魯正傳

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們應(yīng)該注重在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。尤其是伴隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和發(fā)展，我們作為教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，這樣就能在有效符合新課改背景的教學(xué)要求下進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效教學(xué)課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門抽象性很強(qiáng)和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于尚不完全具備自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生來說，其實(shí)是具有一定的理解難度的。因此，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分的意識(shí)到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量其實(shí)是非常重要的。故此，我們應(yīng)該在不斷提升自身數(shù)學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)的同時(shí)，還要不斷觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣就能夠在有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，還能真正達(dá)到把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生的目的。那么，既然小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育的效率和質(zhì)量是極其重要的，我們應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建呢？這其實(shí)也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，我將會(huì)結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，希望能夠給予廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些有效性的教學(xué)建議。

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在解題過程中，是需要對(duì)課題內(nèi)容及運(yùn)算方式進(jìn)行思考的，而這個(gè)過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握。故此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。

例如，在進(jìn)行“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠改善學(xué)生對(duì)接下來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的陌生心理，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在陪同家長購物時(shí)，就可以著重關(guān)注一下購物付錢結(jié)算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，教師可以在與家長互動(dòng)之后將學(xué)生反饋的問題一一解答。這樣的獨(dú)特的對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是具有重要作用的，不僅能夠讓學(xué)生充分的意識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們身邊的知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生，做好數(shù)學(xué)實(shí)踐

眾所周知，“實(shí)踐得真知”，所以要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中自己求得真知。教師要通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐來更好數(shù)學(xué)解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，來使學(xué)生感受最真實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生攻克在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)，還能讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作來加深知識(shí)記憶。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把學(xué)生分成小組展開討論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并適時(shí)地給予引導(dǎo)和講解。這樣，在給予學(xué)生更大的自主空間的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教授“平行四邊形和梯形”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生拿出每個(gè)人事先就準(zhǔn)備好的剪紙和剪刀，在為學(xué)生講解有關(guān)“平行四邊形和梯形的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生以便動(dòng)手操作一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生清楚地明白什么是平行四邊形，什么是梯形，這些我都會(huì)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的方式，讓他們自己得出答案，然后再進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種在課堂教學(xué)中，通過尋找合適的平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)方式，可以對(duì)那些難以通過教師語言表達(dá)就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的難點(diǎn)問題進(jìn)行全面的解析，給學(xué)生最直觀的視覺感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從而進(jìn)一步達(dá)到有效提高小學(xué)順序教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最后一步就是對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)或者整個(gè)合作小組的有效評(píng)價(jià)，所以作為教師應(yīng)該根據(jù)觀察學(xué)生在組內(nèi)的發(fā)言狀態(tài)以及最后組內(nèi)的探究結(jié)果等因素來給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)。因此教師要建立一個(gè)完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，并在學(xué)生開始合作探究之前就告訴給學(xué)生，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，還能夠讓學(xué)生在小組探究時(shí)做到分工明確以充分發(fā)揮出每個(gè)人的作用，進(jìn)而真正達(dá)到全員參與小組合作以及合作探究結(jié)果有效的目的。

例如，在教授“公頃和平方千米”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)組織小組合作探究之前，就把有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制告訴給學(xué)生：我會(huì)為在組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)越發(fā)言積極的學(xué)生給予“最佳組員獎(jiǎng)”，還會(huì)設(shè)置“最佳組長獎(jiǎng)”來激勵(lì)組長的小組組織能力，最后還會(huì)設(shè)置“最佳小組獎(jiǎng)”來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及集體榮譽(yù)感。因?yàn)橐粋€(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)總歸是離不開教學(xué)評(píng)價(jià)的，正確有效的評(píng)價(jià)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，還能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，以讓學(xué)生能夠在小組討論時(shí)充分發(fā)揮出自己的潛力，進(jìn)而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的目的?？偟膩碚f，無論教師采取什么樣的評(píng)價(jià)方法，都必須要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上還能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)自信的目的。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，他們本身就還不具備抽象的邏輯思維能力，所以我要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建，就應(yīng)該以學(xué)生能夠理解和學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)展開教學(xué)。這樣就能在有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，這對(duì)于學(xué)生之后更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是具有重要作用的。

參考文獻(xiàn)：

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