李一嬌

【摘要】在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)學(xué)科的作用不斷凸顯出來。在擺脫了應(yīng)試教育的中職學(xué)校，美術(shù)課愈來愈受到重視。但要改變傳統(tǒng)觀念上對美術(shù)教育的忽視，根本在于美術(shù)課堂的改革。在課堂上，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍比“多多益善”的灌輸更為重要，輕松愉快的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生愛上美術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué);美術(shù);中職

對于中職生，美術(shù)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生課本上的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技能，更要開發(fā)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)高尚情操和完善人格修養(yǎng)。而“愉快教學(xué)”的實(shí)施能融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生思維的自由度，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆闹新毶纳硖攸c(diǎn)來看，他們正處在長身體的黃金時(shí)期，抽象思維迅速發(fā)展，對大自然的“美”充滿著聯(lián)想和好奇，對“美”會(huì)產(chǎn)生一些出人意料的疑問和理解，但由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，自覺性和學(xué)習(xí)積極性不高，所以，在教學(xué)中更要挖掘課堂中的愉快因素，用“愉快教學(xué)”辟除學(xué)生的消極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。

一、中職美術(shù)課實(shí)施愉快教學(xué)的必要性。

中職美術(shù)課是一門藝術(shù)課程，是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，傳授給學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力、陶冶高尚情操、提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力有很大的幫助。為了使學(xué)生更好的接受美術(shù)教育，除了有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

二、增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)美感

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，培養(yǎng)興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)中要有趣味性，學(xué)生才能有積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)富有趣味和情趣、充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好手段。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些具有濃厚趣味的可操作性的活動(dòng)，如講故事、做游戲、各種表演展示、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)表現(xiàn)能力等最佳的學(xué)習(xí)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種“適度的預(yù)熱”活動(dòng)，對講解本堂課要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，開啟學(xué)生的思維空間，引發(fā)學(xué)生的注意力等會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示，產(chǎn)生形象思維和繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求。

三、美術(shù)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們的動(dòng)腦能力和形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想像力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。學(xué)生的想像力一般非常豐富。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)他們的思維，多給他們想象的空間，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶。

四、運(yùn)用電化教學(xué)，創(chuàng)造良好教學(xué)情境

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在上《水彩風(fēng)景畫》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即教師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，教師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢得同學(xué)又因跟不上而手忙腳亂。針對這種情況，筆者把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的學(xué)生就可胸有成竹地作畫，心里沒底的學(xué)生也可跟著教師的示范慢慢畫。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

五、增強(qiáng)自信，在愉悅中接受美育

在美術(shù)課上，要注重對學(xué)生的評價(jià)，鼓勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要時(shí)時(shí)加以肯定，尋找他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。如讓他們在黑板上、實(shí)物投影上大膽去表現(xiàn)各種物體，并及時(shí)加以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使他們感到快樂，增強(qiáng)自信心。通過不斷實(shí)踐，學(xué)生在畫畫的時(shí)候會(huì)滿懷信心，充分地去表現(xiàn)自我，并能體會(huì)成功的喜悅。

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)地努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快在感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取向上。

最后，教師的教態(tài)應(yīng)親切自然。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的意義，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從教師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的微笑里感到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛教師、愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，教師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對他們的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生對立情緒，所以教師應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)知與情感方面的溝通與交流。始終以一種積極狀態(tài)教學(xué)，師生共同創(chuàng)造和諧愉快的氛圍，共同在愉悅的氣氛中接受美的教育。

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用愉快教學(xué)法，能很好地彰顯學(xué)科特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)看成自己的需要，積極地參與學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺接受美的熏陶，領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，也借助美術(shù)的力量，促進(jìn)學(xué)生自身的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才。