侯廣闊

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到學(xué)校和教師的重視。在初中階段，很多學(xué)生正處于個人意識萌發(fā)的階段，在這個階段教師如果能夠有效引導(dǎo)，就可以讓教師的德育工作更有效率。本文分析了當(dāng)前班主任德育工作出現(xiàn)的問題，并提出德育教育工作的意義，最后探究了班主任提升德育工作的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

初中階段是學(xué)生思想意識萌芽的重要階段，在這一階段，很多學(xué)生在面對一些問題的時候，會憑借著教師和身邊環(huán)境來選擇解決辦法。班主任應(yīng)該建立和學(xué)生有效溝通的渠道，只有和學(xué)生不斷地溝通，才能提升初中生內(nèi)心的思想品德意識，班主任的德育工作才能算是有所成效。但是當(dāng)前很多班主任的德育工作依然有很多問題出現(xiàn)。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作現(xiàn)狀

目前，初中班主任對于學(xué)生的德育教育已經(jīng)在基本落實，但是很多時候，對于學(xué)生來說，德育教育并沒有能夠在學(xué)生的心中形成一定的意義，班主任的德育教育工作偏重于形式。一方面，班主任對于學(xué)生的思想品德的關(guān)心不夠，班主任很多時候也有自己的課程需要進行教學(xué)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可能無法隨時注意，因此，班主任的德育教學(xué)并沒有能夠深入學(xué)生的思想中。

從另一個角度來看，教師和學(xué)生對于德育工作的認(rèn)識程度也還不夠，從教師的角度來說，教師依然選擇灌輸式的教學(xué)，在進行德育教育的時候，不會太注重學(xué)生對于思想品德教育的真正掌握情況，學(xué)生真實地掌握情況沒有被教師真實地認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的反饋認(rèn)識不夠到位。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生社會經(jīng)驗過少，沒有辦法實踐自己在思想品德教育中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，因此，就會忽視思想品德教育的重要性，很多學(xué)生在面對自己的問題的時候，無法從自己所學(xué)到的知識點中獲得解決問題的辦法。

二、初中班主任德育工作的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

開展德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，盡管當(dāng)下對于初中生來說，有一定的學(xué)業(yè)壓力，但是要培養(yǎng)當(dāng)下社會所需要的具有綜合素質(zhì)的人才，德育教育是避不開的。所以，創(chuàng)造一個充滿德育氛圍的教學(xué)環(huán)境對于班主任的德育教育工作非常重要，這樣的環(huán)境也能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的思想道德教育。班主任應(yīng)該意識到自己作為引導(dǎo)者應(yīng)該要意識到自己身上的重?fù)?dān)，要為學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)。

（二）構(gòu)建積極向上的人生價值觀

德育教育的另一個重要作用是給學(xué)生構(gòu)建一個積極向上的人生觀。對于學(xué)生來說，初中這個年紀(jì)正是對世界剛有些認(rèn)識的時期，如果在這個時期能夠樹立一個正確積極的人生價值觀，就很容易讓自己未來的路更好走，也能夠在接下來的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地認(rèn)識自我，不被困難所壓倒。

三、提升班主任德育工作的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變德育工作教育理念，加強自身素質(zhì)

對于班主任來說，轉(zhuǎn)變教育理念才是提升德育工作的效率的最根本解決辦法。一方面教師應(yīng)該認(rèn)識到，初中階段，課業(yè)任務(wù)很重，就不能不停地給學(xué)生灌輸自己想要教導(dǎo)的東西，而是要從多個維度去進行思考，首先就是，班主任有責(zé)任和義務(wù)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，也能更好地讓學(xué)生認(rèn)識到德育教育在自己生活中出現(xiàn)的意義，然后再從課堂上進行系統(tǒng)的教學(xué)，就更容易讓學(xué)生理解和掌握德育的內(nèi)涵，也更容易培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會發(fā)展所需要的人才。

另一方面，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生在面對問題的時候，首先就會想到身邊值得學(xué)習(xí)的人是如何處理問題的，如果教師自身的道德品質(zhì)不能夠讓自己言行合一，成為一個積極向上的正能量的人，就沒辦法對學(xué)生言傳身教，同時教師也和學(xué)生之間的距離變遠了，更加難以溝通。因此，教師可以通過讓讀書和上一些培訓(xùn)課程重新認(rèn)識自己的德育工作，尊重學(xué)生、提升自身涵養(yǎng)，和學(xué)生拉近距離才能讓學(xué)生認(rèn)識到德育工作的重要性。

（二）豐富活動，滲透德育思想

德育教學(xué)的過程，離不開各種實踐活動的支持，組織活動才能讓學(xué)生從實踐生活中深刻地了解到什么叫德育教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式比較枯燥古板，學(xué)生的接受程度也不在學(xué)生的考慮范圍之內(nèi)，德育教學(xué)也是在班會時期統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生是否接受教師也沒有合理的方式來進行評估。

所以，豐富活動種類，讓學(xué)生通過實踐活動理解，德育教育就會逐漸滲透進學(xué)生的生活中，同時也能夠提升學(xué)生的接受度，并且能夠?qū)W生在實踐活動中接受德育，會使學(xué)生更加地理解德育教育的意義，進而培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。

一是教師可以選擇利用多媒體信息技術(shù)，在傳統(tǒng)的班會教學(xué)課堂上利用多媒體視頻和音頻讓學(xué)生從視聽兩個角度給學(xué)生直觀地感受。二是可以舉辦一些戶外活動以及一些實踐活動，讓學(xué)生既能在活動中得到樂趣，也能夠接受思想教育的熏陶。教師可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到思想品德教育在生活中的作用以及在解決問題的時候能否有意義。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要配合教師的教學(xué)任務(wù)開展一定的講座，或者組織學(xué)生的演講活動及征文活動，讓每個學(xué)生都積極參與進來，在學(xué)習(xí)生活中除了教師的言傳身教，也要發(fā)揮同學(xué)們之間的榜樣作用，對于這一些榜樣要表揚，并倡導(dǎo)其他學(xué)生向這些德育素養(yǎng)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生直觀地感受才能夠真正地認(rèn)識到什么叫思想品德教育，才能樹立正確地人生價值觀。

結(jié)論：

總的來說，初中班主任作為培養(yǎng)有人生價值感的初中生的重要渠道，要注意方式。當(dāng)前的德育工作中有很多問題出現(xiàn)，比如學(xué)生的思想態(tài)度不積極、教師的德育教學(xué)傳統(tǒng)古板，沒有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但是教師可以通過提升自身素質(zhì)、豐富教學(xué)方法利用多種方式提升學(xué)生對于德育教學(xué)的興趣，讓德育工作真正滲透至學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生樹立正確的人生價值觀，成為社會發(fā)展所需要的人才，為自己未來的生活發(fā)展積累思想道德素質(zhì)。

參考文獻

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（山東省新泰市第一中學(xué) ?271200）