陶玉恒　毛衛(wèi)秀

摘 要：隨著汽車電子化程度越來(lái)越高，汽車電子技術(shù)的專業(yè)人才需求變大。如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展建設(shè)汽車電子技術(shù)專業(yè)是汽車教育改革中比較關(guān)注的問(wèn)題。而高職院校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展離不開(kāi)相關(guān)領(lǐng)域教育工作者的艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新。為此，本文以“三線精神”的核心理念為指引，針對(duì)高職汽車電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展建設(shè)，從課程教學(xué)和師資隊(duì)伍兩方面提出了發(fā)展建設(shè)思路， 以期為其他高職汽車電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：三線精神 汽車電子技術(shù) 專業(yè)發(fā)展建設(shè)

1 引言

隨著汽車智能化和網(wǎng)聯(lián)化的發(fā)展，汽車電子化程度越來(lái)越高。汽車電子技術(shù)作為傳統(tǒng)汽車向智能網(wǎng)聯(lián)汽車和新能源汽車的技術(shù)銜接橋梁專業(yè)，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展建設(shè)汽車電子技術(shù)專業(yè)變得尤為重要。為此，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者或老師從不同角度對(duì)高職院校汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了研究。其中，黃鵬[1]圍繞專業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了研究;武敬峰[2]等圍繞專業(yè)的課程體系構(gòu)建和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了研究;陳忠愷[3]等圍繞專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)進(jìn)行了研究。然而，新時(shí)代高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)的改革和完善離不開(kāi)專業(yè)老師的艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新。為此，本文以“三線精神”的核心理念為指引，借鑒我校汽車專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從汽車電子技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)和師資隊(duì)伍兩方面提出了建設(shè)思路，以期為其他高職汽車電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)提供參考。

2 發(fā)揚(yáng)“三線精神”，完善課程教學(xué)建設(shè)

課程教學(xué)的建設(shè)是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量的關(guān)鍵。通常高職院校的汽車電子技術(shù)專業(yè)是依據(jù)各崗位能力需求來(lái)設(shè)置課程的。汽車電子技術(shù)專業(yè)課程一般設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)類基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限選課和選修課這五類。其中，公共基礎(chǔ)課一般有應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等10余種，這類課程的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的公共基礎(chǔ)能力;專業(yè)類基礎(chǔ)課一般有汽車導(dǎo)論、汽車機(jī)械識(shí)圖和汽車機(jī)械基礎(chǔ)等多種，這類課程的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力;專業(yè)課一般有電子技術(shù)、汽車單片機(jī)技術(shù)、汽車電子控制技術(shù)等多種，這類課程的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能能力。限選課和選修課的課程設(shè)置一般是對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)、選向或人文素養(yǎng)等有關(guān)知識(shí)的講解，課程的設(shè)置主要是拓展學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

雖然目前很多高職院校汽車電子專業(yè)的課程體系框架基本完成構(gòu)建，但是有些課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)資源建設(shè)卻未能達(dá)到新時(shí)代下的職業(yè)教育需求。為了完善課程教學(xué)建設(shè)，須以艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新為內(nèi)涵的“三線精神”為指引，努力在課程教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐和資源建設(shè)上實(shí)現(xiàn)突破，打造屬于自己的教學(xué)專業(yè)品牌。具體建設(shè)思路如下：

1.在課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上，以“三線精神”為指引，以深入基層做調(diào)研分析為基礎(chǔ)，利用教學(xué)以外的課余時(shí)間，選調(diào)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)用工單位，根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)面向的崗位，調(diào)研分析崗位的工作內(nèi)容，合理選取典型的工作任務(wù);將崗位典型工作任務(wù)精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中融入汽車電子技術(shù)新概念、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，使教學(xué)內(nèi)容取材于崗位實(shí)際工作內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)為企業(yè)所用。在授課時(shí)，分析確定每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施每個(gè)過(guò)程的知識(shí)和技能目標(biāo)要求，編寫各項(xiàng)目教學(xué)方案和活頁(yè)式校本教材，制作教學(xué)實(shí)訓(xùn)工單。

2.在課程教學(xué)方法建設(shè)上，以“三線精神”為指引，結(jié)合理論-仿真-實(shí)踐一體化教學(xué)方式，不斷摸索和創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)施汽車電子技術(shù)多元化的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)利用信息化手段完成課堂教學(xué)。根據(jù)典型工作任務(wù)實(shí)施的流程，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施流程，科學(xué)合理制定考核細(xì)則，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在課程教學(xué)實(shí)踐建設(shè)上，以“三線精神”為指引，根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)核心課程的屬性需求，號(hào)召全體教師主動(dòng)參與到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地的建立和完善中來(lái)。此外，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，深化校企合作。在原校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)院為主、企業(yè)為輔的形式，努力建設(shè)以汽車電子技術(shù)基礎(chǔ)產(chǎn)品的仿真設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試為一體的汽車電子技術(shù)實(shí)踐中心。

4.在課程教學(xué)資源建設(shè)上，以“三線精神”為指引，結(jié)合現(xiàn)有的線下和線上教學(xué)資源，鼓勵(lì)建設(shè)線上課程（直播）平臺(tái)，努力開(kāi)發(fā)線上教學(xué)資源，加強(qiáng)汽車電子技術(shù)專業(yè)課程的線上教學(xué)課件、仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐錄像片、題庫(kù)等建設(shè)，不斷豐富教學(xué)資源，逐步建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。

3 發(fā)揚(yáng)“三線精神”，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

課程教學(xué)的建設(shè)和完善離不開(kāi)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍的參與。為了完善師資隊(duì)伍建設(shè)， 須以艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新為內(nèi)涵的“三線精神”為指引，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)新教師（新進(jìn)教師或原研究方向不是以汽車電子技術(shù)為主的專職教師）快速成長(zhǎng)體系建設(shè)。具體建設(shè)思路如下：

1.在加強(qiáng)汽車電子技術(shù)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)上，以“三線精神”為指引，對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和智能匹配，綜合院系內(nèi)部師資資源，選拔具備深厚汽車電子技術(shù)知識(shí)和技能背景的骨干教師作為專業(yè)帶頭人儲(chǔ)備對(duì)象，以項(xiàng)目為依托對(duì)專業(yè)帶頭人不間斷地進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)培訓(xùn)，提升其創(chuàng)新能力;借鑒各種高職教育模式和制度優(yōu)勢(shì)，緊貼行業(yè)、企業(yè)，提高專業(yè)帶頭人綜合素質(zhì)。實(shí)施舉措有：（1）依托院系教師培養(yǎng)規(guī)劃項(xiàng)目，讓專業(yè)帶頭人參與國(guó)內(nèi)集中培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、境外研修等各類培訓(xùn)，不斷提升其管理水平和治理能力，強(qiáng)化教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，逐步培養(yǎng)形成師德師風(fēng)高尚、教學(xué)能力突出、專業(yè)能力拔尖、能正確判斷專業(yè)發(fā)展方向、具備科學(xué)研究思路能夠帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)取得教學(xué)成果的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。（2）通過(guò)引導(dǎo)專業(yè)帶頭人參加專業(yè)建設(shè)、參與教學(xué)改革、制定人才培養(yǎng)方案、組建實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)課程資源、開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)技能大賽等項(xiàng)目，深化其對(duì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教法、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)及專業(yè)發(fā)展方向等方面的理解，提高專業(yè)帶頭人在工作中實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的能力。（3）結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和1+X證書(shū)制度等，深化校企合作程度，讓專業(yè)帶頭人時(shí)刻與汽車電子企業(yè)保持緊密聯(lián)系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、技術(shù)指導(dǎo)、人才培養(yǎng)模式研究等方式，了解行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)發(fā)展情況、企業(yè)用人需求及就業(yè)質(zhì)量等信息，提高專業(yè)帶頭人綜合素質(zhì)。

2.在加強(qiáng)汽車電子技術(shù)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)上，以“三線精神”為指引，深化校企合作，對(duì)外讓骨干教師輪崗進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)指導(dǎo)，提升其專業(yè)能力和專業(yè)自信;對(duì)內(nèi)讓專業(yè)骨干教師申請(qǐng)和承擔(dān)教學(xué)科研項(xiàng)目、獨(dú)立參加或指導(dǎo)學(xué)生技能大賽、參與新教師培養(yǎng)過(guò)程，從而提高其教學(xué)科研能力和精深專業(yè)技能，促進(jìn)骨干教師全面發(fā)展。實(shí)施舉措有：（1）通過(guò)外派企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)指導(dǎo)，使骨干教師的優(yōu)勢(shì)-“深厚的理論基礎(chǔ)”得以快速運(yùn)用于實(shí)踐中，以實(shí)踐去驗(yàn)證理論進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，突破從動(dòng)嘴到動(dòng)手的障礙，樹(shù)立了專業(yè)自信，提升專業(yè)能力。（2）通過(guò)承擔(dān)或參與教學(xué)科研項(xiàng)目及相關(guān)課程資源建設(shè)項(xiàng)目等，使骨干教師深入思考教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題及解決辦法，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，提升教學(xué)思路、教學(xué)方法和理念，提高教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。（3）通過(guò)老帶新的方式，讓骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展技術(shù)內(nèi)訓(xùn)、教學(xué)示范課、聽(tīng)評(píng)課等方式對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師綜合能力的提升和全面發(fā)展。

3.在推動(dòng)新教師快速成長(zhǎng)建設(shè)上，以“三線精神”為指引，加強(qiáng)汽車電子專業(yè)內(nèi)部骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行校內(nèi)基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化新教師的專業(yè)基礎(chǔ)技能水平，深化汽車電子專業(yè)理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能;外派新教師到汽車電子類企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參與校內(nèi)汽車電子類相關(guān)競(jìng)賽、參加短期中高級(jí)汽車電子技術(shù)技能培訓(xùn)，提高新教師專業(yè)綜合技能。實(shí)施舉措有：（1）結(jié)合學(xué)院情況、學(xué)生情況、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，讓汽車電子專業(yè)系骨干教師對(duì)新老師完成汽車電子專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。新教師通過(guò)完成老帶新制度的內(nèi)部培訓(xùn)任務(wù)，形成較為完善的專業(yè)技術(shù)知識(shí)體系，熟練使用專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)技能，了解基本的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為后續(xù)的培訓(xùn)和工作打好基礎(chǔ)。（2）通過(guò)6個(gè)月的外派頂崗實(shí)習(xí)，讓新教師到對(duì)口的優(yōu)秀汽車電子相關(guān)企業(yè)去學(xué)習(xí)培訓(xùn)或跟進(jìn)項(xiàng)目，提高專業(yè)理論水平的同時(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力，為培養(yǎng)“雙師”型教師打好基礎(chǔ)。培訓(xùn)過(guò)程會(huì)結(jié)合培訓(xùn)考核辦法分階段進(jìn)行考核，確保企業(yè)實(shí)踐的效果。（3）通過(guò)周期性組織新教師參與同行汽車電子類技能PK賽和個(gè)人信息化教學(xué)能力大賽等，以以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)的方式促進(jìn)新教師綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬.高職層面汽車電子技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究[J].職業(yè)教育研究，2013（07）：53-55.

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[3]陳忠愷，黃金娥，吳繼璋，李俊杰.高職汽車電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)研究[J].大眾科技，2020，22（04）：112-114.