摘要：為了更好地實(shí)施1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)工作，論文首先通過(guò)結(jié)合本地區(qū)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才需求，依據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前高等職業(yè)院校熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)——新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)重構(gòu)新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，探索解決專(zhuān)業(yè)課程體系與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立方法。其次，論文根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，和1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的基本要求，結(jié)合實(shí)踐提供了一種新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建方法。最后，論文基于廣西中車(chē)行1+X證書(shū)制度試點(diǎn)省級(jí)辦公室及牽頭單位——廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程體系的構(gòu)建實(shí)踐過(guò)程，介紹了該體系其在教學(xué)中的實(shí)施情況，并進(jìn)行了改進(jìn)，為其他院校提供參考。

關(guān)鍵詞：1+X;課程體系;新能源汽車(chē)技術(shù)

1 概述

2019年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。2019年3月教育部公示首批1+X證書(shū)試點(diǎn)評(píng)價(jià)組織，智能新能源汽車(chē)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)由北京中車(chē)行高新技術(shù)有限公司（以下稱(chēng)“中車(chē)行”）發(fā)布。[1，3]2019年4月教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，對(duì)證書(shū)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程改革做了明確的指導(dǎo)意見(jiàn)。

盡管將1+X證書(shū)制度融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程，已經(jīng)成為了當(dāng)前職業(yè)教育改革實(shí)踐的主題。但是對(duì)于如何實(shí)踐，依舊是當(dāng)前絕大部分試點(diǎn)院校關(guān)注的主題，也是職業(yè)教育發(fā)展和研究的著重點(diǎn)。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中車(chē)行1+X證書(shū)制度試點(diǎn)牽頭單位，率先開(kāi)展新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程，探索實(shí)施課程融通。論文根據(jù)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了對(duì)1+X證書(shū)制度融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程的實(shí)踐方法和實(shí)踐思路，為其他院校開(kāi)展1+X證書(shū)制度融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程的實(shí)踐過(guò)程，提供參考。

2 厘清1和X的關(guān)系

“1”代表學(xué)歷證書(shū)，“X”指若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，二者代表的含義不同，學(xué)歷證書(shū)代表學(xué)校教育經(jīng)歷，綜合反映專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，重在夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)反映的是企業(yè)工作領(lǐng)域的崗位技能，重在評(píng)價(jià)學(xué)生崗位技術(shù)技能水平。二者制定的依據(jù)不同，學(xué)歷教育依據(jù)國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)科體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系;職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立技能培訓(xùn)和考評(píng)體系。二者不是誰(shuí)包含誰(shuí)的關(guān)系，學(xué)歷證書(shū)不能完全包含職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，在專(zhuān)業(yè)課程體系之外的內(nèi)容，需要制定另外的培訓(xùn)方案;職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)模塊也不能完全替代專(zhuān)業(yè)課程。

要積極發(fā)揮職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)在促進(jìn)院校人才培養(yǎng)、實(shí)施職業(yè)技能水平評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容[1]。

3 依據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)業(yè)課程體系

教育部發(fā)布的高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定具有宏觀指導(dǎo)的作用，各學(xué)校需要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際及集體要求，推動(dòng)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施[2]。《高等職業(yè)學(xué)校新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及課程設(shè)置做了比較詳細(xì)的說(shuō)明，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包含汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、新能源汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)等6—8門(mén)，專(zhuān)業(yè)核心課程6—8門(mén)，專(zhuān)業(yè)拓展課程等。專(zhuān)業(yè)核心課程含新能源汽車(chē)電池及管理系統(tǒng)檢修等8門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)拓展課程含汽車(chē)維修服務(wù)接待、二手車(chē)鑒定與評(píng)估等。

在整個(gè)課程體系中，對(duì)標(biāo)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生主要的就業(yè)市場(chǎng)，保留了一部分汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)發(fā)混合動(dòng)力汽車(chē)技術(shù)課程，形成了適應(yīng)行業(yè)需求的課程體系及人才培養(yǎng)方案。

4 專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

智能新能源汽車(chē)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)包含新能源汽車(chē)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)等5個(gè)模塊，初、中、高級(jí)證書(shū)共13個(gè)證書(shū)，職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)涵蓋汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣以及新能源電池、電機(jī)、電控技術(shù)，涵蓋內(nèi)容非常全面、標(biāo)準(zhǔn)體系龐大。[3-4]一個(gè)證書(shū)可能涉及多門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：新能源汽車(chē)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)包含汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、新能源汽車(chē)電池及管理系統(tǒng)檢修、新能源汽車(chē)電機(jī)及控制系統(tǒng)檢修等多門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等，不能完全學(xué)習(xí)掌握全部?jī)?nèi)容，畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的要求基本對(duì)應(yīng)中級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，需要選取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)、中級(jí)）典型工作任務(wù)，融入對(duì)應(yīng)的課程中去。[5]如下圖所示，智能新能源職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)3個(gè)核心模塊與新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程體系對(duì)接關(guān)系。

5學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)接工作任務(wù)

證書(shū)內(nèi)容融于專(zhuān)業(yè)課程，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是1+X落地實(shí)施的重要一環(huán)，具體做法是將學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)接工作任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)技能對(duì)應(yīng)。[6]智能新能源職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)模塊制定了詳細(xì)的工作任務(wù)，以“新能源汽車(chē)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)（初級(jí)）”為例，工作任務(wù)一對(duì)應(yīng)課程“新能源汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)”中的學(xué)習(xí)任務(wù)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全可以依據(jù)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)技能要求構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融合，如下表所示。

6 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校作為1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的主體，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育相融合，同時(shí)積極推動(dòng)課程改革及職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的建立。[7]但同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，1+X正處于初步試點(diǎn)階段，標(biāo)準(zhǔn)和制度都在不斷完善，在實(shí)踐教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)操作技能，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在理論教學(xué)中，曲解“必需、夠用”原則，降低教學(xué)要求，是學(xué)生未能掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，都是不符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的，要正確處理好1和“X”融合的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的通知（教職成〔2019〕6號(hào)）

[2]教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（教職成〔2019〕13號(hào)）

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課題：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度院級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，JZY2016A01，高職新能源汽車(chē)課程體系設(shè)計(jì)研究，謝軍