方英

電子商務(wù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，電子商務(wù)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)，要求學(xué)生具有較高的創(chuàng)造性與操作水平，從而對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)提出更高的要求。然而，我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間較晚，相關(guān)課程設(shè)置仍然處于動(dòng)態(tài)變化中，這導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不夠成熟。因?yàn)殚_(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)﹄娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)機(jī)制產(chǎn)生不同的作用，所以在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程體系時(shí)，必須將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性與操作水平進(jìn)行強(qiáng)化，促使電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升。

一、構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的意義與指導(dǎo)思想

電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)就是通過(guò)模擬真實(shí)的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)、勘察與評(píng)估的電商活動(dòng)的商業(yè)化操作機(jī)制，然后再進(jìn)行修正、總結(jié)與創(chuàng)新等。因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為模擬條件，能夠更加利于學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理解與分析，促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、參加與研究商業(yè)化運(yùn)行機(jī)制的過(guò)程中，可以更加透徹地理解電子商務(wù)專業(yè)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)與操作模式，并對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用機(jī)制進(jìn)行全面地掌握。其次，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下兩點(diǎn)意義：一方面，在實(shí)踐教學(xué)的積極作用下，學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與商業(yè)化的操作，并更加透徹地了解電子商務(wù)專業(yè)的作用機(jī)制與依據(jù)”J。另一方面，不斷深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的實(shí)踐水平得到提升。

二、電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)策略

（一）課程體系的構(gòu)成

根據(jù)電子商業(yè)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校可以以電子商務(wù)專業(yè)核心課程為引領(lǐng)，對(duì)“專業(yè)核心課程+專業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程+基礎(chǔ)與素質(zhì)類(lèi)課程+拓展類(lèi)課程+綜合能力類(lèi)課程”的職業(yè)教育課程體系進(jìn)行構(gòu)建。在設(shè)置基礎(chǔ)課程時(shí)，必須根據(jù)基礎(chǔ)課程的三個(gè)基本要求進(jìn)行。第一，自成體系;第二，夠用維度;第三，支撐專業(yè)核心課程。學(xué)校需要以小模塊的設(shè)計(jì)為電子商務(wù)專業(yè)課程的規(guī)劃法能夠生，并根據(jù)不同水平層次要求，對(duì)拓展類(lèi)課程體系進(jìn)行規(guī)劃，具體為以下兩個(gè)步驟。第一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建與維護(hù)，使學(xué)生具有制作網(wǎng)頁(yè)與廣告方面的能力，例如設(shè)計(jì)與管理網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等12]。第二，為確保培養(yǎng)學(xué)生的信息采集能力、信息交換能力、電子商務(wù)管理能力，教師可以利用電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)法規(guī)等知識(shí)進(jìn)行授課。

（二）實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)成

在電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)過(guò)程中，具有演示型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)體系。演示型實(shí)驗(yàn)主要是指教師利用具象的演示方式，幫助學(xué)生對(duì)演示規(guī)范與流程進(jìn)行深入地了解，以便向?qū)W生形象的詮釋復(fù)雜的問(wèn)題，特別是電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)難點(diǎn)與重要操作環(huán)節(jié)，促使學(xué)生形成良好的電子商務(wù)專業(yè)技能。操作性實(shí)驗(yàn)則是在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到很難理解的知識(shí)，教師可以利用實(shí)踐環(huán)境幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，能夠更加利于學(xué)生掌握電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生成為電子商務(wù)專業(yè)的高質(zhì)量人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為確保有機(jī)地融合電子商務(wù)專業(yè)的技能與知識(shí)，使電子商務(wù)專業(yè)課程體系具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)對(duì)教師的教學(xué)水平提出越來(lái)越高的要求。教師必須不斷對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行強(qiáng)化，確保通過(guò)開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠更加利于學(xué)生掌握與運(yùn)用電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)。因此，教師在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程體系時(shí)，除了強(qiáng)化自身教學(xué)水平之外，也需要重視電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，才能夠確保大幅提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。