施燕紅 許燕
【試卷內(nèi)容】
(本試卷滿分100分,考試時間90分鐘)
一年一度的校園讀書節(jié)正式拉開帷幕,讓我們一起走進(jìn)讀書節(jié)現(xiàn)場,享受閱讀時光,感受閱讀魅力吧!
活動一:“最是書香能致遠(yuǎn)”宣傳展示(30分)
1.[活動標(biāo)語]請選擇合適的后半句,組成完整的讀書標(biāo)語,用于學(xué)校電子顯示屏滾動播放。之后認(rèn)真抄寫在空白書簽中,要求書寫正確、規(guī)范,行款整齊。(3分)
朗朗書聲滿校園,? ? ? ? ? ? ? ? 。(填序號)
A.春風(fēng)拂面書香來? ? ?B.陣陣墨香溢心田
C.汲取知識的力量? ? ?D.讀書之樂樂無窮
(設(shè)計意圖:此題將硬筆書法和讀書標(biāo)語的選擇融合在一起,使得考查更為多維。既考查學(xué)生對“對聯(lián)”這一語言形式的了解和感知,又考查學(xué)生能否規(guī)范書寫以及行款排列是否美觀。題目本身就給予學(xué)生一種美的熏陶。)
2.[閱讀倡議]讀書節(jié)開幕式上,大隊長宣讀了閱讀倡議書,請借助拼音將其中的一段話補充完整。(7分)
yōu shāng(? ? )的時候,書籍給我們kuān? wèi(? ? ),帶給我們生活的yì yì(? ? );kōng xū(? ? )的時候,書籍給我們力量,幫助我們找到zhēn lǐ(? ? )。同學(xué)們,別再猶豫pái? huái(? ? ),讓我們wàng hū suǒ yǐ(? ? )地閱讀吧。
3.[讀書口號]開幕式結(jié)束后,每個班級設(shè)計了讀書口號。以下四句中加點字讀音不正確的是(? ? )。(2分)
A.行(xíng)萬里路,讀萬卷(juàn)書
B.重(zhóng)讀好書,如逢(fén)故知
C.與書交友,縱(zòng)橫(héng)古今
D.滋潤(rùn)精神,孕(yùn)育智慧
4.[名言墻報]下列關(guān)于讀書的名言中,沒有錯別字的是(? ? )。(2分)
A.書籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師。——高爾基
B.書籍是培值智慧的工具?!涿兰~斯
C.時間就像海棉里的水,只要愿擠,總還是有的?!斞?/p>
D.一本好書就是一個好的社會,它能夠陶治人的感情與氣質(zhì),使人高尚?!ち_果夫
5. [成語專欄]同學(xué)們積累了不少關(guān)于讀書的成語,看圖選出正確的一項(? ? )。(2分)
A.圖中講的是“懸梁刺股”的成語故事,故事的主人公是匡衡。
B.“讀書百遍”后面應(yīng)該接“下筆如有神”。
C.括號內(nèi)可以填入的詞語是“專心致志”。
D.畫線部分可用成語“開卷有益”來代替。
(設(shè)計意圖:上述四題指向?qū)ψ衷~音、形、義的考查。第2題“閱讀倡議”中出現(xiàn)的詞語均來自統(tǒng)編教材六年級上下冊詞語表中的詞語。第3題“讀書口號”中涉及的字詞讀音都是小學(xué)階段學(xué)過的,也是學(xué)生平時容易讀錯的。第4題“名言墻報”通過呈現(xiàn)關(guān)于讀書的名言來考查錯別字,與此同時,也引導(dǎo)學(xué)生積累了名人名言,可謂一舉兩得。第5題“成語專欄”通過圖文結(jié)合的方式,既考查了成語,又巧妙滲透了讀書的方法。)
6.[畢業(yè)寄語]六年級同學(xué)制作手抄報,寫下美好的祝福。下面不適合的一句是(? ? )。(2分)
(設(shè)計意圖:統(tǒng)編教材六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)單元中安排了讀寫“畢業(yè)贈言”的板塊。此題緊扣教材中的相關(guān)內(nèi)容,考查學(xué)生能否針對不同的對象,選擇合適的贈言,從而感受到畢業(yè)贈言要根據(jù)對象寫得精當(dāng)妥帖、優(yōu)美感人。)
7.[閱讀推薦]為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年,六年級的同學(xué)們正在準(zhǔn)備籌建“紅色經(jīng)典閱讀館”,其中推薦語表述不恰當(dāng)?shù)氖牵? ? )。(2分)
A.紅軍長征過草地時會遇到怎樣的困難,他們是怎樣克服的?請到《金色的魚鉤》中找答案吧。
B.如果你想誦讀方志敏同志在獄中寫下的自述,一起閱讀《燈光》吧。
C.《十六年前的回憶》一文講述了一個孩子對父親刻骨銘心的記憶,父親的名字叫李大釗。
D.抗日戰(zhàn)爭時期五位戰(zhàn)士的英雄壯舉至今令人感動,請和我一起走進(jìn)《狼牙山五壯士》。
(設(shè)計意圖:此題指向統(tǒng)編教材六年級上下冊中的課文,結(jié)合慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的契機,對紅色經(jīng)典文章的內(nèi)容和主題展開回顧,無痕地對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育。)
8.[班級書角]班級書角分類別整理擺放書籍,其中有一類是外國名著。品讀名著妙語佳句,沒有使用夸張手法的是(? ? )。(2分)
A.那是一座用石頭砌墻、木頭作支架的白色小房子。其他附屬的房屋也很小,耕地窄得幾乎連馬都無法在上面打滾。 ——《騎鵝旅行記》
B.可是,當(dāng)他看到這個新來的小客人時,他的心靈立即幸福得火光熊熊了?!稖贰に鱽啔v險記》
C.有兩三小時工夫,強烈的欲望使我激動得心跳加劇,熱血沸騰,好像得了熱病一樣?!遏敒I遜漂流記》
D.毛毛蟲和愛麗絲彼此沉默地注視了好一會。最后,毛毛蟲從嘴里拿出了水煙管,用慢吞吞的、瞌睡似的聲調(diào)同她說起了話?!稅埯惤z漫游奇境》
(設(shè)計意圖:此題對應(yīng)統(tǒng)編教材六年級下冊第二單元語文園地中“詞句段運用”的第一題,所選的句子均來自本冊“快樂讀書吧”推薦的外國名著,既考查了學(xué)生對“夸張”這一修辭手法的掌握程度,又考查了學(xué)生閱讀名著的情況。)
9.[詩詞長廊]學(xué)校閱覽室的展示板上有幾句沒有填寫完成的古詩詞,請?zhí)顚懲瓿?。?分)
(1)《石灰吟》一詩中最能體現(xiàn)石灰品格的詩句是“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?,? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”。
(2)不少古詩與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。讀“日暮漢宮傳蠟燭,? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”使人想到寒食節(jié);讀“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?,不知秋思落誰家”使人想到中秋節(jié)。
(3)詩中繪美景。韓愈這樣描繪早春景色:“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ,草色遙看近卻無?!痹娭斜砬檎x。王維把這樣的詩句送給友人:“勸君更盡一杯酒,? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?!痹娭醒灾鞠颉@钯R在《馬詩》中寫道:“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?,? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??!?/p>
(設(shè)計意圖:本題考查詩詞的積累情況。所填的詩句均是學(xué)生在統(tǒng)編教材六年級下冊中學(xué)過的,都是要求背誦積累的。本題通過創(chuàng)設(shè)簡單的情境,引導(dǎo)學(xué)生在語境中運用詩句。)
活動二:“腹有詩書氣自華”閱讀實踐(40分)
10.[校園辯論]本次校園辯論賽的辯題是:實體書店會/不會消失。下面是同學(xué)們收集的三份材料。請仔細(xì)閱讀,完成題目。(9分)
材料1? ?2020年1月,中小書店聯(lián)盟“書萌”面向全國書店發(fā)起了“疫情當(dāng)前,書店現(xiàn)狀調(diào)查”,其中“重新開業(yè),你覺得書店的營業(yè)額會怎樣”的數(shù)據(jù)如下。
——《新京報書評周刊》
材料2? 當(dāng)當(dāng)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示,2020年“雙11”開局1分鐘,當(dāng)當(dāng)網(wǎng)即售出3145762冊書;“雙11”當(dāng)日,圖書收訂金額同比增長219%。
——《中國新聞出版廣電報》
材料3? ?《光明日報》報道稱,截至2020年11月,北京市實體書店數(shù)量1910家,比上年增加611家。經(jīng)歷了破繭重生的實體書店,和從前大不一樣:柔和的色調(diào),溫暖的燈光,精致的書籍,咖啡、簡餐成為標(biāo)配,畫展、講座尋??捎?。書店逐漸變身為以閱讀為主題的文化空間,賣書、買書顯得不是那么重要,深度的閱讀、有情趣的生活,才是店家與讀者的共同追求。
——《半月談》
材料4? ?街頭采訪記錄
(1)仔細(xì)閱讀材料1~3,請判斷下面說法是否正確。(5分)
①當(dāng)下,實體書店的經(jīng)營受到了沖擊,尤其是受新冠疫情的影響,營業(yè)額不容樂觀。 (? ?)
②在特殊日子搞促銷活動,讓網(wǎng)購圖書的銷售額得到了很大幅度的增長。? ? ? (? ?)
③加大對實體書店的扶持力度,是擔(dān)心人們被網(wǎng)購熱沖昏了頭腦。? ? ? ? ? ? (? ?)
④林奕涵是反方的辯手,在辯論賽中他可能會引用材料3。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(? ?)
⑤張子軒是正方的辯手,所以他只需要閱讀材料2。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(? ?)
(2)閱讀材料4,我們可以發(fā)現(xiàn)李一凡喜歡網(wǎng)購圖書的理由是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (不超過10個字);張浩澤喜歡逛書店的原因是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (不超過10個字)。(2分)
(3)《騎鵝旅行記》有不同的譯本。你想購買適合自己閱讀的版本,你會選擇到實體書店購買,還是通過網(wǎng)絡(luò)購買?請簡要闡述理由。(2分)
(設(shè)計意圖:此題指向?qū)Ψ沁B續(xù)性文本閱讀的考查,并且對應(yīng)了統(tǒng)編教材六年級下冊口語交際“辯論”這一話題。選取的非連續(xù)性文本形式多樣,緊扣當(dāng)前的生活實際,能激發(fā)學(xué)生閱讀思考的興趣。設(shè)計的題目和本冊教材中如何選擇自己喜歡的外國名著相關(guān)聯(lián),體現(xiàn)試題的多元性。)
11.[讀書沙龍]讀書節(jié)中,同學(xué)們分享讀書的感受,產(chǎn)生思維的碰撞。請閱讀選文,思考并完成文后題目。(20分)
①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認(rèn)真地對我說:“世界上所有的一切都在書里?!?/p>
②“世界上沒有的一切也在書里。把宇宙放在書里還有富余。”我說。
③她笑了,點點頭表示同意,又說:“我收藏了4000多本書,每天晚上必須用眼掃一遍,才肯關(guān)燈睡覺?!?/p>
④她真有趣。我說:“書,有時候不需要讀,摸一摸就很美,很滿足了?!?/p>
⑤她大叫:“我也這樣,常摸書?!彼淇斓刈鲋膭幼?。爍爍的目光真誠地表示她是我的知音。
⑥閑時,從書架上抽下幾本新新舊舊的書來,或許是某位哲人智慧的文字,或許是某位幻想者迷人的囈語,或許是人類某種思維興衰全過程的記錄——這全憑一時興趣,心血來潮。有的書早已讀過,或再三讀過;有的書買來就立在架上,此時也并非想讀,不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界,里邊肯定有趣味更有智慧。打開來讀是一種享受,放在手中不輕易去打開也是一種享受。而那些讀過的書,都有了生命,就像一個個朋友,我熟悉它們的情感與思維方式,它們每個珍貴的細(xì)節(jié),包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話……翻翻、看看、摸摸,回味、重溫、再體驗,這就夠了。何必再去讀呢?
⑦當(dāng)一本古舊的書拿在手里,它給我的感受便是另一番滋味。不僅它的內(nèi)容,它的一切一切,都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面的風(fēng)格,內(nèi)頁的版式,印刷的字體,都帶著那時代獨有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻,并從磨損變黃的紙頁中生動地散發(fā)出來。也許這書沒有多少耐讀的內(nèi)涵,也沒有多少經(jīng)久不衰的思想價值,它在手中更像一件古舊的器物。它的文化價值反成為第一位的了,這文化的意味無法讀出來,只要看看、摸摸,就能感受到。
⑧莫拉說,她過世的丈夫是個書蟲子。她藏書及摸書的嗜好,一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里,讀書之外,便是把那些書搬來搬去,翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉漢泡在酒缸里,這才叫真醉了呢!”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。
⑨我忽然想到了一句話:“人與書的最佳境界是超越讀?!钡覜]說,因為她早已懂得了。
(選編自《新讀寫》,作者馮驥才)
(1)選文主要寫了“我”與老婦人莫拉的一次思想交流,請找出他倆談話內(nèi)容讀一讀,完成下列題目。(12分)
①兩人的交談主題不斷深入,請按順序排一排(填序號)。(3分)
(? ? ? ? )? ? ? ? ? ? ? ? ?(? ? ? ?)? ? ? ? ? ? ?? (? ? ? ? )
②從交談中發(fā)現(xiàn)“名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命”具體體現(xiàn)在哪三個方面?(3分)
③聯(lián)系上下文和平時的閱讀體驗,想一想,填一填。(2分)
莫拉說:“世界上所有的一切都在書里?!币馑际? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。
作者說:“世界上沒有的一切也在書里?!币馑际? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。
④文中加波浪線的句子運用了? ? ? ? ? ? 的方法,體現(xiàn)了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。(2分)
⑤下面這個句子插入到第? ? ? ?段之后最合適,起到了? ? ? ? ? 的作用。(2分)
[談話是個相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興,因為既找到知己,又發(fā)現(xiàn)了自己一個美妙的習(xí)慣,就是摸書。 ]
(2)走進(jìn)“我”的書房,一起體會“我”的真實情感。(4分)
對于未讀的書,“我”翻翻、看看、摸摸,是因為? ? ? ? ? ? ? ? ? ?;對于讀過的書,“我”翻翻、看看、摸摸,是因為? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?;對于一本舊書,“我”翻翻、看看、摸摸,是因為? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。文中反復(fù)提到“翻翻、看看、摸摸”,作用是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。
(3)請選擇一個選項作為本文的題目,填在文前橫線上。再用簡短的話說說理由。(2分)
①愛書? ②摸書 ③看書? ④藏書
(4)對文末“人與書的最佳境界是超越讀”一句理解有誤的是(? ? ? )。(2分)
A.讀書,不僅僅是讀文字本身,還是不斷地認(rèn)知自己,認(rèn)知他人,認(rèn)知世界。
B.讀得多了、久了,人與書自然就產(chǎn)生出一種特殊的、親密的感覺。
C.我們可以比比誰讀的書多,比比誰的書更好,營造良好的讀書氛圍,爭取超越對方。
D.讀書,有趣有情有智慧,是一件令人享受的事情。
(設(shè)計意圖:此題指向?qū)B續(xù)性文本閱讀的考查,選取的是名家關(guān)于書的文章。設(shè)計的題目分別考查了學(xué)生形成解釋、提取信息、整體感知、做出評價等方面的閱讀能力,題目的類型也比較多樣,有選擇、填寫、排序等,容易激發(fā)學(xué)生答題的興致。)
12.[經(jīng)典回放]古人學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)的方法,也會給我們帶來很多啟示。閱讀小古文,一起思考吧。(11分)
師曠①論學(xué)
晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣!”師曠曰:“何不炳②燭乎?”
平公曰:“安③有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰:“盲臣安敢戲其君?臣聞之:少(? )而好(? )學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與④昧⑤行乎?”
平公曰:“善哉!”
——選自《小學(xué)生小古文100課》
注釋:①師曠:春秋時期晉國的樂師。他雙目失明,仍然熱愛學(xué)習(xí),在音樂方面造詣很深。②炳:點。③安:怎么,哪。 ④孰與:相當(dāng)于“……跟(與)……哪個(誰)怎么樣?”⑤昧:昏暗。
(1)下面加點字意思相同的一組是(? ? )。(2分)
A.安有為人臣而戲其君乎/群兒戲于庭
B.欲學(xué),恐已暮矣/移舟泊煙渚,日暮客愁新
C.孰與昧行乎/孰為汝多知乎
D.平公曰:“善哉!”/善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山
(2)讀畫橫線的句子,完成下面的題目。(7分)
①師曠用了三個比喻來談?wù)搶W(xué)習(xí),請?zhí)崛∥闹行畔ⅲ瓿上旅娴膶?dǎo)圖。(3分)
②根據(jù)你的思考,請為句中加點的兩個字標(biāo)上正確的讀音,寫在文中的括號里。(2分)
③想想三處比喻的意思,對“炳燭之明”的意思解釋正確的是(? ? )。(2分)
A.古時候沒有燈,晚上學(xué)習(xí)的時候要點上蠟燭。
B.點燭學(xué)習(xí),更能讓人注意力集中,提高學(xué)習(xí)效率。
C.到了老年的時候,學(xué)習(xí)就像蠟燭的光,十分微弱渺小,已經(jīng)不值一提了。
D.無論從什么時候開始都可以學(xué)習(xí)。即使已經(jīng)到了老年,也要好學(xué)不倦。
(3)聽了師曠的話,晉平公恍然大悟。請用自己的語言補充晉平公說的話。(2分)
平公曰:“善哉!? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?!?/p>
(設(shè)計意圖:此題指向?qū)ξ难晕拈喿x的考查。選取的文言文也和讀書相關(guān),題目難易適中,有對關(guān)鍵字詞的理解、對文章大概意思的把握以及對文中道理的品悟。學(xué)生只要大概讀懂文章,就能作答。同時,通過閱讀此文,學(xué)生也能向古人學(xué)習(xí)讀書的方法,感悟讀書的精神。)
活動三:“正是少年讀書時”故事分享(30分)
13.[故事大會]讀書節(jié)活動即將結(jié)束,但我們對閱讀的熱愛永不止息。和同學(xué)分享一個讀書的故事吧??赡苁钟腥?,可能非常悲傷;也許讓你受了委屈,也許令你一直苦惱……結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,寫出真情實感。題目自擬,不少于400字。(30分)
(設(shè)計意圖:此題指向?qū)α?xí)作的考查,緊扣“讀書”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生分享一個讀書的故事。首先,從習(xí)作內(nèi)容上看,學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí),和讀書相關(guān)的故事一定積累了不少;其次,從習(xí)作能力上看,學(xué)生之前已進(jìn)行過和讀書主題相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練,如五年級下學(xué)期學(xué)過讀后感的撰寫,六年級下學(xué)期學(xué)過作品梗概的撰寫;最后,從習(xí)作要求上看,在六年級下冊習(xí)作單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”,這一要求在本次習(xí)作中提出就更顯貼切、自然了。)
【整卷評析】
一、創(chuàng)設(shè)真切的語言實踐情境
整份試卷創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)學(xué)?!白x書節(jié)”現(xiàn)場的情境,這一情境自然真切。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都會舉行讀書節(jié),大多數(shù)學(xué)生都參與過讀書節(jié)。讀書節(jié)上開展的各類活動學(xué)生耳熟能詳。試卷圍繞這一情境,分成“最是書香能致遠(yuǎn)”宣傳展示、“腹有詩書氣自華”閱讀實踐、“正是少年讀書時”故事分享三個部分,分別對應(yīng)語文基礎(chǔ)知識的積累與運用板塊、閱讀板塊、習(xí)作板塊。試卷設(shè)計的小標(biāo)題獨具匠心,對應(yīng)讀書節(jié)的各項活動。在這樣真實的情境中,學(xué)生答題的過程更像是不斷地回顧讀書節(jié)參與活動的過程,是真正將語言運用到生活中的過程。
二、考查真實的語言運用能力
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是將語文用于生活。這份試卷中設(shè)計的每一題都指向了真實的運用。比如第一部分的第1題,選擇讀書標(biāo)語用于學(xué)校電子屏滾動播放,并抄寫在空白書簽中,使其變成一張美觀的書簽,這對學(xué)生而言都是讀書節(jié)上真實存在的事物。又如第一部分第6題選擇畢業(yè)寄語和第7題紅色經(jīng)典文章的閱讀推薦,都是學(xué)生本學(xué)期真正要面對的問題。再如第二部分的第10題涉及實體書店會不會消失的話題,這也是當(dāng)前存在的一個現(xiàn)象,借助呈現(xiàn)的事實材料,能夠引發(fā)學(xué)生對這一話題的深入思考,從而考查學(xué)生真實的想法以及語言運用的能力。面對這樣的試題,學(xué)生就像在解決一個個實際的問題,在解決問題中感受語文學(xué)習(xí)的重要性。
三、形成真正的語文學(xué)習(xí)動力
測試不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是對前一階段學(xué)習(xí)的小結(jié),更是下一階段學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生在遨游讀書節(jié)中完成了本次測試,真正感受到語文來自生活,也用于生活,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識,體悟到語文學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的價值和意義。這對于即將升入初中就讀的學(xué)生來說,能激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)語文的動力,在以后的語文學(xué)習(xí)中形成聯(lián)系實際、鏈接生活、靈活運用的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,讓語文學(xué)習(xí)之路走得更為順利。
(浙江省衢州市教育局教研室? ?324000
浙江省衢州市柯城區(qū)花園小學(xué)? ?324000)