宋加福

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅學(xué)習(xí)理論知識，更要利用學(xué)習(xí)的理論知識解決數(shù)學(xué)題目。學(xué)生們的解題能力的高低直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利程度，所以我們應(yīng)該從小抓起，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，提高數(shù)學(xué)能力，盡力開展小學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;解題能力

解題可能是我們在學(xué)習(xí)過程中不能夠忽略的一步，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力對我們開展教學(xué)工作也是至關(guān)重要的。小學(xué)作為人生的起步階段，應(yīng)該養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力，方便我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、讓學(xué)生每天訓(xùn)練應(yīng)用題解題能力

鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。如果學(xué)生可以每天堅持做一件事情，那么無論我們想做什么那都是可以的，只要我們可以堅持到底，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們就可以養(yǎng)成某一種習(xí)慣，那么我們自然會每天去完成那個曾經(jīng)堅持著要完成的目標(biāo)，甚至我們最后完成的更好而且完成的效果更好。所以我們應(yīng)該積極引導(dǎo)并且倡導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成堅持應(yīng)用題解題的好習(xí)慣，習(xí)慣是我們能夠利用自身能力能夠提高自己的一個良好的能力。當(dāng)我們習(xí)慣了解題，我們會主動的解決應(yīng)用問題，我們要讓學(xué)生們每天堅持解題，這不僅僅是為了提高我們的教學(xué)水平，減少我們的教學(xué)難度，更是會讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生更加順暢。通過讓他們堅持應(yīng)用題解題，他們可以每天從不同的題目中汲取一點點有用的知識，即使每天很少，但是日積月累，遲早有一天，量變會引起質(zhì)變，堅持解決應(yīng)用問題的學(xué)生們一定會收獲到解題帶給他們的好處。所以我們鼓勵學(xué)生們堅持解題，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能將會有大幅度的提高，我們能夠有效的開展我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。

二、要讓解決的應(yīng)用問題與現(xiàn)實生活中的問題聯(lián)系起來

教師在教學(xué)過程中要將生活中的點滴都用課本上學(xué)到的知識描述出來，增強教學(xué)的趣味性。很多厭學(xué)的學(xué)生都說過這樣一句話，以后買菜的時候會用拋物線，會用函數(shù)嗎？對學(xué)生來說要想把學(xué)到的知識與生活相結(jié)合確實有點困難，老師要引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識都能在生活中體現(xiàn)出來，從個人生活中進行分析。

例如，數(shù)學(xué)老師在課堂上講到立體空間幾何的時候，可以讓同學(xué)們觀察一下自己所處的教室，教室是一個大的長方體，同學(xué)們在解決有關(guān)長方體的題目時，就可以把題目和我們的教室聯(lián)系起來，這樣來看計算的話就非常方便并且很清晰;此外，在生活中假設(shè)我們要去一個地方，有條件的話我們肯定會優(yōu)先選擇最近、最省時間、路程最短的那條路，這用到了兩點之間線段最短的數(shù)學(xué)定理。這就是把數(shù)學(xué)引入生活呀，學(xué)生學(xué)習(xí)到的這些知識難道對生活沒用嗎？這樣學(xué)習(xí)還會覺得無趣嗎？答案肯定是不會，一旦學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，就不會覺得學(xué)習(xí)無聊，面對數(shù)學(xué)上的困難就不會被輕易打倒，因為他們是在探索，他們是在尋求樂趣，就像做游戲一樣，找到了其中的規(guī)律，就忍不住想繼續(xù)研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，老師的教學(xué)就相對來說比較輕松了。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的技巧，對學(xué)習(xí)的興趣也有了，就不老師每天都督促去學(xué)習(xí)了。

三、解題的過程也要注重思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，對學(xué)習(xí)來說是這樣的，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題來說也是這樣的。解題不是進行簡單的機械性操作，不是說照葫蘆畫瓢就是一次完美的解題過程，學(xué)生們對應(yīng)用題解題不是為了消耗時間，而是為了提高自我。我們?nèi)祟愖鳛楦呒墑游锖推渌麆游镒畲蟮膮^(qū)別就是我們懂得思考，我們在解題過程中也要注重思考，只有我們在解題的過程中經(jīng)過不斷的思考，我們才能汲取到題目里的內(nèi)涵，才能真正提高。如果在解題的過程中不進行思考，那么我想解題的過程只是在浪費時間而已，我們并不能得到提高。不管是解決什么問題，只要我們用心思考，就可以從中發(fā)現(xiàn)我們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是非常有魅力的，我們不同的人從不同的角度可以得到不同的信息，我想在我們解題過程中，要學(xué)會獨立自主思考，不能僅僅只學(xué)習(xí)老師的解題方法，我們要有自己的見解才能提高我們的思想。

老師要積極引導(dǎo)學(xué)生們自主思考，自己去體會與了解所解答應(yīng)用題的題目類型，結(jié)合自己的理解，得到自己的見解。讓同學(xué)們自己學(xué)會思考，那么對我們的教育是一個大的提升，教育的最后其實就是讓我們學(xué)會獨立思考，讓我們有獨立思考問題處理問題的能力。所以應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們進行思考，有利于學(xué)生們有效的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，有利于我們對學(xué)生們進行再教育，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展。

結(jié)束語

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)與呼吁同學(xué)們解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，為同學(xué)們推薦值得學(xué)習(xí)與解答的應(yīng)用題，供給學(xué)生們進行參考。通過不斷的解答，學(xué)生們對應(yīng)用題的解答能力一定會有大幅度的提升，我們可以更加方便的開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)，使我們的教育教學(xué)內(nèi)容更易讓同學(xué)們接受理解和掌握。

參考文獻：

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