沈家偉

摘要：由于家庭、學校、社會和個人性格等方面的影響，中職生在學習行為、生活習慣等方面存在很多問題。很多學生的不良習慣嚴重影響了其自身的健康成長和更好地融入社會。這種現(xiàn)象應當引起家庭、學校乃至社會的關注和重視，最終形成合力，以促使他們養(yǎng)成良好的學習及生活習慣，促進個人發(fā)展，為服務社會做出自己的貢獻。

關鍵詞：中職生? 不良習慣? 轉化

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！蔽覀兠總€人在生活、學習等各方面的習慣不僅關系著個人的成長，還必然關系著我們所在的班級、學校乃至整個社會良好風尚的形成。幫助學生糾正不良的行為習慣，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，是學校教育的重要任務之一。

對于我們經濟、文化相對落后的縣城中職學校的學生來說，受社會大環(huán)境中不良風氣的影響、留守兒童家庭教育引導不力甚至缺失、學校教育引導有限等多方面因素，大多數(shù)同學明顯缺乏良好的學習習慣。作為一名中職學校的老師，我深刻地認識到履行教育職責的重要性，把培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣、改掉不良習慣作為自己工作的重要職責。筆者結合自身工作體會，參考相關資料，總結得出以下結論。

一、中職生的不良表現(xiàn)

受到家庭、學校以及社會等多種因素的影響，相當一部分的中職生在品德、學習、紀律等層面表現(xiàn)不足，主要表現(xiàn)在以下幾個層面。

（一）思想品德層面

不講信用，愛撒謊，不管是對同學還是對老師或家長，謊話張口就來;愛說臟話，舉止輕浮，很多男女生在公共場合無所顧忌，舉止親昵;做事情不能持之以恒，遇到一點困難就要逃避，沒有一點吃苦耐勞的精神;花錢大手大腳，不懂得勤儉節(jié)約，沒錢就找人借，借了還不能及時還，缺少契約精神;遇到老師連問好都不愿意說，缺乏基本的禮貌;等等。

（二）學習行為層面

中職生大多文化基礎薄弱，且缺少良好的學習行為習慣。在學習中，缺乏主動性，很少主動問老師問題，班級也缺少學習氛圍;大多數(shù)同學都沒有一個明確的學習目標，日子過一天算一天，學習沒有計劃性;學習不講究方法，想學就學，學習沒有持續(xù)性;學習過程中怕吃苦，有畏難情緒，遇到一點困難立馬退縮;等等。

（三）遵規(guī)守紀層面

大多數(shù)中職生漠視班規(guī)校紀，紀律意識淡薄;上課經常遲到、早退，晚上熬夜玩手機網絡游戲，白天上課睡覺;喜歡吹牛，說臟話，愛去網吧玩，甚至有一些玩網絡游戲而夜不歸宿的同學，嚴重缺乏自制力;喜歡感情用事，有時為了一點小事大打出手，搞小團體，重哥們義氣，不辨是非。這些都是造成校園欺凌和校園傷害的原因之一。

二、中職生不良習慣形成的原因

（一）家庭教育的缺失

現(xiàn)在中職生有很多是獨生子女，父母對其也非常溺愛，盡自己最大的能力滿足孩子的要求，基本上是孩子要什么給什么，有的甚至對子女不好的行為習慣也不管不問，從而造成孩子好逸惡勞、自私自利的不良品行，有的可能發(fā)展到違法亂紀，不可收拾的地步。根據(jù)我校調查統(tǒng)計結果顯示，其中單親家庭的同學有近300名，約占學生總數(shù)的10%，這些孩子大多數(shù)都跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活，因為他們的父母要出去打工賺錢養(yǎng)家。老年人是很難管理好孩子的，一是他們大多數(shù)沒有什么文化知識，二是他們也沒有什么精力和好的管理方法。他們的教育方式就是讓孩子吃飽穿暖，要錢時給點錢就行了，一旦孩子犯錯或者達不到要求就是簡單粗暴的恐嚇、責罵。這樣的教育方式讓孩子很難得到關愛和溫暖。由于在家庭中得不到關愛，他們往往在虛擬的網絡世界中尋求溫暖。據(jù)我校辦公室統(tǒng)計，我校學生家長中夫妻有一人是本科以上學歷的家庭不到2%，?？茖W歷的約5%，高中學歷的18%，初中小學學歷的69%，文盲的約6%。從這些數(shù)字可以看出，這些孩子的家長大多從事著體力勞動，他們中有很多人因為生活的壓力養(yǎng)成了抽煙酗酒、賭博等壞習慣，對孩子良好品行的養(yǎng)成起到消極作用。

（二）學校教育的影響

隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育發(fā)展速度越來越快，也越來越規(guī)范，職業(yè)學校也越發(fā)重視品德和技能教育。但仍然有許多學校受傳統(tǒng)觀念的影響，重智育、輕技能，不注重對學生思想品德的塑造。對一些文化基礎差的學生，只要他們上課不搗亂，很多時候聽之任之。久而久之，這些學生對學習越來越排斥，甚至達到了厭惡的地步，更不可能體會到學知識或技能時的成就感。雖然班主任及任課教師對他們也進行了引導和教育工作，但是由于這部分學生人數(shù)比較多，班主任們也沒有那么多時間和精力對這么多同學進行持之以恒的教育和引導，堅持一段時間后，他們又回到以前的狀態(tài)中，甚至比以前更加厭學，這樣也加速了不良習慣的形成。

（三）心理因素的變化。

中職生的三觀正處在形成的階段，生理、心理都在發(fā)展變化，逐漸從不成熟走向成熟。一方面，他們的心理比較脆弱，在學習或生活中遇到一些挫折，如果家長或班主任不能及時關注并幫助他們解決問題，他們很容易產生一些消極的情緒，心理的不成熟讓他們常常對其個人發(fā)展感到困惑，再加上對各種社會現(xiàn)象認識不清，就會更加地感到迷茫;另一方面，大多數(shù)學生離開家庭住進了學校的集體宿舍，從依賴父母逐漸走向獨立生活，自我意識逐漸增強，表現(xiàn)為喜歡標新立異，如染頭發(fā)、穿奇裝異服等，心理狀態(tài)不穩(wěn)定。

三、糾正中職生不良習慣的辦法

任何習慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都是需要培養(yǎng)的，好的習慣更是如此。要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學校和家庭必須狠抓教育，要多管齊下，持之以恒。具體方法如下。

（一）從家庭入手

父母是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育非常重要。一個民主的家庭培養(yǎng)出來的孩子一定是自信、自尊且有獨立思考能力的;反之，一個包辦的家庭培養(yǎng)出來的孩子就像溫室里的花朵，他是經不起風雨的。同時，父母還要給孩子樹立一個好的榜樣，榜樣的力量是無窮的，用榜樣的力量激勵孩子，為孩子良好習慣的形成打下堅實的基礎。

（二）從學校教育切入

學校是孩子成才的重要陣地，職業(yè)學校一定要強化德育，加強對學生人生觀、價值觀、世界觀的教育，在德育課中要大力弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激勵同學們樹立遠大的理想。要加強教師隊伍建設，要打造一支具有現(xiàn)代教學理念并能適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的研究型教師隊伍。要加大對師德師風的考核，讓“學高為師，身正為范”真正地落到實處;要強化管理，加大培訓，特別是對班主任的管理和培訓。在職業(yè)學校，可以說班主任是學生最信任的老師，班級的管理效果是班主任管理水平的具體體現(xiàn)。因此，同學們好的行為習慣的養(yǎng)成與班主任的教育密不可分。

（三）社會層面

教育是國家發(fā)展進步之本，國家對職業(yè)教育越來越重視，大力推廣“工匠精神”，推進“中國制造2025”，將職業(yè)教育發(fā)展推進了快車道，讓職業(yè)教育受到越來越多的關注，職業(yè)教育也越來越受全社會的認可，職業(yè)教育的育人環(huán)境也越來越好。提高全民道德素質，加強各級各類媒體的管理和整治，整治低俗惡俗，為我們的職業(yè)學校學生創(chuàng)造一個快樂、健康、文明的成長環(huán)境。

總之，職業(yè)學校的教育根本是為國家、為社會培養(yǎng)更多有用的高級藍領人才，在培養(yǎng)的過程中我們一定要把德育放在首位，讓他們不僅有良好的行為習慣，更有高尚的道德品質和遠大的理想。

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