白冰

摘要：做好青年教師馬克思主義信仰教育，對(duì)于落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)，有效推進(jìn)高校思想政治工作有著極為重要的意義。新工科背景下，理工科高校青年教師要堅(jiān)定馬克思主義信仰，就必須了解、掌握馬克思主義科學(xué)內(nèi)涵；新時(shí)期，我們要深刻把握新工科建設(shè)背景，充分認(rèn)識(shí)理工科青年教師馬克思主義信仰教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，不斷創(chuàng)新方法，有效推動(dòng)馬克思主義信仰教育的有序開展。

關(guān)鍵詞：理工科高校青年教師 馬克思主義信仰教育 路徑

習(xí)近平總書記在中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)談到：“馬克思主義理論的科學(xué)性和革命性源于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論，為我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了強(qiáng)大思想武器，為世界社會(huì)主義指明了正確前進(jìn)方向?！瘪R克思主義作為中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)有力的理論學(xué)說，一直引領(lǐng)黨和國(guó)家的事業(yè)向前發(fā)展。作為發(fā)展著的理論學(xué)說，馬克思主義始終屹立于時(shí)代前沿。而青年教師是高校落實(shí)教書育人、立德樹人根本任務(wù)的重要力量，他們的思想政治素養(yǎng)和師德師風(fēng)修養(yǎng)對(duì)于高校人才培養(yǎng)至關(guān)重要。尤其是理工科高校，在特殊的學(xué)科背景下，堅(jiān)定的馬克思主義信仰將是其發(fā)展的精神支柱。因此，加強(qiáng)理工科高校青年教師馬克思主義信仰對(duì)于開展高校青年教師思想政治教育工作至關(guān)重要，同時(shí)兼具現(xiàn)實(shí)意義。

一、正確認(rèn)識(shí)馬克思主義信仰教育的科學(xué)性

樹立馬克思主義信仰，就要認(rèn)識(shí)馬克思主義。什么是馬克思主義，一直以來不同的角度，概括出不同的定義。列寧就認(rèn)為“馬克思主義是馬克思的觀點(diǎn)和學(xué)說的體系”。國(guó)內(nèi)馬克思主義理論課教材則主要從其創(chuàng)造者和繼承者這個(gè)角度來說的，狹義上講，就是馬克思恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和學(xué)說的體系；廣義上講，馬克思主義不單單是馬克思恩格斯創(chuàng)立的這一體系，同時(shí)也包括繼承者對(duì)它的發(fā)展，即在發(fā)展實(shí)踐過程中形成的馬克思主義。青年教師在認(rèn)識(shí)馬克思主義的過程中，要清晰地了解馬克思主義的科學(xué)性，這對(duì)于有著“重思辨”特征的理工科青年教師來說，能夠使馬克思主義信仰成為推動(dòng)工作的有效動(dòng)力。

如何對(duì)待馬克思主義，則是檢驗(yàn)馬克思主義者信念堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義是被實(shí)踐證明過得科學(xué)理論，同時(shí)也需要在實(shí)踐過程中重新加以認(rèn)識(shí)。恩格斯就認(rèn)為：“我們的理論是發(fā)展的理論而不是必須背的爛熟并機(jī)械的加以重復(fù)的教條?！币虼耍瑢?duì)待馬克思主義，就應(yīng)該將馬克思主義理論放入到現(xiàn)實(shí)發(fā)展中來看待，在社會(huì)實(shí)際生活中去探究馬克思主義。理工科高校青年教師，有著極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，這對(duì)于他們掌握馬克思主義真理特性有著自然的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育，就是讓廣大青年教師正確認(rèn)識(shí)馬克思主義科學(xué)性，掌握、運(yùn)用馬克思主義的基本原理、立場(chǎng)觀點(diǎn)解決問題的能力，以馬克思主義理論武裝頭腦，成為社會(huì)主義大學(xué)教書育人的合格教師。

二、理工科高校青年教師信仰教育面臨的困境

習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上談到：“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。”高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展離不開具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而提高教師思想政治理論素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必經(jīng)之路。對(duì)于青年教師來說，加強(qiáng)馬克思主義信仰教育是提高思想政治理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，特別是理工科高校來說，過去的學(xué)科背景忽視了對(duì)其政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，由于多元化價(jià)值觀的沖擊以及意識(shí)形態(tài)滲透，一些高校青年教師的思想政治素養(yǎng)逐漸弱化，這些因素或多或少地促使了理工科高校青年馬克思主義信仰教育面臨諸多困境。

（一）教育主體作用不夠

作為信仰教育主體，高校黨委需要發(fā)揮其引領(lǐng)、管理、服務(wù)、保障的作用。當(dāng)前，很多高校在青年教師馬克思主義信仰教育方面投入不足，重視不夠，只是把它作為教師思想政治教育的部分內(nèi)容，融入在師德師風(fēng)教育以及教師黨建方面，具體馬克思主義信仰教育內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面都沒有明確說法。同時(shí)，馬克思主義信仰教育運(yùn)行機(jī)制、保障體制等都不健全，沒有專門的培養(yǎng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，在對(duì)青年教師考核評(píng)價(jià)中也未對(duì)此項(xiàng)做出具體要求，這就導(dǎo)致了青年教師馬克思主義信仰弱化。理工科高校重尤為嚴(yán)重，本身較為孱弱的思政建設(shè)能力，在此更為放大。

（二）教育客體主動(dòng)性不強(qiáng)

作為馬克思主義信仰教育客體，理工科高校青年教師應(yīng)該明確我國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)方向，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)馬克思主義科學(xué)內(nèi)涵，掌握馬克思主義方法來指導(dǎo)實(shí)踐。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，受學(xué)歷、閱歷、專業(yè)背景等特點(diǎn)影響，少數(shù)高校青年教師出現(xiàn)了理想信念淡漠的現(xiàn)象。一方面，少數(shù)青年教師過度追求物質(zhì)利益，職業(yè)道德喪失，導(dǎo)致奉獻(xiàn)意識(shí)淡化，功利想法增多。另一方面，少數(shù)理工科高校青年教師對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)模糊，甚至存在偏見。很多理工科高校青年教師缺乏對(duì)馬克思主義的科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此無法樹立馬克思主義信仰。

（三）教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不實(shí)

當(dāng)前，理工科高校馬克思主義信仰教育在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面也存在問題，導(dǎo)致其不能夠充分滿足青年教師的需求。一是信仰教育內(nèi)容單一且重復(fù)。對(duì)于青年教師來說，馬克思主義理論的學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)歷的提升程度不斷加深，但這也往往導(dǎo)致一些青年教師的厭倦與逆反。在教育內(nèi)容方面，沒有依據(jù)青年教師具體階段及專業(yè)背景來選擇合適內(nèi)容，導(dǎo)致了內(nèi)容的單一；另一方面，理工科高校往往重視青年教師的教學(xué)科研的提升，忽略了理想信仰的教育。尤其是在評(píng)價(jià)導(dǎo)向方面， 強(qiáng)調(diào)青年教師的科學(xué)研究能力，這也容易使青年教師把更多精力投入到科研等能力的提升上。

（四）教育形式創(chuàng)新不足

理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育更多地還是依靠集體學(xué)習(xí)、理論灌輸。教育形式仍然不多，效果自然不好。這類教育形式不僅不能提高青年教師學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)使得學(xué)習(xí)流于形式，成為一種負(fù)擔(dān)，不利于青年教師形成馬克思主義信仰。此外，理工科高校在對(duì)青年教師開展馬克思主義信仰教育時(shí)，缺乏教育機(jī)制。眾所周知，高校開展思想政治教育，既有宣傳部、黨委教師工作部等黨群行政部門的管理，又有二級(jí)學(xué)院管理，如果同時(shí)對(duì)青年教師開展信仰教育，從某種程度上會(huì)導(dǎo)致組織混亂，甚至資源浪費(fèi)，因此，需要從學(xué)校層面，頂層設(shè)計(jì)，整合資源，優(yōu)化教育形式。

三、理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育路徑創(chuàng)新

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的高校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是具有中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)的高校。加強(qiáng)馬克思主義信仰教育不僅為理工科高校青年教師思政教育提供理論支持，同時(shí)也加強(qiáng)理工科高校青年教師政治素養(yǎng)。將青年教師信仰重塑與能力提升相結(jié)合，探索出高校青年教師馬克思主義信仰教育的新路徑。

（一）發(fā)揮高校黨委引領(lǐng)作用，完善運(yùn)行機(jī)制

高校黨委在青年教師的思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用。一方面學(xué)校應(yīng)該形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校主管思想政治部門協(xié)同參與，各二級(jí)黨組織具體實(shí)施，廣大青年教師共同參與的馬克思主義信仰教育工作機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保青年教師馬克思主義信仰教育工作有序開展。另一方面，各地高校新近成立了主要承擔(dān)高校教師思想政治工作研究規(guī)劃和落實(shí)部署的黨委教師工作部。高校應(yīng)該依托黨委教師工作部，厘清工作職責(zé)，加大投入力度，配備專門工作人員，做好教師思想政治工作。

（二）激發(fā)青年教師思想活力，提升主動(dòng)參與能力

青年教師是高校思想政治教育的重要對(duì)象，也是馬克思主義信仰教育的重要對(duì)象。青年教師馬克思主義信仰教育的成功與否直接關(guān)系到高等教育的社會(huì)主義性質(zhì)，關(guān)系到未來社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)問題。在此過程中，青年教師的主動(dòng)性、關(guān)注度都會(huì)影響馬克思主義信仰教育形式、內(nèi)容，甚至?xí)Q定最終的效果。一則學(xué)校需要深入了解青年教師思想狀況以及生活、工作中的困難，從小、從細(xì)地幫助青年教師解決思想困惑以及平時(shí)的實(shí)際困難。馬克思主義信仰教育本身來講就不是單純的理論灌輸，通過幫助青年教師解決思想困惑、實(shí)際困難更能顯示其強(qiáng)大信仰的深層內(nèi)涵。二則理工科高校青年教師具有理論水平高，思維活躍等特點(diǎn)，在開展馬克思主義信仰教育時(shí)，不能依靠過去傳統(tǒng)灌輸式教育方式，容易引起教師的逆反心理，需要分層次、有針對(duì)性的引導(dǎo)，確保青年教師信仰教育由外在灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在驅(qū)動(dòng)。

（三）完善教育內(nèi)容體系，提高信仰教育質(zhì)量

理工科高校黨委需要明確馬克思主義信仰教育的目的是幫助青年教師認(rèn)識(shí)、了解馬克思主義本質(zhì)，最終認(rèn)同馬克思主義。因此，學(xué)校需要進(jìn)一步革新教育內(nèi)容，將馬克思主義信仰教育融入到青年教師的職業(yè)發(fā)展中，將個(gè)人的發(fā)展與信仰教育有機(jī)統(tǒng)一起來。一是科學(xué)地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容?？茖W(xué)合理地教育內(nèi)容能夠有效地幫助受教育者迅速達(dá)到教育主體的預(yù)期結(jié)果。因此，理工科高校黨委需要設(shè)計(jì)符合青年教師心理狀況、幫助其成長(zhǎng)的教育內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于青年教師發(fā)展不同階段，也需要不斷更新教育內(nèi)容。二是信仰教育內(nèi)容需要落實(shí)到青年教師職業(yè)發(fā)展當(dāng)中。馬克思主義本質(zhì)上是一種科學(xué)、有強(qiáng)大生命力的信仰，在青年教師的職業(yè)生涯中，能夠?qū)ⅠR克思主義相關(guān)內(nèi)容切入到自己的職業(yè)生涯中，必將對(duì)個(gè)人的發(fā)展有所幫助。

基金項(xiàng)目：西安工業(yè)大學(xué)2019年思想政治教育研究會(huì)一般課題“加強(qiáng)理工科高校青年教師思想政治工作實(shí)效性研究”（XGSY2019033）

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