張露燕

【摘要】小學數(shù)學是小學的課程中極為重要的作用，在現(xiàn)如今教育改革的背景下，教師的觀念也在進行改變，將授課方式進行改革創(chuàng)新，提高學生獨立思考的能力，提高數(shù)學教學課堂的質(zhì)量，加強學生在課堂上的效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學質(zhì)量;策略

前言：

數(shù)學在小學的教學課程中是一個至關(guān)重要的學科，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，為學生對于未來的數(shù)學學習進行鋪墊，因為小學學生的年齡較小，對于數(shù)學知識的理解較為困難，因此，教師要在小學階段對于課堂方式進行研究，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學生獨立思考的數(shù)學方式，加強學生全方面的提高數(shù)學核心素質(zhì)。

1小學數(shù)學中存在的問題

在如今的小學數(shù)學的教學中，部分教師保留著傳統(tǒng)觀念，授課方式也采用傳統(tǒng)模式?jīng)]有很好的進行創(chuàng)新，使數(shù)學課程中的教育目標不明確，使數(shù)學的教育課堂中的教學效果不理想，并且有些教師只是單純的完成學校的教學任務，即使有明確的教育目標也沒有充分的結(jié)合學生實際使用合適的教育方式，只是單純的注重學生理論知識的培養(yǎng)，使學生對于知識的了解仍然不全面，學生的思考能力以及思維邏輯依舊沒有得到鍛煉，導致小學課堂上的教學質(zhì)量并沒有得到充分提升，因此，教師在進行小學數(shù)學的教學中，要改變傳統(tǒng)觀念的同時，圍繞教材貼合學生的具體學習情況，明確教學目標制定新的教學方式，從而提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

2提高小學課堂教學質(zhì)量的策略

2.1明確教育目標

教師在進行小學數(shù)學課堂教學時，要帶領(lǐng)學生明確的認識本節(jié)課的教育目標，教師在實際教學的過程中，要充分的了解學生興趣以及學生對于小學數(shù)學知識的實際了解情況，圍繞小學數(shù)學教材的教育內(nèi)容，對教育方式進行充分改善，使學生可以更好的理解知識重點，從而提高學生對于知識的理解與數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。例如：教師在進行人教版三年級下冊教科書中《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學時，教師要明確學習目標是帶領(lǐng)學生學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法并能正確計算，使學生結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，整個教育課堂的難點與重點放在讓學生可以對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學生可以充分的感受乘法運算在生活中的應用，加強學生的獨立思考的能力以及探索知識的意識，從而提高課堂的效率。

2.2構(gòu)建情境教學

小學生由于年齡較小，思維能力與理解能力較差，對于數(shù)學知識不能很好的進行了解，對于傳統(tǒng)的教學方式，學生很容易對教學課堂產(chǎn)生厭煩心理，從而對數(shù)學知識產(chǎn)生抵觸，使學生的思維能力無法得到鍛煉，因此教師在進行小學數(shù)學的教學中，不能一味的為學生講解理論知識，而是應當對教學方法結(jié)合學生的實際情況進行改變，通過情景教學的方式，帶領(lǐng)學生更加融入數(shù)學課堂，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的同時，培養(yǎng)學生的思維能力。例如：教師在對于人教版三年級下冊教科書中《位置與方向》的一課進行教學時，首先帶領(lǐng)學生認識東北、西北、東南、西南這幾個方向，引導學生學習相關(guān)的專業(yè)術(shù)語進行描述，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生對方位的實際了解，合理的運用手中的多媒體設(shè)備為學生構(gòu)建情境教學，利用多媒體設(shè)備使第一人稱視角對學校進行錄制探索的播放，讓學生根據(jù)視頻以及自己的印象繪制校園平面圖以及從校門到達教室的路線圖，讓學生用專業(yè)術(shù)語對校園建筑的方位進行描述，讓學生對于課堂更具參與感的同時，加強學生對于數(shù)學課堂的學習效率。

2.3結(jié)合實際生活

知識來源于生活并高于生活，對于數(shù)學知識也不例外，教師在進行數(shù)學的教學中，可以將數(shù)學知識與學生的實際日常生活聯(lián)系起來，讓原本在書本上晦澀難懂的知識以更加容易理解的方式展現(xiàn)到學生面前，讓學生對于數(shù)學知識具有熟悉感，對數(shù)學課堂的參與感進行提升，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，尋找解決問題的方法，加強學生的實踐能力，用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，將數(shù)學知識生活化，提高學生興趣的同時，鍛煉學生的思考能力以及數(shù)學思維，提高學生數(shù)學核心素質(zhì)的提升，從而加強數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。例如：在學生進行人教版三年級下冊教科書中《年、月、日》的學習時，教師可以結(jié)合實際，帶領(lǐng)學生翻看日記，詢問學生今天是幾年幾月幾日、學生的出生年月日，帶領(lǐng)學生翻找自己幾年的生日是幾月幾日周幾，幫助學生加強對于日歷的理解，使學生可以閱讀日歷、年歷并寫出日期，帶領(lǐng)學生對于出年月日之間的關(guān)系進行總結(jié)，從而可以記住每個月的天數(shù)以及分辨月份的大小月，提高學生對于數(shù)學知識的學習興趣的同時，加強學生對課堂的參與感與數(shù)學知識的印象，幫助學生逐步的理解年月日相關(guān)的知識點，以此更好的提升數(shù)學課堂的教學效率。

總結(jié)：

教師在進行課堂教學時，要充分了解學生的實際情況，圍繞小學課本的內(nèi)容對教學方法進行改變，不能單單傳授學生理論知識，同時要加強學生的動手實踐能力與實踐思維，教師要摒棄傳統(tǒng)老舊的教學思維與觀念，要與學生建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的交流，以此提高學生對于數(shù)學課堂的興趣，在提高了小學數(shù)學課堂質(zhì)量的同時，加強了學生的數(shù)學思維，對學生的核心素質(zhì)進行全面提升起到重要作用。

參考文獻：

[1]林崗.提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略探析 [J].科普童話·新課堂（下），2019，（2）：77.

[2]劉波.提高小學數(shù)學教學效率的有效策略探析 [J].東方教育，2015，（8）：159.