曹美琴 趙杰 袁湘蓮
摘 要:文章以圖書館閱讀推廣工作為例,介紹5G時代,學校以移動QQ智慧校園平臺為創(chuàng)新點,構(gòu)建了校園閱讀文化“一本四化”閱讀推廣模式,大大提升了閱讀推廣的效果。這種借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將閱讀推廣融入學生日常生活的模式,具有技術(shù)上的創(chuàng)新性,同時具有推廣價值。
關(guān)鍵詞:5G; QQ; 智慧校園; “一本四化”閱讀推廣模式
中圖分類號:G123? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? 文章編號:1006-3315(2021)5-183-002
當今社會是一個以知識、信息和技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動力的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的興起不僅要求新型的生產(chǎn)方式、要求人要適應新型的生產(chǎn)方式,還要求適應時代的新的教育。而閱讀是教育的基礎(chǔ)。閱讀推廣,已經(jīng)成為關(guān)乎國家未來發(fā)展的大事。當前,大學生的閱讀呈現(xiàn)出碎片化、移動化的特點。大學生一方面渴望在校期間能有收獲,有成長,另一方面他們的視線和關(guān)注點又常常被手機里內(nèi)容豐富、形式簡短的娛樂、休閑知識所占領(lǐng)。為了有效提高閱讀推廣效果,我校以移動QQ智慧校園平臺為創(chuàng)新點,構(gòu)建了校園閱讀文化“一本四化”閱讀推廣模式。即以學生為本,構(gòu)建閱讀推廣隊伍專業(yè)化、閱讀文化活動多元化、閱讀推廣平臺開放化、閱讀機制長效化的四化模式。
1.閱讀推廣隊伍專業(yè)化
高職高專圖書館普遍存在工作人員少、專業(yè)人才稀缺、經(jīng)費不足的特點,因而,圖書館要調(diào)動全校師生共同參與學校的閱讀文化建設(shè),培育出一支由多方力量組成的專業(yè)化的閱讀推廣隊伍。
1.1館員隊伍專業(yè)化
在我校,每年派出多名館員去外校交流、學習,參加省內(nèi)外的各項培訓。開闊了館員的視野,也提升館員的綜合能力。同時鼓勵館員積極參加各類學術(shù)活動。2017年我校一名老師遴選為湖南省高校數(shù)字圖書館講師團講師,受邀去省內(nèi)多所高校圖書館進行高數(shù)圖資源宣講,既加強了院校交流,擴大了學校影響。同時,圖書館開展“館員搜書大賽”、“數(shù)字資源檢索技能競賽”等競賽活動,提高大家的檢索能力與服務(wù)水平,形成你追我趕的學習氛圍。[1]
1.2學生圖管會,閱讀推廣的中堅力量
我校圖書館設(shè)立了一個學生組織——圖書館學生管理委員會(簡稱“學生圖管會”),是圖書館與讀者之間的橋梁,他們來自學生,更了解學生對閱讀的需求,更有利于閱讀推廣工作的開展?;顒忧?,圖管會深入到各個班級,進行宣傳發(fā)動。活動中,圖管會精心組織?;顒雍?,圖管會每年編輯1-2期圖書館館刊,將圖書館活動作品編輯成冊。目前已經(jīng)有20多期,成為了圖書館閱讀推廣活動的珍貴回憶。[2]
1.3專業(yè)教師,閱讀的榜樣作用
調(diào)查中,83.38%的學生希望能和任課老師共讀一本書,并分享讀書心得,他們很希望老師能推薦教材之外的其他專業(yè)書籍,或?qū)蠋熡绊懕容^大的書籍。因而,我們在校內(nèi)號召老師在課堂上給學生推薦“拓展閱讀書目”。比如,思政課部的老師,在給學生講解“人生觀”章節(jié)時,會給學生推薦拓展閱讀書馬克思的《論猶太人問題》、馮契的《人的自由和真善美》《孟子·告子篇》等。[3]教中醫(yī)基礎(chǔ)的老師在學生中醫(yī)入門有了一定程度后,會給學生推薦醫(yī)案類、中醫(yī)創(chuàng)造奇跡等一些專業(yè)書籍,以燃起學生學習專業(yè)知識的熱情。藥學系的老師在課堂上,也會給學生推薦本科層次的藥劑學、工業(yè)藥劑學等專業(yè)書籍,以擴大學生的視野。
為了引導同學們精讀圖書,圖書館建立了涵蓋專業(yè)及社科領(lǐng)域的“杏林書單”百余種。書單每年定期更新,并圍繞其開展一系列讀書活動,解決了同學們挑書難的痛點,同時引導學生精讀,提升其道德、人文、科學、審美等綜合素養(yǎng)。
1.4閱讀愛好者,閱讀推廣的堅強后盾
圖書館廣納賢才,為閱讀推廣活動挑選精兵強將。我們在全校范圍內(nèi)舉辦了經(jīng)典朗讀大賽,選拔普通話標準、聲音富有吸引力的學生,作為領(lǐng)讀者參與每周一期的“經(jīng)典領(lǐng)讀”。同時,從學校的“雅言”文學社挑選外形、聲音、現(xiàn)場把控都比較優(yōu)秀的學生作“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”好書共讀互動直播的主播。
通過閱讀推廣隊伍的專業(yè)化建設(shè),閱讀推廣服務(wù)水平整體上了一個臺階,更保障閱讀活動有序、高效地開展,也大大提高了學生對活動的關(guān)注度和認可度。
2.閱讀文化活動多元化
如今,大學生娛樂休閑方式越來越多元化,因而構(gòu)建多元化的活動載體,開展形式多樣的閱讀推廣活動,才能滿足學生的多元需求。近年以來,我們與學校學工處、團委、各系部等合作開展了基于QQ智慧校園的系列閱讀推廣活動。倡導多讀書、讀好書,使每個學生健康發(fā)展,營造濃郁的校園閱讀文化氛圍。
2.1線上圖書推薦
2016年6月,我校將圖書管理系統(tǒng)集成到QQ智慧校園,實現(xiàn)了在QQ上可以進行圖書檢索、超期罰款提醒、讀者薦購等常規(guī)功能。同時根據(jù)圖書借閱數(shù)量,實現(xiàn)了熱門圖書推送。根據(jù)熱銷榜單,通過QQ智慧校園和學校微信公眾號,給同學們推薦目前最熱門的電子圖書。
2.2讀書分享會
近年來,我校圖書館每學期召開1-2次“讀書分享會”,讀書會上,有的同學朗誦經(jīng)典散文、有的同學分享自己創(chuàng)作的詩歌、有的同學發(fā)表閱讀感悟與心得、還有的同學用話劇或小品的形式呈現(xiàn)書中的故事,同學們將所感所想與老師、同學進行交流分享之后,老師結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,從專業(yè)角度對同學們的分享進行了精彩點評,鼓勵大家選讀好書,保持閱讀的習慣,在閱讀中提升自我。
同時為了引導同學們加強深閱讀,讀書分享會邀請明星教師、作家、行內(nèi)專家與學生做讀書、創(chuàng)作分享。教師們與學生進行面對面的讀書交流、分享創(chuàng)作背景、過程和心得,更提升同學們的情感共鳴、思想升華。豐富多彩的讀書交流活動,是師生交流的平臺,也是學生展示自我的平臺,既豐富了學生的課外生活,提升了閱讀能力,也濃厚了學校文化氛圍。
2.3“好書共讀”互動直播
在直播盛行的當下,我校開展了一種創(chuàng)新性閱讀推廣方式——“好書共讀”互動直播,以“直播”的形式帶領(lǐng)大家讀經(jīng)典,同學們可以通過“QQ互動留言”與主播互動、交流。主播主要由各系部、圖工會學生推薦,直播書目由圖書館精心挑選符合時代氣息的經(jīng)典書目。每期直播開始前,QQ智慧校園公眾號會向所有粉絲推送本期直播內(nèi)容預告;直播過程中,聽眾可邊觀看直播邊留言互動;直播結(jié)束前,主播挑選精彩留言進行分享,幸運聽眾還有神秘禮物一份;在互動中如果發(fā)現(xiàn)個別學生理解有偏差,會及時予以引導、糾正,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。直播后有同學還意猶未盡,圖書館專門采購了復本量、電子圖書,以滿足大家的深閱讀需求。
2.4經(jīng)典朗讀
圖書館與其他部門合作舉辦“經(jīng)典朗讀大賽”“經(jīng)典領(lǐng)讀”活動。從《藥草芬芳——發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥之美》《素書》等國學著作中挑選片段,以語音+文字的形式推送1-5分鐘的美文給學生聆聽、感悟,以提升學生的醫(yī)學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。大大提升了學生讀經(jīng)典、學經(jīng)典的熱情,也提升了館藏資源借閱率。
2.5讀書PK
圖書館利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),在QQ智慧校園平臺上舉行“讀書PK”活動。當讀者打開“我的圖書館”,在閱讀排行中,系統(tǒng)會提示“某某同學,您再讀多少書就可以打敗多少人”。同時每兩個月,學校會評選一批“書香班級”,并張榜公布。每年的“4·23世界讀書日”,圖書館會根據(jù)圖書借閱量,評選年度圖書借閱排行榜、閱讀達人、泡館達人。大大激發(fā)了學生的閱讀興趣和熱情。
3.閱讀推廣平臺開放化
圖書館的閱讀推廣活動宣傳,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和產(chǎn)品,采用交互式、開放式閱讀推廣平臺。
3.1圖書館網(wǎng)站
在學校圖書館網(wǎng)站上,設(shè)立讀書活動專欄。為方便師生借閱推薦書籍,根據(jù)本校實際情況,整理了可獲取全文的目錄:一部分為我校圖書館藏書,另一部分是通過數(shù)據(jù)庫可獲取全文的電子圖書。
3.2QQ智慧校園平臺
2016年,為順應大眾移動閱讀的需求,我校構(gòu)建了QQ智慧校園平臺。目前,QQ智慧校園有粉絲萬余名,其中在校生關(guān)注學校QQ校園號,并身份實名認證者90%以上?;赒Q智慧校園平臺,圖書館開展了系列線上閱讀推廣活動。如讀書PK、你讀書我買單、好書推薦、好書共讀互動直播等,很好地將線下活動與線上宣傳、互動融合起來,引導學生化被動閱讀為主動閱讀,推動學校閱讀氛圍。
3.3學校微信公眾號
圖書館借助學校微信公眾號關(guān)注人數(shù)多、受眾面廣的優(yōu)勢,開展了每月一期的“電子圖書推薦”、閱讀推廣活動預告等,同時讀者也可以在公眾號上留言,發(fā)表觀點、建議或意見。擴大了活動宣傳力度和影響力。
3.4移動APP
利用APP答題比賽。圖書館結(jié)合學生偏好移動互聯(lián)網(wǎng)的學習習慣,利用現(xiàn)有APP平臺,圖書館老師在APP上上傳閱讀書目的知識點,學生可以事先認真閱讀書目,然后在APP上進行答題比賽。這種方式大大提高了學生的參與熱情,也提高了閱讀推廣工作的成效。
4.閱讀機制長效化
合理規(guī)范的管理制度,不僅能提升管理執(zhí)行力,也能促進閱讀推廣工作的可持續(xù)化長效發(fā)展。
一方面,建立以制度為核心的保障機制。為構(gòu)建和諧、融洽的圖書館借閱、環(huán)境,借著學校章程年建設(shè)的契機,圖書館制定、完善了各項規(guī)章制度,規(guī)范圖書館工作流程,規(guī)劃好閱讀推廣的目標、實施方案、措施等,從制度上保證閱讀推廣活動的順利開展,并長期堅持下去,通過制度約束提高了管理效率和執(zhí)行力。
二是建立以館員為核心的全員參與機制。閱讀推廣不是一個倡議、一項制度、一個方案就能實施的,圖書館的館員才是閱讀推廣的主體和具體實踐者。閱讀推廣活動的開展需要落實到每個館員身上。因此,為發(fā)動館員全員參與,發(fā)揮每個人的積極性、特長和創(chuàng)造性,圖書館制定了《超勤績效分配方案》,鼓勵多勞多得,業(yè)績優(yōu)先,大大調(diào)動館員工作積極性、參與度,激發(fā)了他們的潛能。[4]
三是閱讀學分制讓閱讀推廣工作更有路徑、有效果。從2019年開始,我校開設(shè)了《大學生閱讀》限選課程,閱讀作為一門課程,納入學校人才培養(yǎng)方案,設(shè)2個學分。課程由學生利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺自行完成學習,網(wǎng)絡(luò)教學平臺目前電腦端為“超星泛雅平臺”,移動端為“學習通”。學生每學期必須完成2本紙質(zhì)圖書的閱讀、上交閱讀心得,參加閱讀活動,才能拿到閱讀學分。同時以“獎”代“罰”,結(jié)合課程,圖書館出臺了量化計分的《讀者誠信管理辦法》,學生在館內(nèi)的各種不文明行為都將扣除相應誠信分,同時也鼓勵學生積極反省補過,通過良好行為都可以增加一定的誠信分。通過“閱讀誠信積分”、“書香班級”、“閱讀達人”等激勵措施鼓勵同學們積極參與閱讀,形成你追我趕來的良好閱讀氛圍。[5]
閱讀與社會發(fā)展、個人進步緊密相關(guān)。校園閱讀文化建設(shè)是當前我國高等教育體系中的重要一環(huán),同時也是提高未來國民素質(zhì)的重要方式。在當前移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下,高職高專圖書館要創(chuàng)新思維,利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,更深入推進閱讀,激發(fā)學生閱讀的內(nèi)生動力。
基金項目:湖南省高校圖工委科研課題“基于QQ智慧校園的高校閱讀推廣研究”(2017L010);湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年課題“湖南省高職高專校園閱讀文化建設(shè)‘一本四化模式研究”(XJK016CZY071)
參考文獻:
[1]唐衍軍.“工匠精神”培育視角的圖書館館員專業(yè)化發(fā)展[J]公共圖書館,2017(02):47-50
[2]陳桂玲.高職院校大學生閱讀行為及對策研究——以廣東省6所高職院校學生閱讀調(diào)查為例[J]圖書館學刊,2019,41(05):56-62
[3]馬威.高校圖書館閱讀推廣活動研究[D]鄭州大學,2015
[4]查穎.閱讀與大學生發(fā)展的關(guān)系研究[D]華東師范大學,2017
[5]吳惠茹.高校圖書館實施閱讀激勵的實證分析[J]圖書館論壇,2016,36(05):109-116