羅煒

【摘? 要】黨校是黨委的重要部門，是培訓黨的各級領導干部的主渠道，是黨的思想理論建設的重要陣地，是黨和國家的哲學社會科學研究機構(gòu)和重要智庫。對于縣級黨校來說，提高黨校教師理論功底和教學能力，展現(xiàn)黨校的教育培訓作用，關乎黨校的長足發(fā)展。對此，本文將在新時期的背景下，分析討論縣級黨校教師在教學中的問題，并提出有效的解決措施，切實改變黨校的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】新時期;縣級黨校教師;問題;對策

引言

作為基層黨校，最重要的任務就是培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部，創(chuàng)建高素質(zhì)、高水平的黨員人才隊伍。雖然縣級黨校的培訓水平已經(jīng)有所提高，但師資隊伍和教學水平還需要進一步提升，教師教學觀念落后、教學方式傳統(tǒng)單一、缺乏豐富的經(jīng)驗，嚴重阻礙了縣級黨校的進步發(fā)展，所以必須分析教師在教學過程中的問題，并采取有效措施解決，才能更好展現(xiàn)黨校的教育培訓作用。

1.縣級黨校的教師在教學中的現(xiàn)存問題

1.1師資質(zhì)量普遍較低，缺乏完整的教學體系

目前，縣級黨校師資力量不足，專職教師人數(shù)較少，能力不高，年齡、職稱等結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。而且學歷也主要都是大專文憑和中專文憑。組成黨校教師隊伍的大都是縣級中學的政治、歷史和語文老師，很少有經(jīng)濟學、管理學、社會學及法律專業(yè)的教師。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟逐漸全球化，黨員干部需要提高自身知識水平，拓展知識儲備，才能更好的分析國際形勢，發(fā)揮服務當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的作用。但大部分黨校沒有完整的教學體系，課程設置滯后，缺乏新意和特色，有的內(nèi)容甚至過時，跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐。教師的知識儲備有限，導致培訓流于形式?jīng)]有針對性，對學員的實際工作無法起到啟發(fā)、指導作用。

1.2教學觀念落后，沒有新穎的教學方法

縣級黨校的教師很少有機會進行基層鍛煉，也幾乎沒有外出學習、實踐、提升的機會。只能通過報紙、書籍、互聯(lián)網(wǎng)來收集教學資源，導致其政治思想難以有效提升，教學無法滿足實踐。此外，不少縣級黨校教師的教學觀念過于傳統(tǒng)，教學手段單一，還停留在過去那種被動式灌輸，“填鴨式”的教學方式，導致大部分黨校教師在上課的時候，學員只能聽老師講，缺乏參與感，從而無法更好的集中精神，現(xiàn)在大部分黨校學員都是年輕的黨員干部，他們需要新穎的教學方式和生動的課堂，所以枯燥乏味的課堂無法吸引學員認真聽講。久而久之，就形成了懶散、自由的學習風氣，進而造成了教學質(zhì)量低下的情況。

1.3教師缺乏終身學習的意識，沒有科研熱情

縣級黨校教師的經(jīng)濟待遇和政治待遇較低，難以吸引更多高素質(zhì)人才加入黨校教師隊伍。優(yōu)秀的中青年干部沒有機會提拔使用、外派任職或掛職鍛煉，大大挫傷工作積極性，久而久 之自然就會消極怠工，不思進取，缺乏競爭意識和危機意識。教師沒有終身學習的意識，缺乏科研熱情。大部分縣級黨校教師既要從事教學科研工作， 又要從事行政管理、教學管理、后勤管理等工作，縣級黨校的幾乎沒有專職教師，導致沒有精力投入學習和調(diào)查研究。加之校領導對科研重視不夠、資金支持力度較小，給教師提供的科研機會較少，導致教師沒有心思搞科研，寫論文也只是為了晉職稱。學校和老師對科研的不重視，是教師水平無法提高的主要原因，如果老師不提高自身素質(zhì)，忽視終身學習和科研的重要性，學校也不采取激勵措施，黨校的教學水平就無法提高。

2.提高縣級黨校教師教學水平的有效措施

2.1提高教師隊伍的質(zhì)量，構(gòu)建完整的教學體系

黨校教師要有豐厚的知識儲備，才能對學員進行有效教學，幫助學員進步。目前，大部分黨校學員都是年輕有為的黨員干部，其學歷大都在本科以上，再加上網(wǎng)絡的便捷，大部分學員都有很高的思想覺悟和知識儲備，如果教師不提高自身素質(zhì)，就無法滿足學員需求，為他們答疑解惑。因此，縣級黨校老師要有憂患意識，要不斷學習提升，擴充自身知識儲備，提高自身素質(zhì)，及時更新自己的知識庫，提高終身學習的意識。對于黨校來說，除了引導現(xiàn)有的老師通過努力提升自身水平，還要采取有效的措施，吸引更多有扎實理論功底、思想道德水平高的專業(yè)老師加入到黨校教師的隊伍中，構(gòu)建一個完整的教學體系，打造一個高質(zhì)量的教師隊伍。在課程設置之前，開展深入調(diào)研，了解學員的培訓需求及學習能力，科學合理地設計出符合學員學習規(guī)律，并對其未來發(fā)展有幫助的課程，提升教育培訓的實效性。

2.2要敞開黨校大門，提高教師實踐教學的水平

縣級黨校與政府、縣委之間的溝通聯(lián)系較少，具有獨立性和封閉性。教師沒有機會去基層學習，缺乏基層實踐經(jīng)驗。對當?shù)卣叩闹贫ê蛨?zhí)行情況基本一無所知。課堂大多講述的是枯燥的理論，無法做到融會貫通，不能引導學員更好的將理論應用到實際工作中，從而使得縣級黨校的培訓無法滿足新時代基層干部的需求。為解決這一問題，黨校應該敞開大門，為教師提供去基層調(diào)研的機會、開拓進修提升渠道，積極爭取省、市級黨校的師資培訓和進修，拓展縣級黨校教師的教學思維，提高老師的實踐教學水平。必要時黨?？裳垉?yōu)秀的專家教授指導老師的教學，讓學員直接吸收優(yōu)秀專家的精華。

2.3重視科研作用，激勵教師投入科研工作

目前，大部分縣級黨校的科研水平都比較低，學校對科研的重視程度不高，教師沒有科研的熱情，沒有科研成果為教學服務。為解決這一問題，黨校領導應明確科研的重要性，重視科研工作，加大對科研的投入，制定科學合理的科研激勵政策，引導教師開展調(diào)查研究，為教學提供更多的實用素材，通過科研促進教學水平的提高。同時，黨校要及時獎勵取得優(yōu)秀科研成果的教師，這樣既能肯定老師的付出，也能激勵其他教師加入科研的隊伍，進而形成濃厚的學習和科研氛圍，有利于營造良好的教學氛圍，切實提高黨校教師的教學水平。

2.4教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，使用先進的教學方法

新時代的教師要與時俱進，不斷提高自身的創(chuàng)新意識、服務意識。尊重學員的主體地位，創(chuàng)新教學方式，提高黨校課堂的生動性、實效性，打造輕松高效課堂。教師要了解學員的情況，根據(jù)學員的綜合素質(zhì)和學習能力，結(jié)合自己在基層調(diào)研的經(jīng)驗備授精品課，提高學員的理論基礎和解決實際工作中的困惑，幫助學員將理論知識更好的融入到實際工作中，提高學員實踐能力。同時，進一步探索網(wǎng)絡技術在實踐教學和師資培訓中的運用，提高教學內(nèi)容的吸引力和培訓形式的多樣化來滿足學員的新需求，實現(xiàn)“有趣”、“有效”教學。

2.5提高黨校教師的綜合服務能力

黨員的工作是更好的服務人民。黨校教師培訓學員，就是為了讓基層黨員干部更好的服務社會、服務人民，所以黨校老師要先提高自身的服務意識和綜合服務能力，才能在教學的過程中培養(yǎng)學員的服務意識，引導學員明確自身責任，培養(yǎng)黨員的耐心、細心和責任心，幫助黨員養(yǎng)成良好的工作品質(zhì)，更好的服務社會，造福人民群眾，實現(xiàn)教學的真正意義。

3.結(jié)束語

綜合而言，縣級黨校老師要明確自己的教育責任，提高創(chuàng)新意識和終身學習的意識，努力提高自身的教學水平，在黨校教學中發(fā)揮自己的教學作用。老師在平時的生活中要虛心學習，不斷充實自身的知識儲備，完成教師的教育工作，切實提高黨員的綜合素質(zhì)。

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