趙昊

幼兒園一日生活皆課程，每天午餐后的散步活動(dòng)是幼兒在園不可或缺的重要環(huán)節(jié)。幼兒園里枝繁葉茂，吸引了各種小動(dòng)物，跟著幼兒的腳步走近幼兒園的散步活動(dòng)，看看他們的小小發(fā)現(xiàn)。

幼兒園里枝繁葉茂，吸引了各種小動(dòng)物，這些可愛(ài)的小生靈吸引著身處其中的小朋友。散步時(shí)，偶遇一只地上的螞蟻，草叢間跳躍的蚱蜢，花叢里的蝴蝶、蜜蜂，池塘上的蜻蜓……跟著幼兒園里的“動(dòng)物”去散步，怎能不讓孩子們興奮、激動(dòng)？

餐后散步的時(shí)候，孩子們?cè)诖髽?shù)旁發(fā)現(xiàn)了螞蟻，對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，互相討論著關(guān)于螞蟻的各種問(wèn)題——“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有幾對(duì)腳呢？”……

各種各樣的問(wèn)題從孩子們的口中蹦出，于是孩子們利用散步活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了“尋蟻之旅”。

一、尋蟻之旅

“有螞蟻，有螞蟻！”“這里也有好多棕色的螞蟻在樹(shù)上爬?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)螞蟻后激動(dòng)地叫了起來(lái)。在草地上、樹(shù)上、泥土里、水泥地上發(fā)現(xiàn)了螞蟻蹤跡，孩子們拿著手中的放大鏡認(rèn)真地觀察著。觀察完之后，孩子們?cè)俅斡懻摚骸拔浵伒难劬诤诘?。”“它們的觸角會(huì)動(dòng)。”“嘴巴上面有一個(gè)小小的夾子?！薄?/p>

隨著班內(nèi)孩子們研究螞蟻的興趣逐漸高漲，孩子們想要去戶外進(jìn)行螞蟻寫生。

二、螞蟻寫生

“我想把螞蟻搬運(yùn)食物的樣子畫下來(lái)?！薄拔乙嫵鑫浵伣涣鞯臉幼??！薄斑€有螞蟻打架呢，不同種類的螞蟻遇見(jiàn)了一定會(huì)打架的。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。于是，孩子們帶上繪畫工具和放大鏡來(lái)到戶外，用自己的方式觀察并用繪畫的方式記錄螞蟻的活動(dòng)。

三、螞蟻進(jìn)班

隨著孩子們對(duì)螞蟻興趣的高漲，螞蟻進(jìn)入了我們的班級(jí)。

閱讀區(qū)：看著螞蟻的繪本，小聲講述繪本中的故事?！拔浵伆l(fā)現(xiàn)了食物，它要通知同伴們?nèi)グ徇\(yùn)食物啦！”美工區(qū)：利用白紙、水彩筆開(kāi)始繪畫屬于自己的螞蟻故事。表演區(qū)：孩子們利用螞蟻提線紙偶，按照繪本上的內(nèi)容開(kāi)始表演起故事來(lái)。自然觀賞區(qū)：在螞蟻工坊里飼養(yǎng)螞蟻，給螞蟻喂食，觀察和研究螞蟻的生活。建構(gòu)區(qū)：孩子們利用積木平鋪、圍合搭建了螞蟻王國(guó)，還“請(qǐng)”來(lái)了美工區(qū)制作的“螞蟻”們。孩子們不僅在螞蟻王國(guó)中模擬了螞蟻們的日常生活，還增添了紅螞蟻與黑螞蟻的戰(zhàn)斗情節(jié)，玩得不亦樂(lè)乎。益智區(qū)：“螞蟻尋寶”棋，孩子們玩了又玩，興趣十足。

班級(jí)開(kāi)展的一系列與螞蟻有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，不僅鍛煉了孩子們各個(gè)領(lǐng)域的技能，更加深了孩子們對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了螞蟻帶來(lái)的快樂(lè)。

四、螞蟻怎么了

有一天，孩子們發(fā)現(xiàn)螞蟻工坊里面的螞蟻開(kāi)始聚集在一起不動(dòng)了。這是怎么回事呢？“螞蟻工坊太小了，沒(méi)有好玩的地方。”“天氣太冷了，螞蟻們要開(kāi)始冬眠了?！薄?/p>

聚集在一起的螞蟻被孩子們紛紛議論著。究竟是怎么回事呢？帶著問(wèn)題，我又一次帶著孩子們來(lái)到戶外尋找螞蟻的蹤跡。找了很久，孩子們只找到了極少數(shù)的螞蟻，螞蟻逐漸失蹤了。

于是，孩子們對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題再一次進(jìn)行了探索，原來(lái)螞蟻不會(huì)冬眠，只是對(duì)氣溫較為敏感，當(dāng)氣溫低于10℃便會(huì)進(jìn)入洞穴不再頻繁活動(dòng)，在蟻巢中吃秋天儲(chǔ)存的食物過(guò)冬。

螞蟻是生活中常見(jiàn)又不起眼的昆蟲(chóng)，孩子們因散步而發(fā)現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中，教師及時(shí)地“追”，有效地“隨”，始終讓幼兒作為活動(dòng)主體，使整個(gè)活動(dòng)不斷地發(fā)展和進(jìn)行，形成了個(gè)別、小組、集體等形式多樣、內(nèi)容多元的活動(dòng)。幼兒在積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得了豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，提升了科學(xué)探究、表現(xiàn)與創(chuàng)造等能力，體現(xiàn)了好奇、好問(wèn)、認(rèn)真、專注等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在散步中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)尊重生命，感知成長(zhǎng)的神奇。前不久，孩子們?cè)诜N植園散步的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)“黃瓜長(zhǎng)長(zhǎng)的”“長(zhǎng)出好多西紅柿”。突然看到泥土里有一只小蚯蚓，有的幼兒開(kāi)始蹲在旁邊觀察，說(shuō)：“蚯蚓長(zhǎng)長(zhǎng)的?！薄膀球镜念^在哪里呀？我找不到?！币灿械挠變罕硎荆骸拔覀儼羊球編Щ厝グ?。”“可以放在昆蟲(chóng)盒子里面?！彬球颈粠Щ亟淌液螅變和高^(guò)上面的放大鏡觀察，但是有幼兒表示：“蚯蚓是要在泥土上的?！薄膀球緯?huì)想媽媽的。”所以協(xié)商后，幼兒再次將蚯蚓送回了種植園，并把它放在泥土上。還有一次在花園散步時(shí)，幼兒看到了一只白色的小蝴蝶，他們激動(dòng)地跟在蝴蝶后面追，個(gè)別幼兒說(shuō)：“蝴蝶都害怕了?！薄岸及押芰恕！碑?dāng)蝴蝶停在葉子或者花上的時(shí)候，有的幼兒準(zhǔn)備去抓蝴蝶，也有幼兒會(huì)進(jìn)行勸導(dǎo)：“這樣會(huì)疼的。”瞧，幼兒在探索的同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重生命。

大自然是孩子們最好的游樂(lè)場(chǎng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)，一片樹(shù)葉，一塊石頭，一粒種子，一只昆蟲(chóng)……原始、質(zhì)樸不加雕飾，卻建立起孩子和大自然的聯(lián)系。跟著孩子們一起進(jìn)行詩(shī)意的散步吧，去偶遇，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在散步中發(fā)現(xiàn)美，在自然的變化中感知生命的輪回。