高兮

遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

首先符合教育制度改革的需求，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生要從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在自主探究中提高水平。

其次符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。初中信息技術(shù)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了掌握理論外，更要學(xué)會(huì)熟練操作，這是非常重要的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)出學(xué)生主人公意識(shí)，反復(fù)練習(xí)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，增?qiáng)在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)可以有更好的發(fā)展。

最后符合學(xué)生自身發(fā)展需求。學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，目前升學(xué)壓力較大，只有保持自身優(yōu)勢(shì)才能脫穎而出。自主學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息思維，為升入高級(jí)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)課程缺乏教學(xué)資源

首先，初中信息技術(shù)的教材更新緩慢，存在一些不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于落后，不能與時(shí)代接軌。其次，初中教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所講的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)同生活實(shí)際中的應(yīng)用存在著一定的距離，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的發(fā)展不成正比。再次，一些學(xué)校由于辦學(xué)規(guī)模限制，學(xué)校缺少相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，信息技術(shù)教學(xué)缺少實(shí)踐。最后，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，地區(qū)性教學(xué)資源分布不均的現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)條件有限，極大地限制了學(xué)生信息素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

基于初中教育的不斷改革優(yōu)化，成績(jī)的高低不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，在初中信息技術(shù)教育的發(fā)展中，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差，知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏有效性。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還處于被動(dòng)地接受知識(shí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去對(duì)信息技術(shù)的探究興趣。另外，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，嚴(yán)重與社會(huì)的發(fā)展脫軌，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。

（三）沒(méi)有形成有效的自主學(xué)習(xí)機(jī)制

在中考的壓力下，提升學(xué)習(xí)成績(jī)依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。但是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，很難提升學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)成果。再加上教師“灌輸式”的教學(xué)形式，學(xué)生缺少自主思考的機(jī)會(huì)，不能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)依舊是由教師主導(dǎo)，教師在教學(xué)中缺乏有效的學(xué)習(xí)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，進(jìn)而影響到信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）信息技術(shù)課程安排不合理

在初中教育中，信息技術(shù)課程作為輔助課程并沒(méi)有得到重視，學(xué)校課程安排

主要以文化課為主，并沒(méi)有為信息技術(shù)課程留下足夠的教學(xué)時(shí)間，很多學(xué)校一般一周只安排一節(jié)計(jì)算機(jī)課程，甚至有時(shí)計(jì)算機(jī)課程被其他課程占用，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。另外，由于國(guó)內(nèi)教育發(fā)展水平存在一定的差異，教育資源分配不均的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多地區(qū)的初中學(xué)校缺少相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，不能保證信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

初中信息技術(shù)課程改革的第一步就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位學(xué)生角色，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。為了順應(yīng)教學(xué)改革需求，教師在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生交流，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的能力，所以要將主動(dòng)權(quán)交還給他們，提高自身參與積極性。只有教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，將改革效果落實(shí)下去。在自主學(xué)習(xí)中可以鍛煉學(xué)生能力，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平，為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。順應(yīng)教育制度改革的需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)反復(fù)的操作實(shí)踐，課堂上90%的時(shí)間都要讓學(xué)生自己去動(dòng)手練習(xí)，教師的職責(zé)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要主動(dòng)變換角色，在教學(xué)中可以從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，給學(xué)生規(guī)定一個(gè)明確的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去進(jìn)行探究。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，同時(shí)在完成一個(gè)任務(wù)之后，也會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以自信去迎接新任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生的能力慢慢提升，學(xué)習(xí)中自己會(huì)將知識(shí)理解得更加深刻。

例如在學(xué)習(xí)《圖像的處理》時(shí)，我會(huì)在教學(xué)開始之前讓學(xué)生思考怎樣將圖片按照我們想要的結(jié)果進(jìn)行處理，首先我先讓學(xué)生啟動(dòng)Microsoft Office工具中的Microsoft Office Picture Manager，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)裁剪圖片。然后第二個(gè)任務(wù)就是學(xué)會(huì)調(diào)整圖像的亮度、對(duì)比度和顏色。學(xué)生根據(jù)要求完成每個(gè)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)了他們的探究能力。

（三）進(jìn)行積極的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)人的內(nèi)心都是希望得到他人的稱贊，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都要給予肯定，在學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)要積極鼓勵(lì)他們：“你回答得太好了！”“你的勇氣值得大家學(xué)習(xí)！”“這件作品真漂亮，你是怎樣做的？”教師可以經(jīng)常使用這樣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加富有動(dòng)力，讓他們?cè)谄降鹊姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境中的輕松，逐漸提高自信心。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要平等地看待每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)后更加自信，同時(shí)對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué)也要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，不要讓這些學(xué)生灰心，讓學(xué)生樹立信心。

例如在學(xué)習(xí)《視頻的獲取和加工》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用“SnagIt”抓取屏幕動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時(shí)沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，教師可以耐心地鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷練習(xí)。很多學(xué)生本身在學(xué)習(xí)時(shí)接受的比較慢，教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，可以根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠主動(dòng)參與，方可得到不同程度地提高。

（四）創(chuàng)建信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，人們開始漸漸將新媒體應(yīng)用到教學(xué)課程中。信息技術(shù)作為一門與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系緊密的學(xué)科，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅可以方便教學(xué)，同時(shí)，在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)際上也是在進(jìn)行信息技術(shù)的實(shí)際使用。例如在學(xué)習(xí)《用鍵盤命令指揮計(jì)算機(jī)》這一門課程的時(shí)候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和聯(lián)系。

首先，教師在課堂的前半部分先為學(xué)生們講解理論知識(shí)，介紹鍵盤的各個(gè)按鍵分別有什么作用，以及簡(jiǎn)單的疊加使用在不同的情景下會(huì)有怎樣的效果。然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候，讓學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，找到這一門課程，通過(guò)計(jì)算機(jī)上的知識(shí)和提示，進(jìn)行相應(yīng)的鍵盤練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，可以增設(shè)加入游戲環(huán)節(jié)，例如：闖關(guān)、積分等模式的使用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而自主的想要去學(xué)習(xí)，想要去練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（五）提倡學(xué)生將信息技術(shù)帶入生活

雖說(shuō)到了大學(xué)，仍舊有Office的教學(xué)課程，但事實(shí)上在學(xué)生開始接觸信息技術(shù)的初中階段就已經(jīng)開始Office的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)用了。而且不通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作或是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，Office的使用是一項(xiàng)更加貼近生活，對(duì)生活更有幫助的一項(xiàng)技能，所以在為學(xué)生開展這門課程的時(shí)候，教師應(yīng)該更多的將這門課程的學(xué)習(xí)放入實(shí)際的操作以及學(xué)生的生活中去。例如，在學(xué)習(xí)Excel的表格制作時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多計(jì)算的函數(shù)公式，這些公式的記憶若是放在課本上讓學(xué)生死記硬背，是一項(xiàng)較為浩大且困難的工程，但要是教師通過(guò)課堂的實(shí)際練習(xí)和家庭作業(yè)的布置，讓學(xué)生在線下自己制作出一個(gè)表格，學(xué)生則會(huì)在實(shí)際的應(yīng)用中熟悉相應(yīng)公式的使用符號(hào)，并能增加學(xué)生的記憶周期。在實(shí)際的操作過(guò)程中，在一定程度上也是增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中階段的信息技術(shù)雖然不是中考必考的科目，但是，其實(shí)用價(jià)值卻十分得高。相對(duì)于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力和欲望都非常有幫助。