曹美琴 趙杰 袁湘蓮

摘 要：文章以圖書館閱讀推廣工作為例，介紹5G時代，學校以移動QQ智慧校園平臺為創(chuàng)新點，構(gòu)建了校園閱讀文化“一本四化”閱讀推廣模式，大大提升了閱讀推廣的效果。這種借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將閱讀推廣融入學生日常生活的模式，具有技術(shù)上的創(chuàng)新性，同時具有推廣價值。

關(guān)鍵詞：5G; QQ; 智慧校園; “一本四化”閱讀推廣模式

中圖分類號：G123? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）5-183-002

當今社會是一個以知識、信息和技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動力的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的興起不僅要求新型的生產(chǎn)方式、要求人要適應新型的生產(chǎn)方式，還要求適應時代的新的教育。而閱讀是教育的基礎(chǔ)。閱讀推廣，已經(jīng)成為關(guān)乎國家未來發(fā)展的大事。當前，大學生的閱讀呈現(xiàn)出碎片化、移動化的特點。大學生一方面渴望在校期間能有收獲，有成長，另一方面他們的視線和關(guān)注點又常常被手機里內(nèi)容豐富、形式簡短的娛樂、休閑知識所占領(lǐng)。為了有效提高閱讀推廣效果，我校以移動QQ智慧校園平臺為創(chuàng)新點，構(gòu)建了校園閱讀文化“一本四化”閱讀推廣模式。即以學生為本，構(gòu)建閱讀推廣隊伍專業(yè)化、閱讀文化活動多元化、閱讀推廣平臺開放化、閱讀機制長效化的四化模式。

1.閱讀推廣隊伍專業(yè)化

高職高專圖書館普遍存在工作人員少、專業(yè)人才稀缺、經(jīng)費不足的特點，因而，圖書館要調(diào)動全校師生共同參與學校的閱讀文化建設(shè)，培育出一支由多方力量組成的專業(yè)化的閱讀推廣隊伍。

1.1館員隊伍專業(yè)化

在我校，每年派出多名館員去外校交流、學習，參加省內(nèi)外的各項培訓。開闊了館員的視野，也提升館員的綜合能力。同時鼓勵館員積極參加各類學術(shù)活動。2017年我校一名老師遴選為湖南省高校數(shù)字圖書館講師團講師，受邀去省內(nèi)多所高校圖書館進行高數(shù)圖資源宣講，既加強了院校交流，擴大了學校影響。同時，圖書館開展“館員搜書大賽”、“數(shù)字資源檢索技能競賽”等競賽活動，提高大家的檢索能力與服務(wù)水平，形成你追我趕的學習氛圍。[1]

1.2學生圖管會，閱讀推廣的中堅力量

我校圖書館設(shè)立了一個學生組織——圖書館學生管理委員會（簡稱“學生圖管會”），是圖書館與讀者之間的橋梁，他們來自學生，更了解學生對閱讀的需求，更有利于閱讀推廣工作的開展?；顒忧?，圖管會深入到各個班級，進行宣傳發(fā)動。活動中，圖管會精心組織?；顒雍?，圖管會每年編輯1-2期圖書館館刊，將圖書館活動作品編輯成冊。目前已經(jīng)有20多期，成為了圖書館閱讀推廣活動的珍貴回憶。[2]

1.3專業(yè)教師，閱讀的榜樣作用

調(diào)查中，83.38%的學生希望能和任課老師共讀一本書，并分享讀書心得，他們很希望老師能推薦教材之外的其他專業(yè)書籍，或?qū)蠋熡绊懕容^大的書籍。因而，我們在校內(nèi)號召老師在課堂上給學生推薦“拓展閱讀書目”。比如，思政課部的老師，在給學生講解“人生觀”章節(jié)時，會給學生推薦拓展閱讀書馬克思的《論猶太人問題》、馮契的《人的自由和真善美》《孟子·告子篇》等。[3]教中醫(yī)基礎(chǔ)的老師在學生中醫(yī)入門有了一定程度后，會給學生推薦醫(yī)案類、中醫(yī)創(chuàng)造奇跡等一些專業(yè)書籍，以燃起學生學習專業(yè)知識的熱情。藥學系的老師在課堂上，也會給學生推薦本科層次的藥劑學、工業(yè)藥劑學等專業(yè)書籍，以擴大學生的視野。

為了引導同學們精讀圖書，圖書館建立了涵蓋專業(yè)及社科領(lǐng)域的“杏林書單”百余種。書單每年定期更新，并圍繞其開展一系列讀書活動，解決了同學們挑書難的痛點，同時引導學生精讀，提升其道德、人文、科學、審美等綜合素養(yǎng)。

1.4閱讀愛好者，閱讀推廣的堅強后盾

圖書館廣納賢才，為閱讀推廣活動挑選精兵強將。我們在全校范圍內(nèi)舉辦了經(jīng)典朗讀大賽，選拔普通話標準、聲音富有吸引力的學生，作為領(lǐng)讀者參與每周一期的“經(jīng)典領(lǐng)讀”。同時，從學校的“雅言”文學社挑選外形、聲音、現(xiàn)場把控都比較優(yōu)秀的學生作“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”好書共讀互動直播的主播。

通過閱讀推廣隊伍的專業(yè)化建設(shè)，閱讀推廣服務(wù)水平整體上了一個臺階，更保障閱讀活動有序、高效地開展，也大大提高了學生對活動的關(guān)注度和認可度。

2.閱讀文化活動多元化

如今，大學生娛樂休閑方式越來越多元化，因而構(gòu)建多元化的活動載體，開展形式多樣的閱讀推廣活動，才能滿足學生的多元需求。近年以來，我們與學校學工處、團委、各系部等合作開展了基于QQ智慧校園的系列閱讀推廣活動。倡導多讀書、讀好書，使每個學生健康發(fā)展，營造濃郁的校園閱讀文化氛圍。

2.1線上圖書推薦

2016年6月，我校將圖書管理系統(tǒng)集成到QQ智慧校園，實現(xiàn)了在QQ上可以進行圖書檢索、超期罰款提醒、讀者薦購等常規(guī)功能。同時根據(jù)圖書借閱數(shù)量，實現(xiàn)了熱門圖書推送。根據(jù)熱銷榜單，通過QQ智慧校園和學校微信公眾號，給同學們推薦目前最熱門的電子圖書。

2.2讀書分享會

近年來，我校圖書館每學期召開1-2次“讀書分享會”，讀書會上，有的同學朗誦經(jīng)典散文、有的同學分享自己創(chuàng)作的詩歌、有的同學發(fā)表閱讀感悟與心得、還有的同學用話劇或小品的形式呈現(xiàn)書中的故事，同學們將所感所想與老師、同學進行交流分享之后，老師結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，從專業(yè)角度對同學們的分享進行了精彩點評，鼓勵大家選讀好書，保持閱讀的習慣，在閱讀中提升自我。

同時為了引導同學們加強深閱讀，讀書分享會邀請明星教師、作家、行內(nèi)專家與學生做讀書、創(chuàng)作分享。教師們與學生進行面對面的讀書交流、分享創(chuàng)作背景、過程和心得，更提升同學們的情感共鳴、思想升華。豐富多彩的讀書交流活動，是師生交流的平臺，也是學生展示自我的平臺，既豐富了學生的課外生活，提升了閱讀能力，也濃厚了學校文化氛圍。

2.3“好書共讀”互動直播

在直播盛行的當下，我校開展了一種創(chuàng)新性閱讀推廣方式——“好書共讀”互動直播，以“直播”的形式帶領(lǐng)大家讀經(jīng)典，同學們可以通過“QQ互動留言”與主播互動、交流。主播主要由各系部、圖工會學生推薦，直播書目由圖書館精心挑選符合時代氣息的經(jīng)典書目。每期直播開始前，QQ智慧校園公眾號會向所有粉絲推送本期直播內(nèi)容預告;直播過程中，聽眾可邊觀看直播邊留言互動;直播結(jié)束前，主播挑選精彩留言進行分享，幸運聽眾還有神秘禮物一份;在互動中如果發(fā)現(xiàn)個別學生理解有偏差，會及時予以引導、糾正，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。直播后有同學還意猶未盡，圖書館專門采購了復本量、電子圖書，以滿足大家的深閱讀需求。

2.4經(jīng)典朗讀

圖書館與其他部門合作舉辦“經(jīng)典朗讀大賽”“經(jīng)典領(lǐng)讀”活動。從《藥草芬芳——發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥之美》《素書》等國學著作中挑選片段，以語音+文字的形式推送1-5分鐘的美文給學生聆聽、感悟，以提升學生的醫(yī)學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。大大提升了學生讀經(jīng)典、學經(jīng)典的熱情，也提升了館藏資源借閱率。

2.5讀書PK

圖書館利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在QQ智慧校園平臺上舉行“讀書PK”活動。當讀者打開“我的圖書館”，在閱讀排行中，系統(tǒng)會提示“某某同學，您再讀多少書就可以打敗多少人”。同時每兩個月，學校會評選一批“書香班級”，并張榜公布。每年的“4·23世界讀書日”，圖書館會根據(jù)圖書借閱量，評選年度圖書借閱排行榜、閱讀達人、泡館達人。大大激發(fā)了學生的閱讀興趣和熱情。

3.閱讀推廣平臺開放化

圖書館的閱讀推廣活動宣傳，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和產(chǎn)品，采用交互式、開放式閱讀推廣平臺。

3.1圖書館網(wǎng)站

在學校圖書館網(wǎng)站上，設(shè)立讀書活動專欄。為方便師生借閱推薦書籍，根據(jù)本校實際情況，整理了可獲取全文的目錄：一部分為我校圖書館藏書，另一部分是通過數(shù)據(jù)庫可獲取全文的電子圖書。

3.2QQ智慧校園平臺

2016年，為順應大眾移動閱讀的需求，我校構(gòu)建了QQ智慧校園平臺。目前，QQ智慧校園有粉絲萬余名，其中在校生關(guān)注學校QQ校園號，并身份實名認證者90%以上?；赒Q智慧校園平臺，圖書館開展了系列線上閱讀推廣活動。如讀書PK、你讀書我買單、好書推薦、好書共讀互動直播等，很好地將線下活動與線上宣傳、互動融合起來，引導學生化被動閱讀為主動閱讀，推動學校閱讀氛圍。

3.3學校微信公眾號

圖書館借助學校微信公眾號關(guān)注人數(shù)多、受眾面廣的優(yōu)勢，開展了每月一期的“電子圖書推薦”、閱讀推廣活動預告等，同時讀者也可以在公眾號上留言，發(fā)表觀點、建議或意見。擴大了活動宣傳力度和影響力。

3.4移動APP

利用APP答題比賽。圖書館結(jié)合學生偏好移動互聯(lián)網(wǎng)的學習習慣，利用現(xiàn)有APP平臺，圖書館老師在APP上上傳閱讀書目的知識點，學生可以事先認真閱讀書目，然后在APP上進行答題比賽。這種方式大大提高了學生的參與熱情，也提高了閱讀推廣工作的成效。

4.閱讀機制長效化

合理規(guī)范的管理制度，不僅能提升管理執(zhí)行力，也能促進閱讀推廣工作的可持續(xù)化長效發(fā)展。

一方面，建立以制度為核心的保障機制。為構(gòu)建和諧、融洽的圖書館借閱、環(huán)境，借著學校章程年建設(shè)的契機，圖書館制定、完善了各項規(guī)章制度，規(guī)范圖書館工作流程，規(guī)劃好閱讀推廣的目標、實施方案、措施等，從制度上保證閱讀推廣活動的順利開展，并長期堅持下去，通過制度約束提高了管理效率和執(zhí)行力。

二是建立以館員為核心的全員參與機制。閱讀推廣不是一個倡議、一項制度、一個方案就能實施的，圖書館的館員才是閱讀推廣的主體和具體實踐者。閱讀推廣活動的開展需要落實到每個館員身上。因此，為發(fā)動館員全員參與，發(fā)揮每個人的積極性、特長和創(chuàng)造性，圖書館制定了《超勤績效分配方案》，鼓勵多勞多得，業(yè)績優(yōu)先，大大調(diào)動館員工作積極性、參與度，激發(fā)了他們的潛能。[4]

三是閱讀學分制讓閱讀推廣工作更有路徑、有效果。從2019年開始，我校開設(shè)了《大學生閱讀》限選課程，閱讀作為一門課程，納入學校人才培養(yǎng)方案，設(shè)2個學分。課程由學生利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺自行完成學習，網(wǎng)絡(luò)教學平臺目前電腦端為“超星泛雅平臺”，移動端為“學習通”。學生每學期必須完成2本紙質(zhì)圖書的閱讀、上交閱讀心得，參加閱讀活動，才能拿到閱讀學分。同時以“獎”代“罰”，結(jié)合課程，圖書館出臺了量化計分的《讀者誠信管理辦法》，學生在館內(nèi)的各種不文明行為都將扣除相應誠信分，同時也鼓勵學生積極反省補過，通過良好行為都可以增加一定的誠信分。通過“閱讀誠信積分”、“書香班級”、“閱讀達人”等激勵措施鼓勵同學們積極參與閱讀，形成你追我趕來的良好閱讀氛圍。[5]

閱讀與社會發(fā)展、個人進步緊密相關(guān)。校園閱讀文化建設(shè)是當前我國高等教育體系中的重要一環(huán)，同時也是提高未來國民素質(zhì)的重要方式。在當前移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，高職高專圖書館要創(chuàng)新思維，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，更深入推進閱讀，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)生動力。

基金項目：湖南省高校圖工委科研課題“基于QQ智慧校園的高校閱讀推廣研究”（2017L010）;湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年課題“湖南省高職高專校園閱讀文化建設(shè)‘一本四化模式研究”（XJK016CZY071）

參考文獻：

[1]唐衍軍.“工匠精神”培育視角的圖書館館員專業(yè)化發(fā)展[J]公共圖書館，2017（02）：47-50

[2]陳桂玲.高職院校大學生閱讀行為及對策研究——以廣東省6所高職院校學生閱讀調(diào)查為例[J]圖書館學刊，2019，41（05）：56-62

[3]馬威.高校圖書館閱讀推廣活動研究[D]鄭州大學，2015

[4]查穎.閱讀與大學生發(fā)展的關(guān)系研究[D]華東師范大學，2017

[5]吳惠茹.高校圖書館實施閱讀激勵的實證分析[J]圖書館論壇，2016，36（05）：109-116