丁佳佳

摘 ?要：培育環(huán)境保護(hù)素質(zhì)和愛護(hù)環(huán)境的道德素養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化才能讓綠色教育理念內(nèi)化為孩子的自覺意識(shí)、自覺行為、良好素養(yǎng)。第一是要讓孩子看見綠，感受到綠，喜歡上綠。第二是讓孩子在“親手植綠”的過程中體會(huì)到每一個(gè)綠色植物存在的不易和重要意義。第三是喚醒孩子護(hù)綠的自覺，讓孩子的童年世界更有綠意更有責(zé)任感。第四是讓孩子意識(shí)到給自己的心靈“植綠”，是不可或缺的行為操守。讓孩子童年里有綠，成長(zhǎng)中有綠。

關(guān)鍵詞：見綠;植綠;護(hù)綠;綠色童年;生態(tài)文明素養(yǎng)

培育一種環(huán)境保護(hù)素質(zhì)和愛護(hù)環(huán)境的道德素養(yǎng)，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化過程，才能讓綠色教育理念內(nèi)化為孩子的自覺意識(shí)、自覺行為、良好素養(yǎng)。

回歸到一個(gè)班級(jí)，作為班主任，培養(yǎng)孩子的這種生態(tài)文明素養(yǎng)是一種應(yīng)盡的責(zé)任，又該如何去開展教育實(shí)踐工作呢？

一、眼里有綠

要想孩子愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，首先得讓孩子知道什么是自然、什么是環(huán)境，為什么要愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。而這得從孩子最近距離的綠色開始，需要讓孩子看得見綠，感受到綠，喜歡上綠。校園是孩子大部分時(shí)間生活著的地方，這個(gè)場(chǎng)所帶給孩子的感受是深刻的，也是最重要的。因此打造校園環(huán)境，塑造綠色校園文化、班級(jí)文化是很重要的。

（一）校園有綠可見

佛山市東平小學(xué)“低碳環(huán)保行，綠色滿校園”活動(dòng)的開展，使一個(gè)個(gè)由孩子自己親手制作的綠植裝飾陸續(xù)掛上了學(xué)校的各個(gè)墻面和各個(gè)角落，成為校園隨處可見的風(fēng)景。校道兩旁的柱子上、墻壁上、走廊邊，錯(cuò)落有致地掛滿了一個(gè)個(gè)大可樂瓶子，每個(gè)瓶子里都種著孩子自己喜歡的各種花草。無論遠(yuǎn)觀還是近看，整個(gè)綠韻廊都顯得清新別致又繽紛奪目。每天午餐之后，帶著班上的孩子去校園里面散步，看看校園里又增添了什么植物，什么植物又新開了花。美術(shù)課時(shí)，帶著孩子去校園里寫生，畫一畫校園里面的植物，讓這些綠色植物進(jìn)入孩子的筆端，留下學(xué)習(xí)的痕跡，讓綠與孩子悄然相伴，讓綠意在孩子的童年世界里生機(jī)盎然。

（二）班級(jí)有綠可見

回到教室，教室外面走廊，整齊擺放著一排排綠色植物，教室內(nèi)的窗臺(tái)也擺放著孩子從家里帶來的小盆栽。班級(jí)設(shè)置了“護(hù)綠小精靈”的崗位，負(fù)責(zé)給植物澆水。這讓孩子感受到，在教室里，綠植無處不在。這讓孩子明白，植物需要被照顧、呵護(hù)，不然就會(huì)枯萎。在享受綠色植物帶來的舒適的同時(shí)，也要給它們以照料，讓孩子知道，人類應(yīng)該與自然和諧相處，美美與共。

學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)的綠色文化交互作用、共同影響，讓孩子去觀察，欣賞，研究植物，在無意識(shí)中感受自然美，習(xí)慣這份“綠”，自然而然也就知道環(huán)境的重要性了。這份“綠”，與孩子朝夕相處，成為孩子童年世界里的重要組成部分。

二、親手植綠

校園里很多植物，都是老師和孩子親手種植的。在樹苗還沒有“自食其力”的時(shí)候，孩子會(huì)情不自禁地關(guān)心自己種下的作品，記得不時(shí)去松松土、澆水、除草、施肥，不間斷地悉心照顧著。這時(shí)，這些樹苗的生命與孩子的生命發(fā)生了情感聯(lián)系，得到孩子的在乎和珍視。

每年在植樹節(jié)這個(gè)特別的日子，學(xué)校都會(huì)開展“綠腳印？進(jìn)東平”的植綠活動(dòng)，孩子會(huì)在校園里親手種下一片綠、一樹綠，也會(huì)漫步在校園里面賞花識(shí)草。因?yàn)橐咔樵?，今年植樹?jié)孩子是在家過的。但在家并不代表什么都不能做。學(xué)校延續(xù)“綠腳??？進(jìn)東平”植綠傳統(tǒng)，開展了別樣的植樹節(jié)系列活動(dòng)——讓花開在“宅家防疫”時(shí)。

1. “種花育草”行動(dòng)。孩子和爸爸媽媽一起播種、植綠、護(hù)綠。有蒜苗、綠豆、土豆等等，并且為自己種植的植物制作“名片”。讓孩子親手種下一個(gè)小生命，播種、澆灌的過程，讓孩子感受植物的生命、珍稀植物的生命。

2. “枯枝落葉的藝術(shù)”。讓孩子將隨處可見的枯枝、落葉變身為藝術(shù)品、裝飾品、收納小工具。孩子將枯枝、樹葉玩出生命力，玩出了藝術(shù)感，玩出了創(chuàng)造力。

3. “最美陽(yáng)臺(tái)大比拼”。一個(gè)家庭的陽(yáng)臺(tái)承載著對(duì)生活的熱愛與足跡，讓孩子和家長(zhǎng)合力打造綠色陽(yáng)臺(tái)，使小小的家也獲得無限生機(jī)。孩子不僅打扮了自家的陽(yáng)臺(tái)，更調(diào)適了“宅家抗疫”的生活。

4. “環(huán)保裝飾DIY”。讓孩子開動(dòng)腦筋，廢物利用或舊物改造。給“宅家”生活增加樂趣的同時(shí)，變廢為寶，減少垃圾的生產(chǎn)。

一系列活動(dòng)的開展，讓孩子在“親手植綠”的過程中體會(huì)到每一個(gè)綠色植物存在的不易和重要意義。更是在這種親自動(dòng)手的過程中，深刻又自然地體會(huì)到綠色裝點(diǎn)了孩子的生活，孩子也可以更細(xì)心地呵護(hù)植物，在童年世界里感知綠色的生命價(jià)值。

三、行動(dòng)護(hù)綠

感受過綠色環(huán)境的美，用心播種過小小生命，相信孩子對(duì)美好環(huán)境有了深刻認(rèn)識(shí)，也有了一定的生態(tài)文明認(rèn)知。接下來需要培養(yǎng)青少年參與生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐能力。因此需要孩子“行動(dòng)護(hù)綠”。“護(hù)綠”行動(dòng)不僅僅是去戶外栽樹，在室內(nèi)種植小植物。孩子可以做的還有很多。

1. 開展“光盤行動(dòng)”。光盤行動(dòng)有助于保護(hù)自然資源，保護(hù)環(huán)境，減少浪費(fèi)。孩子每天中午會(huì)在學(xué)校用餐。班級(jí)設(shè)立了“光盤小天使”，并且會(huì)拍照上傳到班級(jí)群進(jìn)行表?yè)P(yáng)。告訴孩子，光盤不僅可以有助于身體發(fā)育，而且是一種愛護(hù)環(huán)境的行為。帶著責(zé)任感，孩子吃得更香了。

2. 培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。每天午睡之前，班級(jí)會(huì)開展一個(gè)微班課，對(duì)班上的情況和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋。“愛衛(wèi)生”是常說的話題之一。不僅教室衛(wèi)生要愛護(hù)，校園環(huán)境衛(wèi)生也要愛護(hù)。其實(shí)感受到校園的美之后，誰(shuí)又愿意破壞美呢？誰(shuí)又不愿意保護(hù)自己的校園呢？孩子有時(shí)候沒有意識(shí)到，微班會(huì)課不斷強(qiáng)化孩子愛環(huán)境的意識(shí)，并且告知孩子撿拾垃圾時(shí)的衛(wèi)生意識(shí)。孩子也就慢慢養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的習(xí)慣。

3. 學(xué)會(huì)垃圾分類。在教室雜物間，可以看到兩個(gè)并排的垃圾桶，一個(gè)標(biāo)注著“可回收”，一個(gè)標(biāo)注著“不可回收”。關(guān)于垃圾分類，可能很多孩子都沒有這個(gè)習(xí)慣，從一年級(jí)開始，從自己的小小地方開始，就開始垃圾分類，能幫助孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

節(jié)約每一滴水、每一度電、每一粒糧、每一張紙，保護(hù)每一片綠、每一棵樹……孩子可以做的“護(hù)綠”行動(dòng)很多很多。只要孩子有足夠保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)，相信孩子會(huì)自覺自愿參與各種活動(dòng)的。護(hù)綠的自覺，讓孩子的童年世界更有綠意更有責(zé)任感。

四、心中有綠

自覺踐行綠色發(fā)展理念，發(fā)揮主人翁精神，在心中種下環(huán)保的種子，讓孩子親身參與到生態(tài)文明建設(shè)中來，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)綠色，其實(shí)就是最好的生態(tài)文明教育。相信在“眼里有綠”“親手植綠”“行動(dòng)護(hù)綠”的基礎(chǔ)上，孩子一定心存環(huán)保意識(shí)。這種環(huán)保意識(shí)，會(huì)從關(guān)注綠植，到動(dòng)物、河流、土地……直至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

其實(shí)，植綠只是植樹節(jié)的自然含義，目的是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)的習(xí)慣和自覺。在心中植下一片綠，才應(yīng)該是植樹節(jié)、開展植綠教育活動(dòng)內(nèi)在的社會(huì)意義。讓孩子意識(shí)到給自己的心靈“植綠”，是不可或缺的行為操守，從小做起，從小事做起，把保護(hù)生態(tài)從口號(hào)變成現(xiàn)實(shí)，讓環(huán)保理念深入孩子的內(nèi)心、融入他的日常生活，孩子的童年就會(huì)綠意盎然，積淀良好的生態(tài)文明素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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