朱翠琴

摘要：寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文素養(yǎng)的重要手段，也是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的一部分，學(xué)生的寫作能力對(duì)他們未來的語文學(xué)習(xí)有深刻影響。小學(xué)語文教師應(yīng)更加重視作文教學(xué)，積極組織各種有效的教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察語言和表達(dá)語言的能力，幫助學(xué)生積累更多的寫作材料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);存在的問題;解決措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0022-01

前言：新的課程教育理念要求大多數(shù)語文教師重視作文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。在特定的教學(xué)中，不僅必須教給學(xué)生正確的寫作方法，而且還必須根據(jù)不同階段和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生制定全面的教育計(jì)劃。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，創(chuàng)新學(xué)生的語文寫作思維，為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

1小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)語文寫作缺乏興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ嚓P(guān)調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)語文寫作缺乏興趣 [1]。通過深入分析我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語文寫作缺乏興趣的主要原因是，寫作難度大，還有部分學(xué)生對(duì)語文作文題目缺乏興趣，希望教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性較強(qiáng)的課堂。

1.2缺乏寫作素材積累

在小學(xué)生寫作中，日常積累是十分必要的，我國(guó)很多優(yōu)秀的文學(xué)家都通過文學(xué)積累的方式進(jìn)行創(chuàng)作，因此加強(qiáng)語文素材積累是提升寫作水平的重要措施。小學(xué)語文寫作與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)生需要面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，由于大部分學(xué)生缺乏良好的生活體驗(yàn)，所以寫出的內(nèi)容過于平淡，文章結(jié)構(gòu)空洞。

現(xiàn)階段，學(xué)生寫作素材積累不足是十分突出的問題，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中不會(huì)積累優(yōu)美的單詞或背誦古詩，因此在語文寫作中缺乏足夠的寫作素材作為支撐，寫出的文章內(nèi)容淡薄、空話和套話問題嚴(yán)重 [2]。

1.3缺乏正確指導(dǎo)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，寫作指導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的寫作指導(dǎo)可以幫助學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，最終進(jìn)行寫作實(shí)踐。教師科學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量 [3]。但是，有些教師在寫作教學(xué)中過于注重寫作技巧的指導(dǎo)，卻忽略了實(shí)際的寫作內(nèi)容，沒有觀察生活。

2小學(xué)語文作文教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)生語文寫作熱情

小學(xué)語文教師應(yīng)確保中等程度的寫作教學(xué)難度，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如果老師對(duì)學(xué)生寫作的要求太高，學(xué)生將得到想要的結(jié)果，慢慢的會(huì)喪失寫作信心。因此教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高教學(xué)科學(xué)性 [4]。小學(xué)語文寫作教學(xué)具有階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)。教師應(yīng)為不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)重點(diǎn)，逐步進(jìn)行寫作教學(xué)。

此外，教師應(yīng)創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣在創(chuàng)建特定教學(xué)情境時(shí)，將寫作內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，縮短學(xué)生和語文寫作間的距離，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的文章。

比如在學(xué)習(xí)完《少年閏土》這一課時(shí)，本篇文章詳細(xì)的描述了閏土的相貌、性格特點(diǎn)等。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，小學(xué)的語文老師要求班上的學(xué)生寫一篇文章，描述周圍的人，例如母親，爺爺，奶奶和他們最喜歡的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。例如生活中爺爺種菜，媽媽做家務(wù)等情境，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生創(chuàng)作出更多生動(dòng)的文章。

2.2有效積累寫作素材

積極體驗(yàn)生活是加強(qiáng)語文寫作素材積累的重要渠道。生活是學(xué)生進(jìn)行語文創(chuàng)作的重要源泉，其中包含著大量的寫作材料 [5]。同時(shí)小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸自然，深刻感悟自然，欣賞自然中的美好景色。比如在春季，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加大自然的郊游，并深刻地感受到春天的景色，并仔細(xì)觀察在春天一草一木的變化，回到家后寫一篇與春天相關(guān)的作文，并且在其中融入自己的真實(shí)情感。

同時(shí)小學(xué)語文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的方法觀察周圍的事物，積累更多的寫作素材，創(chuàng)作出能夠展現(xiàn)出自身真實(shí)情感的作品。教師也要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多個(gè)感官對(duì)熟悉的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，避免出現(xiàn)觀察盲目的現(xiàn)象。

2.3有效指導(dǎo)學(xué)生

由于小學(xué)生語文寫作時(shí)間有限，所以無法做到連續(xù)寫作，需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。為了有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生以文章整體框架為基礎(chǔ)，設(shè)置完善的寫作思路。記敘文是小學(xué)生經(jīng)常寫的一種形式，因此教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生記敘文的創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單的描述事件，在初期構(gòu)建寫作框架時(shí)，教師要讓學(xué)生了解寫作順序、寫作流程，明確文章的中心線，為寫作的通暢性奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展寫作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大膽的想象，細(xì)化重點(diǎn)段落，從而有效解決學(xué)生不會(huì)說的問題。

例如，在條件允許的情況下，小學(xué)語文老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，并鼓勵(lì)學(xué)生在參觀過程中仔細(xì)觀察，積累寫作素材。并要求學(xué)生以記敘文的方式詳細(xì)描述這一天的所想、所看和所感，在學(xué)生寫作前給予學(xué)生正確指導(dǎo)，從而大幅度提升作文教學(xué)質(zhì)量，滿足新課改要求。

3.結(jié)語

綜上所述，良好的小學(xué)語文寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅生玉 .小學(xué)語文作文教學(xué)困境及對(duì)策探討 [J]. 課程教育研究， 2019（34）：154-155.

[2] 王文清 . 探討小學(xué)語文作文教學(xué)困境及對(duì)策 [J]. 語文課內(nèi)外， 2019， 000（004）：237.

[3] 韓有學(xué) . 小學(xué)語文作文教學(xué)的困境及對(duì)策 [J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)， 2020， 000（001）：P.54-54.

[4] 賈麗娟 . 關(guān)于小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題分析及對(duì)策探討 [J]. 課外語文， 2020， 000（010）：37-37.

[5] 張麗華 . 小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探討 [J]. 讀與寫 （教育教學(xué)刊 ）， 2020（04）：194.