樊未晨

錯(cuò)位

“老師今天又找我了，你沒(méi)跟老師請(qǐng)假就擅自回家了，雖然是課后的自習(xí)時(shí)間，說(shuō)嚴(yán)重了也是曠課，你能不能別總讓老師找家長(zhǎng)！”爸爸說(shuō)。

“別說(shuō)了，我知道了。”孩子打斷爸爸的話，然后把房門緊緊關(guān)上。

這是15歲的劉子峰與爸爸劉暢日常溝通的狀態(tài)。

“我不明白家長(zhǎng)怎么總也不能就事論事，一點(diǎn)兒小事就能引來(lái)一大套道理，而且總以為我不懂，其實(shí)這些道理我已經(jīng)聽(tīng)了很多遍了。”劉子峰說(shuō)。

每當(dāng)聽(tīng)爸爸又要開(kāi)始講道理，劉子峰從心里就會(huì)升起一種莫名的反感。

孩子反感，家長(zhǎng)也不好受。很多家長(zhǎng)在說(shuō)到跟青春期的孩子相處時(shí)，總會(huì)提到一個(gè)詞：委屈。

“我已經(jīng)很注意了，現(xiàn)在跟兒子溝通之前，總要反復(fù)打幾遍腹稿。”劉暢說(shuō)。

家長(zhǎng)與青春期的孩子之間存在著一種錯(cuò)位：家長(zhǎng)想說(shuō)的不是青春期的孩子想聽(tīng)的。正是這種錯(cuò)位，使得家長(zhǎng)和青春期的孩子之間不能“有話好好說(shuō)”，甚至“一說(shuō)就崩”。

這一次，劉暢和劉子峰的溝通又錯(cuò)位了。

2020年“十一”長(zhǎng)假前，劉暢被老師叫到了學(xué)校，不僅是因?yàn)閯⒆臃鍥](méi)請(qǐng)假就擅自回家，更是要提醒劉暢：以劉子峰目前的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，能考上一個(gè)好高中很難。班主任建議劉暢盡快找好退路，別等考試結(jié)束再著急。

在劉暢看來(lái)，老師提出的問(wèn)題非常嚴(yán)峻，而劉子峰依然“逮著機(jī)會(huì)就玩手機(jī)”“看不出絲毫的緊迫感”。

劉暢認(rèn)為，劉子峰之所以這樣，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到中考在人生中的重要性，這其中的道理還是要再給劉子峰講講。

為了避免引起劉子峰的反感，劉暢進(jìn)家門之前先在樓下打了腹稿：先說(shuō)什么、后說(shuō)什么、哪些多說(shuō)、哪些少說(shuō)，都進(jìn)行了排列?！皟鹤硬幌矚g聽(tīng)學(xué)習(xí)的事，就拿沒(méi)請(qǐng)假這件事作為開(kāi)頭。”劉暢說(shuō)。

沒(méi)想到才說(shuō)了幾句話，劉子峰就煩了。

專家說(shuō)，青春期的孩子最不喜歡家長(zhǎng)嘮叨，而愛(ài)嘮叨的不僅是媽媽，爸爸的講道理也是讓青春期的孩子更煩的一種嘮叨。因?yàn)?，在爸爸講道理之前，往往已經(jīng)在內(nèi)心認(rèn)定了青春期的孩子是錯(cuò)的。比如，爸爸講道理往往以“你能不能別……”“我早說(shuō)過(guò)……”等開(kāi)頭，這些詞帶有非常強(qiáng)的指責(zé)口吻，其背后的意思就是“你應(yīng)該做而沒(méi)做”。

指責(zé)、否定，再加上沒(méi)完沒(méi)了的講道理，根本無(wú)法給青春期的孩子真正的幫助。

“每次爸爸講完道理就完了，可那些問(wèn)題還在。比如，我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，爸爸除了“講大道理”外，就是給我報(bào)課外班，課外班多了又沒(méi)時(shí)間完成學(xué)校老師留的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間消化學(xué)校老師講的內(nèi)容，成績(jī)也就更差了……”劉子峰說(shuō)。但是當(dāng)劉子峰把這個(gè)問(wèn)題提給家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)也沒(méi)什么辦法，往往用一句“別的孩子怎么能做到”來(lái)結(jié)束。

“在人的發(fā)展過(guò)程中會(huì)發(fā)生兩次分離階段：一次發(fā)生在嬰幼兒時(shí)期，一次發(fā)生在青少年時(shí)期?！敝袊?guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）心理健康教育咨詢中心主任劉海娟說(shuō)?！霸诘诙畏蛛x階段，青少年會(huì)試圖擺脫嬰幼兒時(shí)期所內(nèi)化的家長(zhǎng)形象，脫離對(duì)家長(zhǎng)的情感依賴，重新建構(gòu)自我，成為真正心理上獨(dú)立自主的個(gè)體，在心理上與家長(zhǎng)分離。在這個(gè)階段，青少年一方面害怕失去與家長(zhǎng)的情感聯(lián)結(jié)，又期待與家長(zhǎng)有緊密的關(guān)系，特別是在遇到困難時(shí)；另一方面又害怕被家長(zhǎng)控制、失去自主性，從而竭力希望遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，并保持一定的距離?！?/p>

在專家看來(lái)，家長(zhǎng)與青春期的孩子之間的錯(cuò)位，根源在家長(zhǎng)。

更讓青春期的孩子難以接受的是，家長(zhǎng)總要煞有介事地先從一個(gè)別的話題引入。

“不少青春期的孩子告訴我，最害怕剛考完試的那頓晚飯，家長(zhǎng)總是假裝先問(wèn)問(wèn)‘今天中午在學(xué)校吃的什么呀，甚至從無(wú)關(guān)緊要的天氣聊起，但是最后總要落到‘考得怎么樣這個(gè)問(wèn)題上?！北本┦泻５韰^(qū)某中學(xué)班主任董老師說(shuō)?！笆畮啄甑某ο嗵?，青春期的孩子早就知道家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)的話背后的意思了”。

崩潰

其實(shí)，僅僅出現(xiàn)錯(cuò)位并不可怕，可怕的是不正視這種錯(cuò)位，并且在錯(cuò)誤的道路上執(zhí)著前行，這種情況也往往發(fā)生在家長(zhǎng)身上。

云惠正在上高一，跟別的孩子相比，云惠的青春期來(lái)得稍晚一些，正好碰上了新冠疫情。

“我突然覺(jué)得自己很容易煩躁，動(dòng)不動(dòng)就跟家長(zhǎng)發(fā)脾氣，但是跟同學(xué)在一起就覺(jué)得很開(kāi)心，可聊的話題也更多。但是因?yàn)樾鹿谝咔?，外出的機(jī)會(huì)就少了很多，好不容易盼來(lái)了跟同學(xué)一起出門的機(jī)會(huì)，我媽媽還總是要跟著?！痹苹菡f(shuō)。

云惠為媽媽的行為煩惱，而云惠的媽媽盧錦同樣也很不適應(yīng)云惠的變化。

“女兒從小到大一直是自己的‘小棉襖，走到哪兒都要拉著我，現(xiàn)在她不僅總想單獨(dú)行動(dòng)，而且跟我也沒(méi)什么話說(shuō)?！北R錦說(shuō)。

雖然盧錦也知道女兒進(jìn)入青春期后更獨(dú)立、更愿意跟同伴在一起，但是她又擔(dān)心幾個(gè)十幾歲的孩子單獨(dú)外出會(huì)不安全。于是，每次云惠外出，盧錦都會(huì)提出要開(kāi)車接送。

一個(gè)要送，一個(gè)不讓送，兩個(gè)人沒(méi)少為這個(gè)事?tīng)?zhēng)執(zhí)，矛盾終于爆發(fā)。

某個(gè)周末清晨，盧錦聽(tīng)到衛(wèi)生間里傳來(lái)云惠洗漱的聲音。沒(méi)過(guò)多久，便聽(tīng)到了開(kāi)關(guān)門的聲音。盧錦突然清醒了——這是云惠出門了！沖出臥室后，盧錦看到云惠留在餐桌上的紙條，說(shuō)跟同學(xué)一起到一個(gè)購(gòu)物中心逛街。

這個(gè)購(gòu)物中心距離盧錦家大約20公里。盧錦立刻撥通了云惠的電話，表示要開(kāi)車送她和同學(xué)，云惠答復(fù)要跟幾個(gè)同學(xué)一起打車過(guò)去。

盧錦還想繼續(xù)說(shuō)服，云惠卻掛斷了電話。

“這女兒為了躲著我開(kāi)始偷著往外跑了！”盧錦想到這里非常氣憤，緊跟著腦子里又蹦出“她們打不到車怎么辦”“司機(jī)是壞人怎么辦”等想法。于是，盧錦顧不上洗漱，隨便套了件衣服就出了門。