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角色朗讀 感受童話

2021-07-20 04:49:13劉璕
黑龍江教育·中學(xué) 2021年4期
關(guān)鍵詞:狗熊語氣自然段

劉璕

教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)編版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)。

單元語文要素:根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。讀好疑問句和祈使句的語氣。

教學(xué)目標(biāo):

1.隨文識(shí)記“物、虎”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文,讀出疑問句和祈使句的語氣。

3.利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說清楚。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字;分角色朗讀,讀好對(duì)話,讀出疑問句和祈使句的語氣。

教學(xué)難點(diǎn):利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。了解發(fā)布通知時(shí)要把要素說清楚。

教學(xué)過程:

板塊一? 初讀故事,了解“通知”

活動(dòng)一:引入課題,認(rèn)識(shí)主要“人物”

1.今天,我們一起讀一篇發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)里童話故事。(板書:動(dòng)物王國(guó)。)“物”這個(gè)字是牛字旁,牛字做偏旁時(shí)第三筆長(zhǎng)橫變?yōu)樘?。你能給“物”字組幾個(gè)詞嗎?

2.動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了什么事呢?(板書:開大會(huì)指名讀課題。)

3.故事中有兩個(gè)主要人物,一個(gè)是老虎,一個(gè)是狗熊。老師這有兩個(gè)詞卡“老虎、狗熊”,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)是老虎,哪個(gè)是狗熊嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞卡上的字的?

過渡:動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì),老虎讓狗熊通知大家,狗熊是怎么通知大家的呢?打開書讀一讀課文吧!

【設(shè)計(jì)意圖:由童話故事導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過課題及主要“人物”的介紹,聯(lián)系生活識(shí)記生字,為自主閱讀做準(zhǔn)備?!?/p>

活動(dòng)二:初讀課文,了解“通知”

1.自由讀文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)注自然段。

2.檢查讀文情況。第一自然段中需要認(rèn)識(shí)的生字最多,你能讀準(zhǔn)確嗎?(指名讀正音。)

3.角色體驗(yàn),了解“通知”。

(1)狗熊像這樣發(fā)布通知,一共發(fā)布了幾次?到文中找一找,把狗熊發(fā)布通知的內(nèi)容用橫線畫出來。

(2)誰愿意來當(dāng)狗熊,發(fā)布通知呢?

◎指名朗讀相關(guān)語句,提示:指導(dǎo)讀準(zhǔn)“注意、十遍、準(zhǔn)時(shí)”等需要認(rèn)識(shí)的字的字音。

◎關(guān)注提示語。出示狗熊四次通知相關(guān)的段落,發(fā)現(xiàn)狗熊每次說話都是用喇叭大聲喊,想象狗熊說話時(shí)的情景,自由練讀。

◎關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。圈出四次通知中的感嘆號(hào),體會(huì)狗熊發(fā)布通知時(shí)的語氣,指名讀。

提示:“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語表示強(qiáng)調(diào),要讀得重一些,讀出號(hào)召的語氣。

(3)現(xiàn)場(chǎng)采訪:各位小狗熊,你們發(fā)布了四次通知,哪一次通知?jiǎng)游飩儠?huì)來參加會(huì)議?為什么?

預(yù)設(shè):第四次通知?jiǎng)游飩儠?huì)來參加會(huì)議。因?yàn)榍叭瓮ㄖ皇巧贂r(shí)間,就是少地點(diǎn),只有第四次通知有具體時(shí)間和地點(diǎn)。

小結(jié):看來發(fā)布通知把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚很重要。

【設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合。角色體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀,既指導(dǎo)讀好祈使句,又通過多次朗讀,比較通知的內(nèi)容不同,了解發(fā)布通知要把要素說清楚?!?/p>

板塊二? 分角色讀,讀懂課文

活動(dòng)一:指導(dǎo)讀“狐貍和狗熊的對(duì)話”

1.師生合作讀“狐貍和狗熊的對(duì)話”(出示1~6自然段)。老師來當(dāng)旁白,誰來當(dāng)狗熊、狐貍和老虎呢?

2.分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

提示:

(1)“你說一百遍,大會(huì)也開不起來。”借助課文插圖中狐貍的動(dòng)作讀好狐貍說話的語氣。

(2)“為什么?”聯(lián)系上文狐貍說的話讀出狗熊疑問、思考的語氣。

(3)“對(duì),對(duì),對(duì)!”通過做動(dòng)作“伸了伸舌頭、做了個(gè)鬼臉”體會(huì)狗熊說話時(shí)的心情。

(4)“大會(huì)就在明天開,你快去通知大家吧!”借助生活經(jīng)驗(yàn)想象老虎大王說話時(shí)的情景,讀出命令的語氣。

3.四人小組合作,自由練習(xí)讀。

4.小組展示分角色朗讀。

活動(dòng)二:自主讀“大灰狼、梅花鹿和狗熊的對(duì)話”

1.通過對(duì)答,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師:第一次發(fā)布通知后,狐貍提醒狗熊通知有問題,狗熊去問了老虎。第二次發(fā)布通知后,大灰狼提醒狗熊通知有問題,狗熊怎么做的?

生:狗熊又去問老虎。

師:第三次發(fā)布通知后,梅花鹿提醒狗熊通知有問題。

生:梅花鹿提醒狗熊通知有問題,狗熊又去問老虎。

師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這三段情節(jié)是相似的。

小結(jié):同學(xué)們,隨著你們讀的童話故事越來越多,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多童話故事都有這樣情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

2.小組合作,分角色朗讀。

出示:大灰狼與狗熊對(duì)話:7~12自然段。

梅花鹿與狗熊對(duì)話:13~16自然段。

要求:小組選擇一組對(duì)話,四人合作分角色朗讀課文。

3.小組展示分角色朗讀,生生、師生評(píng)價(jià)。

4.有了狐貍、大灰狼和梅花鹿的幫忙,狗熊終于把通知內(nèi)容說清楚了,現(xiàn)在我們都是故事中的狗熊,一起發(fā)布通知吧!齊讀第17自然段。

小結(jié):第二天上午,動(dòng)物們都來到森林廣場(chǎng),準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。出示92頁泡泡,齊讀“看來發(fā)布通知把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚很重要!”。

活動(dòng)三:拓展延伸,讀懂“通知”

1.出示課后第二題,自己讀一讀“通知”內(nèi)容。

2.根據(jù)提示,指名說一說“通知”中找到關(guān)鍵信息。

3.想一想生活中見過的通知,說一說“通知”中的幾個(gè)要素。

【設(shè)計(jì)意圖:先指導(dǎo)一組對(duì)話的分角色朗讀,再由發(fā)現(xiàn)童話故事規(guī)律到適度放手小組合作分角色朗讀練習(xí),體現(xiàn)了由扶到放的過程?!?/p>

板塊三? 鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1.出示課文中帶有生字的詞語,開火車讀詞。

2.將本課書寫的6個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

3.分層指導(dǎo)書寫:

(1)觀察筆畫位置,自主書寫“百、舌”。

(2)回憶左下包右上字的筆順規(guī)則,鞏固走之旁的寫法,指導(dǎo)書寫“連、還”。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“要、點(diǎn)”。兩個(gè)字都是上收下放?!耙钡臅鴮懽詈笠粰M要舒展?!包c(diǎn)”字四點(diǎn)底形體寬又扁,第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同。四點(diǎn)間距均勻,高低一致。

■ 編輯/趙卓然

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