何茂豪

摘要：培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)技能是高中物理教師在高中三年中一直力求實現(xiàn)的目標(biāo)。本文從教育實踐開始。在高中二年級，特別是新學(xué)期尚未結(jié)束的時候，我們將針對現(xiàn)階段學(xué)生的問題和特點，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展-加強(qiáng)五種能力的開發(fā)-“理解能力”，推理，分析和解決問題的能力，使用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力以及實驗?zāi)芰Α?，夯實基礎(chǔ)能力，為第三年沖刺沖刺做準(zhǔn)備：專注于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展中總結(jié)的技能，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。[1]本文主要探討和研究高二學(xué)生的物理能力和水平，以找出目前存在的問題，根據(jù)問題的不同，聯(lián)系實際情況以找到解決方案和方法。 ?針對物理學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練從宏觀的角度提出了一系列有關(guān)物理教育的建議和看法。

關(guān)鍵詞：高二學(xué)生;物理; 學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)方法;5種能力

引言

所謂的學(xué)習(xí)能力是“個人的一項基本屬性，可以使行為和思維方式發(fā)生更持久的變化，必須通過特定的學(xué)習(xí)實踐來形成和發(fā)展。” 在基礎(chǔ)教育中，學(xué)習(xí)能力更直接地指正常的“學(xué)習(xí)”。換句話說，學(xué)生在老師教課后學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，只有通過掌握學(xué)習(xí)能力和知道如何學(xué)習(xí)，學(xué)生才能實現(xiàn)“學(xué)習(xí)”，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。目前學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)能力是指在常見的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的能力，例如記憶，觀察和注意力。老師需要幫助他們了解高考需要的五種能力：理解，推理，分析，解決問題，使用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力和實驗?zāi)芰?。[1]

1、高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中面臨的問題

1.1學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的理解不正確

班上的學(xué)生很少進(jìn)行課前預(yù)備復(fù)習(xí)，同時，學(xué)生不會積極參加課堂討論和提問。大多數(shù)學(xué)生只想聽而不是參與發(fā)言。在完成課后作業(yè)方面，很少能按時獨立完成課后作業(yè)，并且大量人習(xí)慣抄襲課后作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生不知道記筆記的意義與目的，只是被動的聽從老師的要求，機(jī)械的記錄。在大多數(shù)情況下，他們平時不復(fù)習(xí)筆記，僅在測試前復(fù)習(xí)筆記，過度看重對待測試結(jié)果。許多學(xué)生覺得物理知識難以掌握和使用，并在未來的生活中毫無用處。

2、提高高中生物理學(xué)習(xí)能力的方法論

2.1培養(yǎng)高中生對物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是提高學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的完美老師。培養(yǎng)對高中物理的興趣可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在熱情，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并提高其解決問題的能力。物理老師需要具有良好的專業(yè)知識和其他深入的知識，使用幽默，易于理解和簡潔的語言來吸引學(xué)生的注意力并提高他們對學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：在電磁學(xué)教學(xué)中加入力學(xué)知識，以電磁學(xué)施加給小球一個力，通過這個力使小球運動，在運動過程中小球撞擊另一個小球，使力傳導(dǎo)。這樣的教學(xué)要求學(xué)生對于電磁學(xué)基礎(chǔ)知識、理論概念熟悉，同時要求對力學(xué)知識的應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)。這使課堂健康多彩，深刻地感染學(xué)生，稱贊老師，并增加了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。通過增加興趣和發(fā)展，將鼓勵學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識并提高其解決問題的能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生提高抽象思維能力

高中物理課程要求較高的思維能力，初中物理學(xué)習(xí)時代的具體思維方式必須轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮乃季S方式。培養(yǎng)抽象思維能力有助于學(xué)生提高解決問題的能力。高中物理知識中的定律和公式也是具體事物抽象思維的結(jié)果。在教學(xué)過程中，教師可以通過整體思維，形象轉(zhuǎn)換思維，發(fā)散思維，聯(lián)想思維和逆向思維等方法指導(dǎo)學(xué)生提高抽象思維能力。

2.3養(yǎng)成建立錯題集的習(xí)慣

學(xué)習(xí)高中物理課程是一門循序漸進(jìn)的課程，該課程的內(nèi)容是分階段設(shè)置的，從淺到深。在高中學(xué)習(xí)期間，教師還會通過多次模擬考試來檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。設(shè)計每個考試是老師的工作，但是在設(shè)計考試時，學(xué)生通常會著眼于可能會造成混淆的知識點。每次測試后，老師幫助學(xué)生創(chuàng)建錯誤問題的集合，對錯誤的知識點進(jìn)行深入的理解和總結(jié)，然后在下次顯示相似的測試問題時，對相同的知識點進(jìn)行說明?？梢苑乐乖俅纬霈F(xiàn)錯誤。此外，教師始終記住過去經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤知識要點，幫助學(xué)生加深印象，回顧過去并學(xué)習(xí)新事物，并避免積累錯誤的知識。

2.4以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念

（1）生本教育理念下有效教授高中物理的教育過程是：個人學(xué)習(xí)，小組交流，課堂交流和老師總結(jié)。個性化的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的知識為基礎(chǔ)的，這是教師開展這項教育活動的起點，并且教師在合理整合后為學(xué)生學(xué)習(xí)提出學(xué)習(xí)方向。小組討論在教室中營造了一種文化氛圍，可以互相幫助，交流和協(xié)作。課堂交流是在小組交流之后進(jìn)行的，每個小組必須在課堂進(jìn)行交流。最后一個是老師的反饋。教師需要參與學(xué)生評估過程。教師給出討論評價和建議。意見的重點是提出學(xué)生不會思考或忽略的問題，并在適當(dāng)?shù)臅r候詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生解決該問題，解決難題。持續(xù)不斷的學(xué)生知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，整個教育過程全面動員所有學(xué)生的熱情，是學(xué)生從頭到尾都處于積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)評價方法是在學(xué)生的教育觀念下建立有效的課堂物理教育模型的必要方法。“生本課堂發(fā)展評價”優(yōu)化課堂教學(xué)評價方法，是激發(fā)學(xué)生的熱情，評價，團(tuán)隊合作，過程評價的有效途徑。還可以使用有趣的比賽來優(yōu)化高中物理課中的教育考核方式。

（3）在生本教育理念下，團(tuán)隊學(xué)習(xí)是高中物理課堂教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，并且任務(wù)側(cè)重于學(xué)生。首先，要建立有效的協(xié)作團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行互補(bǔ)的分組，建立有效的團(tuán)隊。小組內(nèi)部的協(xié)作和小組之間的競爭是順利進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的前提。其次，通過分配角色和資源，學(xué)生可以承擔(dān)個人責(zé)任和相互依存。團(tuán)隊學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)需要在團(tuán)隊活動中合理分配每個團(tuán)隊成員的個人責(zé)任，以便學(xué)生認(rèn)識到他們不是唯一的。同時，教師需要扮演“組織者，指導(dǎo)者，合作者”的角色，要有足夠的耐心并時刻應(yīng)對每個小組學(xué)習(xí)過程中的困難，給予他們方向性的指導(dǎo)，使小組學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)真正的協(xié)作。

（4）深化教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代高中物理課堂教學(xué)改革的重點。傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育是以老師為中心的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于老師的指導(dǎo)，生本教育理念在課堂上發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生改變他們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生剛開始沒有獨立思考的習(xí)慣，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，社會的科學(xué)技術(shù)新知識日益豐富，未來的社會需要能夠不斷提高自身學(xué)習(xí)水平的人才。學(xué)校是人才培訓(xùn)的來源，也是幫助學(xué)生掌握能力發(fā)展的天堂。當(dāng)今的高中生正在培養(yǎng)他們的獨立性和學(xué)習(xí)能力，必須理解并充分利用這一關(guān)鍵時期來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。本文通過對高中生的物理學(xué)習(xí)研究以后，發(fā)現(xiàn)高中生的物理學(xué)習(xí)能力普遍較低，存在一些不容忽視的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不夠清晰、學(xué)習(xí)動機(jī)不足，外部學(xué)習(xí)因素不足，需要進(jìn)一步改變的學(xué)習(xí)方法以及以及老師的教學(xué)策略。這要求老師和學(xué)生一起努力，一起探索錯誤，不斷改進(jìn)和發(fā)展。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]程靜。關(guān)于高中物理教育問題解決能力的發(fā)展[J]。今日科研，2009（14）.

[2]黃永林; 陳業(yè)心《生本教育理念下的高中物理有效課堂教學(xué)策略研究》.知識經(jīng)濟(jì).2015.

（廣東省雷州市第二中學(xué) ?廣東 ?雷州 ?524200）