韋美玲

彈指一揮間，我在三尺講臺上已度過了20個春秋?；厥走@二十年來，其間沒有什么轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪語，留在記憶深處的只是課堂教學中的一些平凡瑣事。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。作為教師，我們要把自己全部的愛都獻給學生，特別是那些后進生，使他們感到溫暖，受到鼓勵，而且更樂與接受你的教育，積極努力將你的教育化為實際行動。

班里有個男學生藍孟基，性格內(nèi)向。他父母已經(jīng)離異了，現(xiàn)在跟著母親，生活沒有著落?，F(xiàn)在暫時住在姥姥家里，他不能與表姐友好相處，幾乎是天天為一點芝麻大小的事情與表姐爭吵，母親的話他也不聽，家里沒人能管得了他。雖然藍孟基在家是個小霸王，但是到了學校，他卻變得沉默寡言，獨來獨往，在班上幾乎沒什么朋友，見到老師都不敢抬頭，躲得遠遠的。課堂上，他從不舉手回答老師所提出的問題，有時提問他，他慢慢地從座位上站起來，速度很慢，好像肩膀上有千斤重擔一樣，臉漲得通紅。這樣久了，于是便形成了一種不愛發(fā)言的習慣。很自然，學習成績也很不理想。

有一次語文課上，在講到一道造句題時，我來到他身邊，看到他已經(jīng)把造好的句子工工整整地寫在草稿紙上，我仔細看了一下，發(fā)現(xiàn)他的句子造得很好，用詞準確，語言生動優(yōu)美，書寫也很漂亮。我輕輕地摸著他的頭，對著他笑了。在請學生交流的時候，我先請兩個學生把自己造的句子讀出來，接著念到他的名字，他站了起來，低垂著頭，可是并沒有讀出他所造的句子，因為他不出聲，教室里所有的學生都把目光投到他身上。這使他更緊張了，我分明看到他的手在不停地發(fā)抖。

怎么辦呢？放棄吧，這學生那么緊張，現(xiàn)在肯定是不敢念的，如果讓其他學生幫他念或者直接請他坐下。這樣做，對他有幫助嗎？看著他那瘦小的身子，我想到了他以前可能經(jīng)歷的種種生活，以及以后所要面臨的生活，有很多東西是必須要面對的，一定得讓他在眾人面前學會開口說話。于是我說：“同學們，我們來點掌聲鼓勵孟基同學好嗎？”盡管我和同學們怎么鼓勵他，他還是沒有念出來。我想，這孩子太缺乏自信心了，得幫他找回自信才行。我接著說：“你們知道嗎，今天孟基同學造的句子很好，可是他不敢念，我們能幫他做點什么呢？”

坐在他前面的男同學站起來說：“老師，我來替他念吧！”那個男同學從他手里拿過草稿，念了起來。當他念完以后，同學們給了鼓勵的掌聲！我走過去，拍了拍孟基的肩膀說：“你看多美的句子??！大家都為你鼓掌呢？要相信自己。”說完，我便叫他坐下。我接著對同學們說：“同學們，我們一起來念一念他的句子吧！一起品味他優(yōu)美的語言！”我?guī)ь^把句子念了一遍，接著全班同學們也跟著認真地念了起來。課后，我想找他聊聊，他見到我總是離我遠遠的。

有一次，我親眼看見他正在抄襲別人的作業(yè)，就輕輕地來到他身后，把他的作業(yè)連同同學的作業(yè)一起收起來。到放學后，我便把他叫到辦公室，他來到辦公室，低垂著頭，我對他說：“剛才是老師太沖動了，不應該收繳你的作業(yè)，對不起，老師向你道歉，你能原諒老師嗎？”藍孟基突然抬起頭，我看見他眼里含著淚花，顯然是預料不到我會向他道歉。接著，我對他說：“你是個聰明的孩子，一定有能力獨立完成作業(yè)的，而且還會比其他同學做得更好，但你為什么要拿同學的作業(yè)來抄呢？你覺得這樣做好嗎？”他哭得更傷心了，我拍著他的肩膀，并且?guī)退恋袅搜蹨I，對他說：“藍孟基同學，你是個堅強的孩子，有時困苦的生活對人來說也是一種財富，只要你能堅持，相信你會表現(xiàn)得很出色?！彼{孟基聽到這，抬起頭對我說：“老師，自從爸媽離婚后，從沒有人這么關心我，你真好！我錯了，您批評我吧！”說完，嗚嗚地大哭了起來。聽著藍孟基的話，我的眼睛濕潤了。于是我對他說：“今天的事就當沒發(fā)生過，以后有什么困難盡管來找老師。”我的話很輕，卻使藍孟基異常激動，他馬上說：“老師，我對不起您，我以后一定聽您的話，好好學習。”

第二天，我去上課，我就不由自主地注意著他，發(fā)現(xiàn)他跟往常的表現(xiàn)有些不一樣，人顯得有精神多了。我暗自高興，就提出了一個很簡單的問題，我多么希望他能站起來回答我的問題。終于，我見到他那只手悄悄地舉起了，于是我就請他回答，同學們都注視著他，他站了起來，回答得很流利，聲音也很響亮。他終于勇敢地邁出第一步，大家見到他表現(xiàn)得很好，都異口同聲地說：“棒！棒！孟基你真棒！”我趁機對同學們說：“今天孟基同學表現(xiàn)得真棒！我相信，以后他會表現(xiàn)得更好，也會帶給大家更大的驚喜?！碑斘以捯魟偮?，教室里就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。藍孟基看到同學們都很熱情，臉上終于露出了燦爛的笑容。

從那以后，我見到他開始和同學們說話，也和同學們在一起玩耍了，而且笑容也多了。他還積極參加了班集體舉行的各種活動，人也變得開朗了，課堂上常聽到他精彩的發(fā)言，學習成績也有了很大的進步。藍孟基，他終于找到了丟失已久的自信。

這是我在教學海洋中的一件小事，猶如大海的浪花一朵。雖然很平常，卻是我記憶深處一枚永不腿色的貝殼。愛你的每一個學生吧，關愛每一顆心靈吧！因為我相信，只要付出，必有收獲，讓我們用愛的力量，喚醒孩子那顆幼小的心靈吧！