憤怒？看到孩子在扔球，我怎么沒(méi)想到提醒他呢？可是，指責(zé)對(duì)方顯然更容易。通過(guò)對(duì)憤怒情緒背后信念的刨根究底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)之前義正辭言的那些想法都會(huì)松動(dòng)，甚至轟然倒塌。那么，還有必要生氣嗎？