周玉利

時(shí)事引讀 >>

“2020年，沒有一個(gè)清華學(xué)生因發(fā)表SCI論文數(shù)量不夠，而無法申請(qǐng)學(xué)位……”2021年3月，清華大學(xué)校長邱勇在全校教職工大會(huì)上的一席講話在社交平臺(tái)刷屏。邱勇說，以后在清華大學(xué)，學(xué)生申請(qǐng)學(xué)位答辯，教師提交參加學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)申請(qǐng)，都不數(shù)論文，也就是不以論文發(fā)表數(shù)量為依據(jù)，“大學(xué)不能把學(xué)術(shù)權(quán)力交給期刊的編輯和審稿人”，清華大學(xué)率先改革的目的，在于以質(zhì)量為導(dǎo)向，形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)文化。此前，國內(nèi)研究生和各大高校教師“苦論文數(shù)量久矣”，2018年，清華大學(xué)因SCI論文數(shù)量不夠而被拒絕學(xué)位申請(qǐng)的人數(shù)，達(dá)到163人；2019年，這個(gè)人數(shù)更是上升到了171人。當(dāng)然，對(duì)數(shù)量要求下降，也意味著對(duì)論文質(zhì)量要求的提升，清華大學(xué)在學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)定上的要求也更為嚴(yán)苛。

素材聚焦 清華大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制率先改革

2019年以前，清華博士研究生畢業(yè)及老師職稱評(píng)定的論文數(shù)量都有相應(yīng)的明確要求，而在有關(guān)部門提出對(duì)科研人員評(píng)價(jià)要堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的不良傾向大背景下，清華大學(xué)率先將如何探索建立公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制這一早已躍出學(xué)術(shù)圈的問題提上日程。2019年，清華大學(xué)在發(fā)布的《清華大學(xué)攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》文件中，已經(jīng)不再將論文發(fā)表數(shù)量作為學(xué)位申請(qǐng)條件的限制，而是將創(chuàng)新成果作為審議的主要依據(jù)。2020年，清華先是在6月18日對(duì)研究生完成“學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)一步修訂，接著在6月23日，對(duì)41個(gè)院系教師聘任標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)要求進(jìn)行完善。調(diào)整后的直接結(jié)果便是：2020年清華大學(xué)無一人因?yàn)镾CI論文數(shù)量不夠，導(dǎo)致無法申請(qǐng)學(xué)位。

素材鏈接 孫斌勇院士未發(fā)論文而畢業(yè)

現(xiàn)中科院最年輕院士孫斌勇，2004年博士畢業(yè)之際一篇論文未曾發(fā)表，三年后才發(fā)表第一篇論文，而當(dāng)時(shí)他問導(dǎo)師“畢業(yè)需要論文嗎”的時(shí)候，導(dǎo)師回答：不需要。比起對(duì)論文的要求，導(dǎo)師對(duì)于其畢業(yè)的要求放眼到了三個(gè)極具挑戰(zhàn)的問題，導(dǎo)師說只要做出其中一個(gè)，就可以畢業(yè)。換言之，是考驗(yàn)學(xué)生的能力，然后決定是否可以畢業(yè)。孫斌勇攻讀博士期間所確立的研究方向面臨很多未解的問題，吸引他在數(shù)學(xué)這條路上十多年來一直勇往直前，孜孜不倦地進(jìn)行鉆研探索，以至于令人驚嘆地取得了典型群無窮維表示論上的突破性進(jìn)展，并證明了20世紀(jì)70年代著名學(xué)者提出的L-函數(shù)非零假設(shè)。

【考場(chǎng)仿真試題】請(qǐng)根據(jù)清華大學(xué)以上改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制的事件，寫一則200字左右的微評(píng)論。

【范文示例】邱勇校長一席“大學(xué)不能把學(xué)術(shù)權(quán)力交給期刊的編輯和審稿人”的講話何以能夠刷屏社交平臺(tái)？其重要的一點(diǎn)就是切中了當(dāng)下學(xué)術(shù)生態(tài)時(shí)弊。研究生學(xué)位申請(qǐng)需發(fā)表一定數(shù)量的論文，代寫代發(fā)論文黑產(chǎn)橫行，功利性學(xué)風(fēng)蔓延校園……當(dāng)“唯論文論”成為師生緊盯的指揮棒時(shí)，本應(yīng)思想活躍、腳踏實(shí)地的科研人員很有可能失去追求學(xué)術(shù)的初心。雖然“學(xué)術(shù)權(quán)力”應(yīng)該交給誰的問題沒有明確解答，但是在學(xué)術(shù)人才的多元化評(píng)價(jià)這條路上，清華大學(xué)無疑已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索與嘗試。

【適用話題】評(píng)價(jià)機(jī)制 素質(zhì)教育 能力與地位 勇于改革 治學(xué)態(tài)度