毛加珺

“今天，我要帶面包去學(xué)校?！蔽覍寢屨f。

“可是會被老師批評?！?/p>

“應(yīng)該不會，每天下午到第二節(jié)課，我都會餓，都沒法專心上課?！保?xí)作開篇用一組簡潔的對話交代事情發(fā)生的背景。）

經(jīng)過一番對話，媽媽勉強(qiáng)同意我?guī)讉€面包到學(xué)校。

“你帶了面包?！蔽业耐喇?dāng)著另一個同學(xué)的面喊了出來，“我要告老師！要是不想我們告老師，就給我們一人一個面包?！彼麄z異口同聲地吐出了這幾句話。（遇到了兩個霸道的同學(xué)，好不容易帶來的面包就這樣被瓜分了。）“好吧?！北凰麄兺{的我只能把兩個面包給了他們，自己留下一個。（承接自然，為下文“我”在課堂上吃面包作鋪墊。）

下午第二節(jié)英語課時，由于中午我參加了彩旗隊(duì)的訓(xùn)練，不爭氣的肚子開始“反抗”了。我迫切地想把那個面包拆了包裝吃下去?？涩F(xiàn)在是上課時間，不能吃東西的，我的直覺告訴我，偷吃東西會被老師批評。（心理活動恰如其分，寫出了“我”課堂上的胡思亂想。）但是饑餓使我變得煩躁，我顧不了太多，拿起面包就要拆掉包裝紙。再看看講臺上認(rèn)真講課的英語老師，我又不好意思在她的課上把面包吃掉。（“我”矛盾的內(nèi)心世界躍然紙上，想吃，但是“不好意思”。）

時間在一點(diǎn)一滴地流逝，又熬過了漫長的十分鐘，我的肚子已經(jīng)餓得受不了了。本來是想再熬二十分鐘到下課的時候吃，可是滿腦子都是面包誘人的香氣，我拿起面包就拆開了包裝。（一個“熬”字，形象地寫出了時間的漫長，襯托出“我”對面包的渴望。）

我把面包分成三份，一口一份?？墒沁@么大，我的嘴巴鼓得滿滿的，英語老師那像老鷹的眼睛，一眼就掃到了我的嘴巴，狠狠地瞪了我一眼。（巧用比喻，生動形象地寫出了老師通過眼神對“我”進(jìn)行警告。）我嚇得馬上把面包咽下去。大約過了五分鐘，不聽話的胃繼續(xù)給我暗示，我悄悄拿起一塊面包，塞到嘴巴里，干凈利索地吞了下去。（“我”以為做得天衣無縫，沒想到悲劇即將發(fā)生。）誰知老師停止了講課，似乎被定格了一般，就那樣在講臺上看著我，看得我心里發(fā)毛。（應(yīng)了那句古話“要想人不知，除非己莫為”。）老師邁著步伐向我走來，我害怕極了，憋了足足五秒鐘的氣。（“五秒鐘”是對小作者害怕的最好詮釋。）老師走到我身邊，手指著后面，讓我站過去。（此時無聲勝有聲。）

我“依依不舍”地離開座位，站到了教室后面。那一刻，我特別后悔，后悔自己當(dāng)初為什么那么傻，本來可以堅(jiān)持到下課，偏偏就是控制不住自己。（“我”的內(nèi)心充滿了無限的后悔與自責(zé)。）不就一個面包嘛，咋就擋不住它的誘惑呢？（結(jié)尾點(diǎn)題，突出面包的誘惑之大。）

總評

小作者真實(shí)地記錄了自己因課堂上偷吃面包而挨批的過程。字里行間，我們能感受到小作者思想斗爭的過程：吃，不能吃，不好意思，最后還是吃了。特別是偷吃面包的過程，寫得特別真實(shí)可感。第一口，嘴巴鼓得滿滿的;第二口，塞到嘴巴里，干凈利索地吞了下去。讀著這樣的文字，我們能想象當(dāng)時小作者滑稽的模樣，讓人忍俊不禁。

【作者系浙江蒼南縣江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)六·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：楊玉松】