李 穎

【設(shè)計(jì)理念】

書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，從小培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法意識(shí)非常重要。低年級(jí)的書(shū)法教學(xué)應(yīng)該形式多樣、生動(dòng)有趣，不應(yīng)該是枯燥無(wú)味的，所以筆者采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了《臥鉤的寫(xiě)法》這堂課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)臥鉤的寫(xiě)法，掌握“心”字和“心”字底的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)臥鉤和“心”字的形態(tài)特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)書(shū)法家“心”字作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情；通過(guò)心語(yǔ)卡，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握臥鉤書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“心”字和“心”字底的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握臥鉤的弧度和“心”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

硬筆書(shū)法練習(xí)紙、心語(yǔ)卡、“心”字分解的筆畫(huà)、PPT。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著唱一唱。（播放兒歌《小小的船》）

師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，歌曲中唱到的月兒是什么樣子的呢？

生：月兒是彎彎的。

師：看來(lái)大家都聽(tīng)得非常認(rèn)真。瞧，彎彎的月兒兩頭是尖尖的。在我們的筆畫(huà)庫(kù)中，也有很多筆畫(huà)是尖尖的，這些筆畫(huà)你都認(rèn)識(shí)嗎？你能叫出它們的名字嗎？（出示：彎月、各種“鉤”筆畫(huà)）（見(jiàn)圖1）

（圖1）

生說(shuō)筆畫(huà)名字并書(shū)空。

師：在筆畫(huà)“鉤”家族中，哪個(gè)“鉤”和彎彎的月兒最像呢？

生：臥鉤。

師：你觀察得真仔細(xì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（出示PPT：臥鉤與彎月重合）——臥鉤的寫(xiě)法（板書(shū)）。

生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的兒歌導(dǎo)入，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入情境并發(fā)現(xiàn)臥鉤和彎月形態(tài)的相似點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“鉤”筆畫(huà)引出“臥鉤”的學(xué)習(xí)主題。

二、借助兒歌，掌握要領(lǐng)

師：現(xiàn)在，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)臥鉤，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你們覺(jué)得臥鉤有什么特點(diǎn)呢？

生1：起筆后往右下方寫(xiě)。

生2：臥鉤底部是平平的。

生3：鉤朝著起筆的方向，而且小小的。

師：小朋友們總結(jié)得非常到位，老師把它編成了一首小兒歌，幫助我們寫(xiě)好它。

生（讀兒歌）：彎彎月兒小小船，輕輕起筆右下斜，轉(zhuǎn)彎平拖一小段，對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。

師（范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）：輕輕下筆右下斜，圓轉(zhuǎn)向右行筆，稍停頓，左上出鉤，鉤要尖，不能太大。

師：同學(xué)們都迫不及待地想露一手了吧，拿出練習(xí)紙，拿好鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。

師：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己寫(xiě)的臥鉤？

師（邀請(qǐng)其他同學(xué)做小評(píng)委）：我們可以從這三個(gè)方面點(diǎn)評(píng)：如果把臥鉤寫(xiě)正確了，送他一顆正確星；如果字跡干凈、整潔，就送他一顆整潔星；如果他對(duì)照小訣竅寫(xiě)得很漂亮，我們就送他一顆美觀星。（板貼：正確星、整潔星、美觀星）

（生點(diǎn)評(píng)）

師：看看自己的臥鉤哪里寫(xiě)得不漂亮，再寫(xiě)2個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)臥鉤的觀察，讓學(xué)生了解了臥鉤的特點(diǎn)。借助朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生掌握臥鉤的形態(tài)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。以小評(píng)委的形式，激發(fā)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)興趣，學(xué)習(xí)“三星”評(píng)價(jià)法。

三、拼字游戲，掌握結(jié)構(gòu)

1.拼出“心”字。

師：小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。請(qǐng)輕輕拿出小信封，里面藏著臥鉤和它的筆畫(huà)朋友們，你能利用這些筆畫(huà)拼出一個(gè)漢字寶寶嗎？（見(jiàn)圖2）

（圖2）

師（一組同桌上臺(tái)拼，其他同學(xué)在座位上拼）：他拼正確了嗎（出示PPT）？錯(cuò)的小朋友改一下。

師：這是——“心”字，如果把三個(gè)“點(diǎn)”擺緊湊些就更美啦！

師：讓我們一起在空中寫(xiě)一寫(xiě)“心”字吧！“心”一筆點(diǎn)、二筆臥鉤、三筆點(diǎn)、四筆點(diǎn)。

生書(shū)空。

2.學(xué)寫(xiě)“心”字。

師：如果想要把“心”字在田字格里寫(xiě)漂亮，應(yīng)該注意哪些呢？

生1：三個(gè)“點(diǎn)”的高低不一樣，右“點(diǎn)”最高。師：你可真是火眼金睛??！

生2：三個(gè)“點(diǎn)”之間的距離差不多。

師：你觀察得特別細(xì)致，這么細(xì)小的特點(diǎn)都被你發(fā)現(xiàn)了。

師（出示“心”字要領(lǐng)兒歌）：左點(diǎn)臥鉤一線平，三點(diǎn)高低有變化。點(diǎn)距均勻落鉤邊，就像星星繞彎月。

師：有了小秘訣的幫忙，我們一定能把“心”字美美地寫(xiě)在田字格里。伸出手指，跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。

生邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌。

師：老師想提醒一下大家，如果想把“心”字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)的時(shí)候不僅要注意臥鉤的寫(xiě)法和三個(gè)“點(diǎn)”的位置，還要注意筆畫(huà)的連貫性，要一氣呵成。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，拿好鉛筆，擺好姿勢(shì)。

師：誰(shuí)愿意把自己的“心”字展示給大家看看？哪位小評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)一下呢？小評(píng)委可以從正確、整潔、美觀三個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評(píng)，看看他可以獲得幾顆小星星呢？

生點(diǎn)評(píng)。

師：看看自己的“心”字有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，再練寫(xiě)2個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：以拼字小游戲展開(kāi)“心”字的教學(xué)，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同桌合作還能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在教學(xué)“心”字時(shí)，不僅采用兒歌讓學(xué)生快速掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，而且滲透筆畫(huà)之間的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。點(diǎn)評(píng)方式由扶到放，鍛煉學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，并促進(jìn)其熟練掌握“三星”評(píng)價(jià)法。

四、欣賞古帖，拓展延伸

師：小朋友們寫(xiě)的“心”字真的很美，你們想不想欣賞一下大書(shū)法家們寫(xiě)的“心”字？你們瞧（出示PPT），這是唐代書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的楷體“心”字，顏真卿不僅是一位大書(shū)法家，還是一位詩(shī)人呢！我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《勸學(xué)》，一起背一背。

生背《勸學(xué)》。

師：這首詩(shī)在勸告我們要珍惜時(shí)間，勤奮好學(xué)。

師（出示PPT）：繼續(xù)欣賞，這是柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)寫(xiě)的“心”字，還有褚遂良、趙孟頫、鐘繇等大書(shū)法家寫(xiě)的“心”字，有篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)。這些“心”字都是用毛筆寫(xiě)的，所以都是軟筆作品，和我們寫(xiě)的硬筆書(shū)法略有不同。老師相信大家只要用心觀察，堅(jiān)持認(rèn)真練字，總有一天也能寫(xiě)得跟書(shū)法家們一樣漂亮。（見(jiàn)圖3）

（圖3）

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)容，在課堂上呈現(xiàn)多位書(shū)法家寫(xiě)的“心”字、多種書(shū)體的“心”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，在鞏固“心”字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的同時(shí)，提高書(shū)法審美能力，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

五、課中休息，做手指操

師：剛剛大家學(xué)得很認(rèn)真，寫(xiě)得也很認(rèn)真，讓我們來(lái)放松一下，做做手指操。

生做手指操。

設(shè)計(jì)意圖：考慮低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間及肌肉發(fā)育等因素，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓大腦稍做休息的同時(shí)，也放松了小手的肌肉，從而更好地投入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

六、書(shū)寫(xiě)卡片，學(xué)會(huì)感恩

1.學(xué)寫(xiě)“恩”字。

師：“心”字還是個(gè)喜歡交朋友的漢字寶寶，它可以和許多漢字組合在一起變成新的漢字，你知道哪些呢？

生：總、忽、急、忘。

師：這時(shí)候，“心”字就有了另一個(gè)名字，叫“心”字底。

師：“心”字底的字有很多，我們以“恩”字為例，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)“心”字有什么變化嗎？

生1：“心”字變扁了。

師：你知道“心”字為什么變扁嗎？

生：為了給“因”讓位置。

師：說(shuō)得非常好。這好像你的同桌坐過(guò)一點(diǎn)，你會(huì)往旁邊讓一點(diǎn)，這就叫謙讓。漢字之間講究謙讓?zhuān)螞r我們?nèi)四?？在生活中，我們也要懂得謙讓?zhuān)t讓同學(xué)、謙讓朋友。

師（范寫(xiě)）：跟著老師一起把它送進(jìn)田字格，一起口述要領(lǐng)：“恩”字上窄下寬，“心”字變扁。

生臨寫(xiě)、同桌互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：以“恩”字為例進(jìn)行“心”字底結(jié)構(gòu)的教學(xué)，通過(guò)觀察“心”字的變化，讓學(xué)生了解漢字的謙讓?zhuān)瑥亩甑酵橹g的相處也應(yīng)該懂得謙讓。書(shū)法教學(xué)也可以和傳統(tǒng)美德相融合。點(diǎn)評(píng)方式也由個(gè)別點(diǎn)評(píng)變?yōu)橥阑ピu(píng)，讓每個(gè)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)他人作品的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察比較，提高自身評(píng)價(jià)能力。

2.知感恩，書(shū)心語(yǔ)卡。

師：生活中，我們不僅要懂得謙讓?zhuān)酶卸鳌Ｄ銈兦?，老師給大家準(zhǔn)備了一張心語(yǔ)卡，誰(shuí)來(lái)讀一讀心語(yǔ)卡上的內(nèi)容呢？

生讀。

師：如果心語(yǔ)卡寫(xiě)好了，你最想送給誰(shuí)呢？為什么？

生1：我想送給老師，因?yàn)槔蠋熋刻旖探o我們知識(shí)，很辛苦。

師：你真是個(gè)懂得感恩的孩子！

生2：我想送給媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屆刻鞛槲抑箫?、洗衣、輔導(dǎo)功課。

師：你真是個(gè)有孝心的孩子！

師（出示PPT）：老師也寫(xiě)了一張心語(yǔ)卡。讓我們一起把感激裝在心里，把感恩的話寫(xiě)在心語(yǔ)卡上吧?。ㄒ?jiàn)圖4）

（圖4）

師：下課后，大家可以把心語(yǔ)卡裝飾得更加漂亮，再送給你最想感謝的人。

設(shè)計(jì)意圖：以書(shū)寫(xiě)心語(yǔ)卡作為課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)是將本課所學(xué)的內(nèi)容再次復(fù)習(xí)鞏固，并且讓學(xué)生感受到教師、父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷，同時(shí)勉勵(lì)學(xué)生做個(gè)懂得感恩的人，可謂一舉多得。