摘 要：新時(shí)代為人們生活帶來了便利，也為大學(xué)生們創(chuàng)造了優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件，為了解決新時(shí)代大學(xué)生在勞動(dòng)意識(shí)和能力上的薄弱問題，高校逐步重視勞動(dòng)教育課程，在校園中開展勞動(dòng)教育宣傳教學(xué)工作，不僅是對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)一步完善和升級(jí)，還是對(duì)大學(xué)生綜合品質(zhì)的進(jìn)一步提升，是我國現(xiàn)代化教育全面發(fā)展的重要措施。本文研究新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的本質(zhì)特征與實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;勞動(dòng)教育;本質(zhì)特征;實(shí)踐路徑

“立德樹人”是新課標(biāo)對(duì)我國現(xiàn)代教育提出的新要求，是教育教學(xué)的根本任務(wù)，勞動(dòng)精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，千年來薪火相傳，然而越是在和平年代、在舒適的環(huán)境中，人們更容易對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生松懈，將勞動(dòng)精神融入當(dāng)今大學(xué)生思想是教育工作者們的重要任務(wù)，珍惜勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，大學(xué)生擁有勞動(dòng)精神是整個(gè)社會(huì)的寶貴財(cái)富。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的本質(zhì)特征

（一）先進(jìn)性

勞動(dòng)在任何時(shí)代都具有鮮明的先進(jìn)性特征，勞動(dòng)給人們帶來了財(cái)富、幸福和未來。勞動(dòng)是社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的根本動(dòng)力，也是我國社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容之一，大學(xué)是培育社會(huì)主義接班人的教育基地，國家未來的發(fā)展需要依靠有實(shí)力有干勁的新一代青年人在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)學(xué)生本身而言。具備崇高的勞動(dòng)精神和信念是幫助其自身提升發(fā)展的重要前提，對(duì)社會(huì)而言，青年人具備勞動(dòng)精神是保障科技、經(jīng)濟(jì)、人民生活水平不斷提升的必要途徑。

（二）傳承性

新時(shí)代開展大學(xué)生勞動(dòng)教育還是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，中華民族從來都是一個(gè)勤勞的民族，在華夏大地上，我們的先輩們生存發(fā)展了數(shù)千年，從社會(huì)形態(tài)出現(xiàn)伊始，勞動(dòng)就伴隨人們左右，人們通過勞作使得農(nóng)業(yè)、工業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)都不斷地發(fā)展，其中勞動(dòng)可以成為創(chuàng)造創(chuàng)新事物的根本來源，也可以成為人們的籌碼去換取生存和經(jīng)濟(jì)資源?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)大學(xué)生生活輕松舒適，勞動(dòng)對(duì)于他們而言仿佛僅限于學(xué)習(xí)過程，大學(xué)開展勞動(dòng)教育教學(xué)能夠幫助學(xué)生回歸勞動(dòng)本質(zhì)，傳承勞動(dòng)文化和精神。

（三）創(chuàng)新性

大學(xué)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新性表現(xiàn)為學(xué)生的自我創(chuàng)新和對(duì)事物的創(chuàng)新。勞動(dòng)教育首先是對(duì)受教育對(duì)象的引導(dǎo)教育，基于目前大學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)和精神的現(xiàn)狀，勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生建立勞動(dòng)信念和目標(biāo)的重要方式，對(duì)自我狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和自我革新是當(dāng)代大學(xué)生們首先要在勞動(dòng)教育中獲取的知識(shí)。習(xí)近平同志要求培養(yǎng)新時(shí)代青年具備的基本的勞動(dòng)技能、正確的勞動(dòng)觀念以及良好的勞動(dòng)品質(zhì)，在具備充分的勞動(dòng)意識(shí)和能力的前提下，社會(huì)創(chuàng)造創(chuàng)新才能如百花齊放、欣欣向榮。

（四）實(shí)踐性

實(shí)踐性是勞動(dòng)始終不便的特色，也是大學(xué)勞動(dòng)教育最根本的特征之一，不論是過去、現(xiàn)在還是未來，只有為理想目標(biāo)不斷付出實(shí)踐的人才能真正地體會(huì)到勞動(dòng)帶來的勝利與喜悅[1]。在社會(huì)上尤其是大學(xué)校園里，人們都存在“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”的普遍現(xiàn)象，很多大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之后不執(zhí)行、不落實(shí)，學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)無法獲得及時(shí)的提升，學(xué)生具備勞動(dòng)精神，才能夠更加腳踏實(shí)地為學(xué)習(xí)和未來就業(yè)付諸實(shí)際行動(dòng)，完善自身發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）加大勞動(dòng)教育宣傳力度

大學(xué)教育教學(xué)管理者首先要加強(qiáng)自身對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，設(shè)立勞動(dòng)教育宣傳專項(xiàng)教育活動(dòng)，在途徑上，要立足于信息化時(shí)代，拓展線上宣傳渠道，首先在學(xué)校管網(wǎng)加入勞動(dòng)教育主題頁面，重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)劃相關(guān)規(guī)定和措施，在自媒體渠道微信公眾號(hào)上重點(diǎn)面向于學(xué)生推送勞動(dòng)教育相關(guān)文章，在各大視頻平臺(tái)校園賬號(hào)上發(fā)布勞動(dòng)主題宣傳片，可以以歷史文化、現(xiàn)代生活為宣傳載體，融入勞動(dòng)精神。還可聘請(qǐng)教育名家，開展線下勞動(dòng)教育專題講座，以勞動(dòng)教育在大學(xué)校園中是否發(fā)揮重要作用開展大學(xué)生辯論賽，吸引同學(xué)們關(guān)注勞動(dòng)教育、關(guān)注勞動(dòng)本身。

（二）各學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育

勞動(dòng)體現(xiàn)在人們生活中的方方面面，對(duì)應(yīng)的大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)場景都可以成為開展勞動(dòng)教育的契機(jī)，大學(xué)課程多種多樣，每一各學(xué)科都各有其深刻內(nèi)涵，現(xiàn)階段我國高等教育要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，其中每一項(xiàng)重要品質(zhì)都與勞動(dòng)息息相關(guān)。大學(xué)需要制定學(xué)科教學(xué)引入勞動(dòng)教育的相關(guān)要求和規(guī)范，各學(xué)科教師在開展日常教育活動(dòng)的過程中，本身需要做好勞動(dòng)教育的典范，其次對(duì)于教學(xué)過程中涉及到的勞動(dòng)相關(guān)話題應(yīng)當(dāng)提高重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和勞動(dòng)教育主題引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，學(xué)科領(lǐng)域普遍的勞動(dòng)教育滲透更能夠潛移默化地影響學(xué)生建立勞動(dòng)精神。

（三）完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系

高校綜合測評(píng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和反饋，也是學(xué)生在大學(xué)階段最為重視的學(xué)習(xí)指標(biāo)，大學(xué)綜合測評(píng)在一定程度上還影響著學(xué)生未來的工作和就業(yè)，就目前的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)于勞動(dòng)教育相關(guān)課程的重視程度還有待提高。要將勞動(dòng)精神有效地融入到大學(xué)校園融入到學(xué)生的思想觀念中，就必須要從審核和評(píng)價(jià)機(jī)制入手，提高勞動(dòng)教育在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中的占比，一方面適當(dāng)增多勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)占比，一方面提高勞動(dòng)教育學(xué)分占比，各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)參考因素也可以適當(dāng)引入勞動(dòng)精神因素，基于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和能力，對(duì)其作出相對(duì)全面和合理的評(píng)價(jià)。

（四）注重開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

高校勞動(dòng)教育要以綜合實(shí)踐為主，以理論和主體活動(dòng)為輔，學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)形式包括集體勞動(dòng)和個(gè)人勞動(dòng)，集體勞動(dòng)需要以學(xué)生組織、社團(tuán)或班級(jí)為單位來組建，個(gè)人勞動(dòng)需要從教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)等方面來約束[2]。集體實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐都可以從社會(huì)實(shí)踐和校園實(shí)踐的角度開展，社會(huì)實(shí)踐包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)工作、志愿活動(dòng)等，校園實(shí)踐包括校園衛(wèi)生、學(xué)生互助、知識(shí)理論創(chuàng)新或各項(xiàng)校園比賽等，校方要基于學(xué)生充分發(fā)揮勞動(dòng)力的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一過程中逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，并不斷突破自我、去實(shí)踐創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育具有先進(jìn)性、傳承性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，各相關(guān)教育教學(xué)工作者可以從加大勞動(dòng)教育宣傳力度、各學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育、完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系和注重開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的角度去探究高校開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的建立和核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪蓮，眭國榮.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的本質(zhì)特征與實(shí)踐路徑探究[J].中外交流，2022（06）：69-73.

[2]卜云.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑探析[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（01）：77-79.

作者簡介：?韓盛豪，男，1990.8，浙江紹興，漢族，研究實(shí)習(xí)員，研究生/碩士，專業(yè)方向：學(xué)生管理

課題信息：新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育研究?DJ202003?浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2020年黨建與思政專項(xiàng)課題。