摘要：隨著我國市場經濟的快速發(fā)展、全球經濟一體化進程的加快和現代科學技術的不斷發(fā)展，物流業(yè)已成為國民經濟中重要的新興產業(yè)。因此，社會對物流管理專業(yè)人才的需求越來越大。如何徹底改變高校物流管理人才的培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)和提高廣大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，是高校必須盡快面對和解決的重要課題。

關鍵詞：地方高校;物流管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、在地方高校專業(yè)教育面臨的現實問題

（一）人才培養(yǎng)與現實發(fā)展脫節(jié)的問題

1、人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展脫節(jié)，具體表現為職業(yè)精神、職業(yè)知識和職業(yè)能力與市場需求脫節(jié)。企業(yè)需要具有相關專業(yè)知識和技能的應用型人才，而地方高校學生，在知識掌握方面，沒有重點大學的學生踏實，技能掌握方面，不如高職高專院校學生扎實。與此同時，地方高校的相關專業(yè)設置的更新變化，趕不上現實經濟社會中產業(yè)發(fā)展和社會分工越來越細帶來的技能提升需求。

2、人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)。一些地方高校想通過讓學生實質性開公司來突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但效果不夠理想，由于缺乏企業(yè)家精神，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成功的機率較低。而實質上，大學最根本的是需要強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品格，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導其具有創(chuàng)新思維，為步入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才緊缺的的問題

2011年，中國人力資源社會保障部以“千人計劃”為龍頭，鼓勵各大國有機構、各類企業(yè)和園區(qū)大力引進高層次創(chuàng)新型科技人才。2014年5月，國務院總理李克強在政府工作報告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家愿景。2017年8月，習近平總書記給第三屆中國“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生回信以來，進一步指明了辦賽方向，將大賽推向新的高度。2020年11月17日，第六屆中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共有來自國內外117個國家和地區(qū)，4186所學校的147萬個項目，631萬人報名參賽，這是一場真正的百國千校的國際大賽，極大提振了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與熱情。然而，據相關研究調查結果顯示：應用型地方高校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較強的意愿，但學校開設的課程卻較少，本科生畢業(yè)必須修滿160學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所占學分僅為2學分，僅占比學科課程的1.25%。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓室建設不足且不規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資和經費相對缺乏?；谶@些現實因素，高校很難培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生，導致當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才緊缺。

二、在促進物流管理專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的對策

（一）建立物流管理專業(yè)課堂教學及實踐嵌入企業(yè)用人需求的運作模式

地方高校物流管理課題教學和實踐主要由專業(yè)基礎教學、物流相關技能提升和物流管理綜合能力培養(yǎng)三方面組成。專業(yè)基礎教學是進行一切實踐性教學的基礎，也是學生們掌握專業(yè)知識的主要環(huán)節(jié)。然而，在物流管理專業(yè)課堂基礎教學中，專業(yè)老師主要用傳統(tǒng)的講授方式進行教學，較少教師能做到理論與實踐現實很好地結合。為將學生所學與社會對物流管理專業(yè)學生需求銜接起來，構建物流管理專業(yè)課堂教學和實踐嵌入企業(yè)用人需求的運作模式可從三個方面進行：一是，在教學方式上，通過實例教學，幫助學生解決實際操作所遇到的難題，讓學生更具有解決實際問題的能力。比如，在規(guī)劃物流系統(tǒng)課程時，老師可以通過一些媒體軟件讓學生了解物流企業(yè)的運作方式，然后進入綜合性的物流課程學習。二是，根據課程采用實訓方式讓學生多動手操作?？梢栽趯嶒炇疫M行針對性和操作性較強的課程培訓。比如在《倉儲與配送管理》課程學習中，通過物流綜合實訓方式，讓學生掌握如何制定貨物計劃、驗收、庫存等各個環(huán)節(jié)的相關操作，了解立體倉庫中各個設備的工藝。物流企業(yè)管理方面的知識，可以通過模擬沙盤實訓，讓學生在模擬中理解和掌握商業(yè)行業(yè)運作中備貨、運輸、倉儲、物料搬運、配送、物流網絡設計、存貨管理、供應、需求計劃、以及客戶服務水平確定等各個環(huán)節(jié)的相關操作。三是，根據不同類型企業(yè)的業(yè)務特色，建立與專業(yè)課程內容相應的校外實習和即時參觀考查基地，讓學生可以深入項目的研究工作，把所學知識及時應用到現實問題處理中，所學有所用，使學生的理論知識和實踐能力融合，形成較為突出的現場分析能力、處理能力、解決能力。

（二）創(chuàng)建物流管理專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動融合的運作機制

1、以物流管理專業(yè)學生為主體，在人才培養(yǎng)體系課程設置中，從課程教學、相關企業(yè)參觀考查、企業(yè)見習、學科競賽等方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理論體系。為更好促進物流管理專業(yè)的教育能協同融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，地方高?？裳堖_到3A級及以上物流企業(yè)相關部門的負責人到學校以講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師等方式對學生進行教學和指導。同時，每年度派出專業(yè)年輕老師到企業(yè)掛職2到4周時間，讓本校專業(yè)教師在操作物流企業(yè)現實應用等方面能緊跟企業(yè)發(fā)展現狀，讓教師能把理論與實踐結合起來，培養(yǎng)具有理論與實踐認知的學生。

2、以企業(yè)為支柱，通過校企合作和實踐基地建立，讓企業(yè)能在學生培養(yǎng)過程中提供寒暑假見習機會，課程學習過程中能結合課程知識參觀考查企業(yè)的運作，能面對面與企業(yè)管理相關人員進行一定的訪談對話。從企業(yè)角度看，一方面能通過學生見習擴展企業(yè)的知名度，另一方面能參與學生人才培養(yǎng)，為企業(yè)找到合適的人做好人才儲備，提升企業(yè)責任感。

3、地方高校和政府相關管理部門為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷練平臺，通過不同級別層次的比賽，讓學生、教師、企業(yè)和相關利益者參與到其中，激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)客體，實現真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

（三）建立培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維人才的人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系是否合理，關乎到人才培養(yǎng)質量的高低。地方高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，主要由基礎學科課程、管理基礎學科課程和物流專業(yè)課程為主。自2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國家戰(zhàn)略之后，新增一到兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但課程的設置對培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才作用不大。構建培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維人才的培養(yǎng)體系，應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃和物流行業(yè)領域內有一定影響力的比賽項目納入人才培養(yǎng)方案和教學計劃中。大學一年級主修基礎課程，大學二年級開始，物流管理專業(yè)管理系部可以圍繞物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)維度從縱向面上，舉辦不同級別的比賽，比如系部的物流管理創(chuàng)新規(guī)劃大賽，學院級別的創(chuàng)新項目評比比賽，遴選出優(yōu)秀的團隊參加學校級別和省部級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。學生在參與比賽的過程中不僅能把所學的專業(yè)知識運用并拓展在比賽中，而且還能在比賽中見識不同學校學生的綜合實力，間接層面找到自己努力的方向，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知視野，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

結束語

綜上所述，通過結合地方高校人才培養(yǎng)過程中面臨的現實問題，提出促進地方高校物流管理專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展的對策。

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作者簡介：陶慶玲（1982.04—），女，漢族，籍貫：河南省信陽市，商丘工學院，本科學歷，專業(yè)：物流管理。

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