陳葉紅

馬上又到畢業(yè)季，我的心情格外沉重，因為六（3）班的陳杰文（化名）已經(jīng)有兩個月沒來上學(xué)了。陳杰文是四年級時從南方省城轉(zhuǎn)來的插班生。初次見面，他肩背嶄新的米奇書包，發(fā)型炫酷，一身名牌，一副與眾不同的樣子。安排座位時，他對同桌滿臉嫌棄，好一會兒不愿意落座。課后我做通了陳杰文的工作，但同學(xué)們卻沒人愿意和他同桌了。獨來獨往好一陣子之后，陳杰文開始“找出路”：將簽字筆送給同學(xué)，請同學(xué)吃火腿腸……這才有同學(xué)開始和他一起玩。

目睹這些微妙的變化，我當面表揚陳杰文：“沒想到你這么快就融入班集體啦！不過呢，是不是還有更好的辦法與同學(xué)做朋友啊？你喜歡讀書，家里的課外書應(yīng)該也很多，能不能與大家一起讀讀書？”陳杰文很聰明，聽懂了我的意思，將家里的課外書帶到學(xué)校和同學(xué)們共享。那些喜歡讀書的孩子迅速向他靠攏，還和他一起交流讀書心得，他們的臉上洋溢著幸福和快樂。讀書活動周時，他帶了70多本書到學(xué)校，人手一本分發(fā)給同學(xué)。陳杰文還和班干部一起策劃了故事會，自己帶頭繪聲繪色地講起了故事;在《走進對聯(lián)》公開課上，他利用課堂上學(xué)到的擴充法迅速作出了幾副對聯(lián)。他憑自己的奇思妙想、閱讀分享和穩(wěn)居前列的成績贏得了同學(xué)們的真心喜歡。

天有不測風云。陳杰文的父親曾做過心臟移植手術(shù)，突然舊病復(fù)發(fā)。學(xué)校和班級多方組織籌款，雖然一筆筆充滿愛心的善款從四面八方匯集到醫(yī)院，但是他的父親還是沒能逃離死神的魔爪。此后，陳杰文一蹶不振，上課時也心不在焉。同學(xué)們能體諒到他的悲傷和痛苦，經(jīng)常在課余時間陪著他，握著他的手說說話。我也時常跟他講一些勵志的故事，鼓勵他振作起來，但他卻越來越沉默。

春季開學(xué)后，陳杰文頻繁地逃學(xué)。清晨，校門口總會出現(xiàn)他和爺爺奶奶僵持的場景。每次我都會趕過去，苦口婆心地勸導(dǎo)他，好說歹說把他勸到教室……過不了幾天，這一幕又會上演。

陳杰文的“逃學(xué)”讓我第一次知道什么叫作束手無策。他成績這么好為什么要逃學(xué)呢？我向同事和一些心理專家請教，科任老師也給他做了不少思想工作和心理輔導(dǎo)，但他仍然堅持要回家寫網(wǎng)絡(luò)小說賺錢。不過臨走前，他答應(yīng)我會來參加畢業(yè)考試。

每次我的視線掃過那個空著的座位，我都會想，他現(xiàn)在在家里是不是正在學(xué)習呢？他會不會想念我們呢？隨之涌上心頭的是無奈、苦澀和心疼。幾次家訪，我都看見他在照顧他的媽媽，陪著他的媽媽，或許只有媽媽先從痛苦中解脫出來，他才能熬過來吧。

我相信時間是最好的良藥。我沒有能力說服他，也沒有能力說服他的家長。在自責的同時，我也盡自己最大的努力去幫助他，每一套復(fù)習題我都會發(fā)給他的媽媽，讓他完成后再拍照發(fā)過來，由我逐一批改。有時，我也會和他視頻，詢問他在家里的復(fù)習進度，幫他答疑解惑。我滿心期待著他能來參加畢業(yè)考試，順利步入中學(xué)的大門。

教書育人，這四個字說起來輕松，寫起來簡單，但做起來卻要付出畢生心血。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。在我心中，不管什么樣的孩子都有無數(shù)的可能，都有無數(shù)的希望。

（作者單位：公安縣埠河小學(xué)）