曹 雨

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 511400）

隨著中小學(xué)全面素質(zhì)教育理念的提出與推廣，義務(wù)教育階段日益重視音樂、體育等素質(zhì)教育，學(xué)生更是積極參與各類展演活動(dòng)，努力通過最美的舞臺(tái)形象表現(xiàn)展示自己。在新形勢下、新的需求導(dǎo)向下以及新課程改革背景下，高校應(yīng)該基于對人才市場的調(diào)研正確認(rèn)識(shí)兒童戲劇的重要性，以及社會(huì)對兒童戲劇教育人才的需求，有必要對藝術(shù)類、音樂類等專業(yè)開設(shè)兒童戲劇教育課程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而為其后續(xù)職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。但是目前來看高校的這類專業(yè)很少開設(shè)兒童戲劇教育課程，而我國兒童戲劇教育教學(xué)中也存在諸多亟待解決和改進(jìn)的問題。有鑒于此，高校應(yīng)該更加注重兒童戲劇教育的課程建設(shè)，致力于提高教學(xué)質(zhì)量與水平，爭取為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的兒童戲劇人才。接下來，筆者不揣谫陋就兒童戲劇人才培養(yǎng)及課程建設(shè)談幾點(diǎn)個(gè)人的思考。

一、加強(qiáng)戲劇教育課程建設(shè)

要想加強(qiáng)戲劇教育課程建設(shè)并取得預(yù)期效果，高校及教師至少需要從完善課程教學(xué)體系、重視兒童戲劇表達(dá)這兩個(gè)方面著手。

（一）完善課程教學(xué)體系

新形勢下，各院校應(yīng)注重兒童戲劇教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。首先，相關(guān)院校有必要開設(shè)兒童戲劇教育課程，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生掌握兒童戲劇的教育方法。其次，要開設(shè)教育教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)類課程，并新增編導(dǎo)類課程以及舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面的課程，還要注重借鑒國外先進(jìn)的兒童戲劇教育經(jīng)驗(yàn)及理念，結(jié)合我國實(shí)際教學(xué)需求編制完善的教材。再次，將兒童戲劇教育課程設(shè)為必修課程，積極提高學(xué)生的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童戲劇的興趣與熱情，并挖掘各項(xiàng)教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。此外，高校要制定完善的教學(xué)制度，引導(dǎo)教師重視兒童戲劇教育工作，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而為其提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)。

（二）重視兒童戲劇表達(dá)

兒童戲劇表達(dá)作為戲劇的入門訓(xùn)練，旨在增強(qiáng)學(xué)生肢體感受力、聲音表現(xiàn)力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的即興表演能力。因此，教師要注重從不同角度調(diào)動(dòng)教育對象參與戲劇創(chuàng)作和表達(dá)的興趣與熱情，具體可從韻律活動(dòng)、模仿活動(dòng)和故事啞劇等方面著手。

第一，韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)是指根據(jù)特定韻律創(chuàng)造肢體表達(dá)動(dòng)作，在課程教學(xué)過程中，通過播放情境性音樂來激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造與音樂相匹配的角色肢體動(dòng)作。戲劇活動(dòng)中的韻律活動(dòng)主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂來發(fā)揮想象力，塑造符合戲劇情境的人物角色，并進(jìn)行具有創(chuàng)意性的肢體表達(dá)。例如，播放“玩具兵進(jìn)行曲”這首音樂，可以讓學(xué)生分享音樂聽后感，并引導(dǎo)其想象音樂中存在的戲劇情境、人物角色。譬如，教師可以追問學(xué)生以下問題，“聽這首音樂你覺得會(huì)出現(xiàn)什么人？”“有什么事情會(huì)發(fā)生呢？”這有助于激發(fā)學(xué)生塑造人物角色、演繹戲劇情節(jié)的主動(dòng)性。再如，學(xué)生可以表現(xiàn)出進(jìn)攻、持槍等不同的玩具兵造型，并跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行表演。這不僅有益于讓學(xué)生掌握課程知識(shí)，還能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

第二，模仿動(dòng)作。此環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生觀察某種動(dòng)植物、人物，并通過自己的語言、肢體動(dòng)作傳遞出它們的形態(tài)、特征。例如，借助“動(dòng)作傳遞”活動(dòng)，師生可以圍成一個(gè)圓圈，教師先做一個(gè)動(dòng)作，然后學(xué)生按照順時(shí)針方向依次表演傳遞這個(gè)動(dòng)作，并逐漸增加難度，訓(xùn)練學(xué)生的注意力和模仿能力。在拓展拔高階段，教師應(yīng)在模仿中增加創(chuàng)造與想象的因素。例如，可以嘗試通過故事、音樂等技法激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對這些載體中的形象進(jìn)行再創(chuàng)造。以詩歌《雪》為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這首詩歌聯(lián)想雪的不同狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象大雪裝扮的大山、房子、車子是什么樣子的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行深層次創(chuàng)造。

第三，故事啞劇。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生用肢體語言向觀眾表演一個(gè)故事，是目前最受歡迎的一個(gè)戲劇形式。但是教師在選擇故事啞劇展開教學(xué)時(shí)，故事的內(nèi)容要是學(xué)生都熟知的，且情節(jié)簡單、動(dòng)作有重復(fù)。例如，《龜兔賽跑》是學(xué)生從小就熟稔的故事，無疑是進(jìn)行啞劇表演的優(yōu)質(zhì)資源，在此過程中學(xué)生可以根據(jù)漫畫、動(dòng)畫片等感受啞劇的表演形式，以此激發(fā)自身完成肢體表演的興趣與熱情，在觀看影片之后，學(xué)生就能很容易地模仿出兔子得意洋洋的樣子和睡覺的動(dòng)作，以及表現(xiàn)烏龜一步一個(gè)腳印的情態(tài)。

（三）突出兒童戲劇創(chuàng)作

兒童戲劇創(chuàng)作是兒童戲劇課程的重難點(diǎn)，新課改背景下教師可采用小組合作的形式，讓學(xué)生立足集體創(chuàng)作的理念完成創(chuàng)作，如此一來有利于激發(fā)集體智慧、挖掘?qū)W生的潛能，并進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，學(xué)生可以分別負(fù)責(zé)編劇、美工、音響等工作，最終合作完成兒童戲劇劇本。教師作為教學(xué)指導(dǎo)者、組織者，要注重統(tǒng)籌兼顧、把握進(jìn)度，對學(xué)生的作品適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、完善。具體包括以下幾點(diǎn)：

第一，創(chuàng)作劇本。一般來說，兒童戲劇劇本主要來源于以下幾個(gè)渠道：首先，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中直接選用現(xiàn)成的、優(yōu)秀的兒童戲劇劇本，如《妙乎回春》等；其次，對市場上優(yōu)秀的影視作品進(jìn)行改編，例如，《冰雪奇緣》是兒童普遍喜歡的影視作品。對于師范專業(yè)的大學(xué)生而言，劇本改編是必備職業(yè)技能，但是課堂教學(xué)中的兒童戲劇素材應(yīng)保持在12分鐘左右，因此，在對影視作品進(jìn)行改編時(shí)，要進(jìn)行刪減，保留主線，突出戲劇矛盾，并不斷提高戲劇的趣味性。例如，在改編《綠野仙蹤》時(shí)，要保留原劇的幻想成分，刪減復(fù)雜的情節(jié)與人物關(guān)系，突出角色在實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅感、幸福感，這有利于將成長這一主題進(jìn)行升華和深化；另外，還可以改編優(yōu)秀的、具有代表性的音樂作品，結(jié)合音樂情緒、風(fēng)格來創(chuàng)作音樂劇作品。此外，教師還可以嘗試借助《小螞蟻》《歡樂滿山谷》等頗受歡迎的兒歌改編《小動(dòng)物穿新衣》這一音樂戲劇作品，讓學(xué)生切身參與其中，激發(fā)其創(chuàng)作興趣與熱情。

第二，編寫兒童戲劇教學(xué)方案。教師需要將事先創(chuàng)作的戲劇劇本發(fā)給學(xué)生，讓每組學(xué)生認(rèn)真研究劇本，并使學(xué)生觀看相關(guān)視頻、上網(wǎng)檢索資料來分析劇本中的人物形象和劇本內(nèi)涵。教師還可以組織劇本研討會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，根據(jù)劇本內(nèi)容給每組學(xué)生分配任務(wù)。眾所周知，兒童戲劇角色分配工作會(huì)直接影響整個(gè)戲劇表演的質(zhì)量與水平，因此，教師在分配角色的時(shí)候，可讓學(xué)生進(jìn)行競選，要求學(xué)生寫出自己對角色的分析，并引導(dǎo)其進(jìn)行排練，最終使得角色分配達(dá)到最優(yōu)化。對于美工、音響師這類角色，教師可以讓學(xué)生通過自薦的方式提出自己的設(shè)計(jì)方案，這樣一來有利于提高兒童戲劇的教學(xué)質(zhì)量與水平。

（四）做好戲劇排練工作

第一，在排練兒童戲劇時(shí)堅(jiān)持以戲劇表演為主。眾所周知，戲劇表演就是表演者在特定環(huán)境下表現(xiàn)自己的真情實(shí)感的藝術(shù)，兒童戲劇表演中的人物表情、動(dòng)作并非只需要簡單模仿生活，還要注重突出情感體驗(yàn)，這就需要表演者有很強(qiáng)的生活感悟能力與較好的想象力、創(chuàng)造力。兒童戲劇表演需要重視兒童的視角、思維、情感與語言。從本質(zhì)上來說，兒童戲劇表演就是要通過戲劇藝術(shù)讓大學(xué)生了解并深入兒童的精神世界。這也是大學(xué)兒童戲劇課程教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師要注重點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并在學(xué)生表演結(jié)束后基于現(xiàn)場反饋與學(xué)生進(jìn)行深入交流、討論，讓學(xué)生真正進(jìn)入戲劇情境，深入角色內(nèi)心，進(jìn)而對整個(gè)戲劇作品以及核心角色形成正確的認(rèn)知，不斷提高自身的表演效果與水平。

第二，合理選擇背景音樂。音樂音響是影響兒童戲劇質(zhì)量與水平的重要因素，創(chuàng)作者可通過合適的音樂營造良好的氛圍，引發(fā)受眾強(qiáng)烈的情感共鳴。音樂是兒童戲劇表達(dá)感情的重要手段與途徑，在某種特定條件下更是音樂劇的生命。如在《綠野仙蹤》中，當(dāng)泰勒被龍卷風(fēng)帶到陌生的地方時(shí)，創(chuàng)作者通過靜謐的鋼琴曲突出泰勒的迷茫以及環(huán)境的神秘，這在很大程度上提高了兒童音樂戲劇的藝術(shù)張力和表現(xiàn)力。

第三，舞美設(shè)計(jì)要到位。舞美在很大程度上可以幫助兒童戲劇創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，有助于烘托劇情、傳遞情感。但是舞美設(shè)計(jì)的難度系數(shù)較大，面對一部戲劇作品，創(chuàng)作者往往大多數(shù)時(shí)候都沒有可以用來模仿的現(xiàn)成作品，需要舞美師們在深入研究劇情、理解劇情的基礎(chǔ)上再勾勒出符合兒童審美、符合劇情要求的舞美，并還要充分考慮經(jīng)濟(jì)因素。一般來說，在兒童戲劇教學(xué)過程中，教師可讓美工先畫出舞美草圖，然后讓學(xué)生們共同探討。比如在設(shè)計(jì)《冰雪奇緣》的舞美時(shí)，學(xué)生可以利用A4 紙剪出形狀各異的樣式，經(jīng)過全體同學(xué)的討論和靈感交流，最終可以使設(shè)計(jì)的舞美具有立體感、虛幻感，以此渲染戲劇氛圍。

二、注重增強(qiáng)兒童戲劇教學(xué)的師資力量

新形勢下，高校在推進(jìn)兒童戲劇教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重增強(qiáng)師資力量，為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)人才基礎(chǔ)。首先，院校要提高教師準(zhǔn)入門檻，提高招聘要求，引進(jìn)一些業(yè)務(wù)水平突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕教師，還可以從藝術(shù)、教育團(tuán)體中引入有豐富兒童舞臺(tái)劇經(jīng)驗(yàn)的理論水平高的優(yōu)秀演員，為現(xiàn)有教師隊(duì)伍注入新鮮血液。其次，完善校企合作模式。高校應(yīng)注重加強(qiáng)與兒童劇場的合作，外聘一些業(yè)務(wù)能力突出、兒童戲劇工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士到學(xué)校來兼任教師，使之為學(xué)校的兒童戲劇教育發(fā)展提供更多更好的服務(wù)支持，讓學(xué)生快速了解兒童戲劇教學(xué)表演的特點(diǎn)以及重難點(diǎn)，以此推動(dòng)院校培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的高素質(zhì)教育人才。另外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)。高校要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，進(jìn)而使之及時(shí)掌握兒童戲劇教育及表演的新理念、新技術(shù)。學(xué)校還可以邀請相關(guān)專家、學(xué)者針對教師的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育培訓(xùn)，這勢必有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資力量，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，兒童戲劇教育是全面素質(zhì)教育理念深入人心之后富有特色的教學(xué)內(nèi)容，高校在培養(yǎng)兒童戲劇人才的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化兒童戲劇教育課程，注重引導(dǎo)學(xué)生重視兒童戲劇教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和感受兒童戲劇，致力于提高學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力。此外，高校還應(yīng)不斷加強(qiáng)現(xiàn)有的師資力量。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校才有望培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)教育人才，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。