編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— ?一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：欣欣、媛媛 ? ? ?地點：走廊種植角

撰 ?寫 ?者：江蘇省丹陽市暈陽幼兒園 陳迎

教室外走廊上增添了一個大大的種植箱，種什么好呢？“看，自然角的觀察區(qū)還有不少上學(xué)期收集的種子呢！”欣欣指著觀察區(qū)說。討論之后，孩子們決定種葵花子。保育員和老師做著準備工作，一起將營養(yǎng)土和自然土混合后倒進了種植箱，欣欣、媛媛和其他幾個小朋友一直圍在旁邊看著。這時候，欣欣說：“葵花子外面有殼，種的時候要不要把殼剝掉啊？”媛媛說：“肯定要剝掉的，要不然小芽芽長不出來。我們吃瓜子的時候不也要剝殼嗎？”欣欣說：“吃蠶豆也要剝殼的，但是我們做蠶豆發(fā)芽實驗的時候沒有剝殼??！”媛媛說：“我看到奶奶種花生的時候就剝殼了，只種了花生米。”欣欣說：“那你種剝殼的，我種不剝殼的吧！”媛媛說：“好啊，到時候看誰的葵花子先發(fā)芽。”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

欣欣對種葵花子需不需要剝殼有了疑問，然后在與媛媛的交流中產(chǎn)生了意見分歧。她能結(jié)合蠶豆的發(fā)芽實驗得出不需要剝殼的結(jié)論，說明她不僅是個愛動腦筋的孩子，還很注意觀察。媛媛的不同意見來自奶奶種花生的經(jīng)驗，也是個會觀察思考的孩子呢！不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗讓她們各執(zhí)己見，卻沒有發(fā)生爭吵，而是想到通過實踐種植的方法來驗證各自的觀點，這樣的解決方法讓我很是欣慰！

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

接下來，我會帶領(lǐng)孩子們一起觀察葵花子的生長情況，并教他們學(xué)著去記錄，讓他們在實踐中得出結(jié)論。同時，我也會讓他們從葵花子的生長記錄中探討并總結(jié)葵花子的生長需要哪些條件，掌握更加系統(tǒng)的關(guān)于葵花子的知識。