杜怡靜

摘 要：構(gòu)圖學(xué)是美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，如何構(gòu)圖是美術(shù)創(chuàng)作者面對(duì)的首要問題，是作品創(chuàng)研的重要部分和專門學(xué)問。構(gòu)圖學(xué)課程主要講授美術(shù)作品構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)、典型作品的構(gòu)圖原理和作品創(chuàng)作的構(gòu)圖方法。該課程適用于美術(shù)專業(yè)及美術(shù)相關(guān)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)者通過單元式在線視頻課程學(xué)習(xí)，可提高對(duì)美術(shù)作品的審美能力和創(chuàng)作實(shí)踐能力。文章從學(xué)科基礎(chǔ)性、課程適用廣泛性和在線課程建設(shè)的必要性三方面分析構(gòu)圖學(xué)課程改革的必要性。

關(guān)鍵詞：高校;構(gòu)圖學(xué);課程改革

一、學(xué)科基礎(chǔ)性

構(gòu)圖能力是美術(shù)專業(yè)人才的核心藝術(shù)素養(yǎng)重要組成部分，也是個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)造力的根本表現(xiàn)。構(gòu)圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)在校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升很有幫助。構(gòu)圖，為畫之總要。位置經(jīng)營如著棋，需謀一域乃謀全篇，以此準(zhǔn)確傳達(dá)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖及審美品位。首先，構(gòu)圖學(xué)課程概述構(gòu)圖的相關(guān)理論、觀察方法和透視運(yùn)用，讓學(xué)生從經(jīng)典作品中獲得一定的構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn);其次，從構(gòu)圖的要素與構(gòu)圖的法則出發(fā)，讓學(xué)生從古今中外美術(shù)經(jīng)典作品中理解構(gòu)圖基本法則的意義;再次，以多種藝術(shù)形式包括攝影、插畫設(shè)計(jì)、UI（界面）設(shè)計(jì)、雕塑、建筑設(shè)計(jì)等為拓展，拓寬學(xué)生對(duì)構(gòu)圖形式結(jié)構(gòu)的理解;最后，講述透視學(xué)對(duì)于構(gòu)圖的影響及中西方透視觀察習(xí)慣的區(qū)別。教師應(yīng)調(diào)整授課方式，加大案例分析及學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品構(gòu)圖規(guī)律的理解，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，創(chuàng)造新構(gòu)圖形式。也可通過在線課程的建設(shè)，使學(xué)生作品的完整性和創(chuàng)造性大大增強(qiáng)，為高質(zhì)量的美術(shù)創(chuàng)作打下學(xué)科基礎(chǔ)。

二、課程適用廣泛性

在全面振興高校美育的背景下，近年來美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科的開設(shè)較為普及，在非美術(shù)專業(yè)學(xué)科中增設(shè)了相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)課程，美育課程廣泛性日益突出，其課程改革成為教學(xué)改革的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)課程更優(yōu)質(zhì)、管理更嚴(yán)格、教師教學(xué)能力增強(qiáng)、學(xué)生能學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)圖學(xué)線上課程設(shè)計(jì)圍繞課程目標(biāo)導(dǎo)向、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐流程和定向創(chuàng)作實(shí)施四方面進(jìn)行教學(xué)思考，從應(yīng)用需求方面解決美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生及其他學(xué)科美術(shù)愛好者在美術(shù)構(gòu)圖方面的問題。

在美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)，構(gòu)圖是繪畫語言的基礎(chǔ)部分，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮造型、色彩、空間等因素的能量，從而完成繪畫寫生及創(chuàng)作。構(gòu)圖學(xué)課程中，教師從構(gòu)圖角度出發(fā)，分析東西方經(jīng)典作品，提煉其構(gòu)圖規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生完成符合當(dāng)代繪畫語境的繪畫創(chuàng)作。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在攝影、海報(bào)設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)中應(yīng)用構(gòu)圖知識(shí)，完成多元化表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型美術(shù)人才。

三、在線課程建設(shè)的必要性

在教育部著力打造“金課”的背景下，線上教育的發(fā)展促進(jìn)了在線視頻課堂的建設(shè)。構(gòu)圖作為欣賞美術(shù)作品的重要路徑，是掌握美術(shù)創(chuàng)作的必要手段，其在線課程建設(shè)必不可少。構(gòu)圖學(xué)在線課程設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。線上課程建設(shè)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，是構(gòu)圖學(xué)新的教學(xué)方式，可極大地拓寬課程知識(shí)面及覆蓋面。

四、構(gòu)圖學(xué)課程教學(xué)流程及教學(xué)

實(shí)踐形式的改革

（一）傳統(tǒng)構(gòu)圖學(xué)課程教學(xué)流程

第一部分是理論講解。首先，講述構(gòu)圖的相關(guān)理論、觀察方法以及透視運(yùn)用，讓學(xué)生從經(jīng)典作品中獲得一定的構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn);其次，從構(gòu)圖的要素與構(gòu)圖的法則出發(fā)，讓學(xué)生從中外美術(shù)經(jīng)典作品中理解構(gòu)圖基本法則的意義;再次，以多種藝術(shù)形式包括攝影、插畫設(shè)計(jì)、UI（界面）設(shè)計(jì)、雕塑、建筑設(shè)計(jì)等為拓展，拓寬學(xué)生對(duì)構(gòu)圖形式結(jié)構(gòu)的理解;最后，是關(guān)于透視學(xué)對(duì)于構(gòu)圖的影響，其中包括中西方透視觀察習(xí)慣的區(qū)別。第二部分是實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)課程周期，課程實(shí)踐內(nèi)容分為臨摹中西方經(jīng)典美術(shù)作品構(gòu)圖和速寫寫生兩部分。理論講解在課程中所占用的比例較大，有效課時(shí)內(nèi)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不足。

（二）探索新的教學(xué)實(shí)踐及練習(xí)方式

首先，讓學(xué)生利用軟件完成構(gòu)圖結(jié)構(gòu)臨摹，即解析名作構(gòu)圖結(jié)構(gòu);其次，讓學(xué)生經(jīng)過大量美術(shù)作品分析之后，選取寫生素材;最后，讓學(xué)生將寫生素材進(jìn)行創(chuàng)作整理，完成三份創(chuàng)作構(gòu)圖方案。

運(yùn)用繪圖軟件臨摹經(jīng)典美術(shù)作品構(gòu)圖形式，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件，同時(shí)能縮短臨摹時(shí)間，鍛煉學(xué)生對(duì)作品構(gòu)圖的概括能力。學(xué)生在此階段中，要繼續(xù)根據(jù)已有的創(chuàng)作構(gòu)圖方案收集資料，同時(shí)完善創(chuàng)作構(gòu)圖方案。此階段教師也可組織學(xué)生集體討論和分析，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，開拓思維。最后學(xué)生確定創(chuàng)作構(gòu)圖方案后繪制成作品，這樣從思想到技術(shù)層面都實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)作表達(dá)，具體表現(xiàn)手法與創(chuàng)作材料不限制學(xué)生，給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間。

以美術(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)字媒體方向的民族民間藝術(shù)課程為例，直播上課時(shí)除了傳統(tǒng)的案例講解以及基礎(chǔ)練習(xí)之外，讓學(xué)生結(jié)合構(gòu)圖學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提前闡明本次課程創(chuàng)作主題不限，主要目的是讓學(xué)生探索當(dāng)代紙藝，讓學(xué)生在了解民間剪紙的基礎(chǔ)技法的同時(shí)進(jìn)入素材收集階段。學(xué)生根據(jù)自己在生活中的感受，選取自己感興趣的主方向，例如文學(xué)人物、環(huán)保、自我關(guān)愛、心理健康等主題，先大量記錄頭腦風(fēng)暴中閃現(xiàn)的關(guān)鍵詞，再由關(guān)鍵詞尋找切入點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)及身邊整理收集相關(guān)素材，在此基礎(chǔ)上完成三份構(gòu)圖方案。學(xué)生作品呈現(xiàn)的主要問題是原創(chuàng)性弱，當(dāng)?shù)谝淮伍_展討論課時(shí)，出現(xiàn)部分同學(xué)在相同主題創(chuàng)作中有參考網(wǎng)絡(luò)作品造型形象及元素雷同的情況。美術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)意識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行深入思考，挖掘生活中的閃光點(diǎn)，清晰創(chuàng)作思路。根據(jù)課程進(jìn)度，幾經(jīng)修改，學(xué)生確定創(chuàng)作構(gòu)圖方案，再確定表現(xiàn)形式和材料，進(jìn)而完成作品的創(chuàng)作。

在教師組織學(xué)生集體討論創(chuàng)作思路，以及學(xué)生對(duì)自己的構(gòu)圖創(chuàng)意進(jìn)行自我闡述的過程中，學(xué)生要明白作品構(gòu)圖部分與部分之間需關(guān)系協(xié)調(diào)，題材需主次分明。如果部分與部分之間的關(guān)系不清楚，則沒有統(tǒng)一性;如果作品題材主要和次要不分明，則沒有重心。課程結(jié)束后，學(xué)生課程作業(yè)呈現(xiàn)出完整性，習(xí)作感減弱，創(chuàng)造性增強(qiáng)，在朝著更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，并擁有新的創(chuàng)作形式，這有利于學(xué)生在各類美術(shù)活動(dòng)中獲得成績(jī)，增加其成就感和認(rèn)同感，同時(shí)彰顯教學(xué)成果。線上課程建設(shè)對(duì)優(yōu)化課程體系有重要作用，對(duì)于新時(shí)代美術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。

五、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，美術(shù)類別也越來越多。目前信息技術(shù)與教育教學(xué)融合度高，學(xué)生在作品原創(chuàng)性上難度增加，但網(wǎng)絡(luò)也給他們提供了更廣闊的視野、更豐富的創(chuàng)作思路。學(xué)習(xí)者除了需要了解各類美術(shù)作品的構(gòu)圖法則與規(guī)律之外，也需打破美術(shù)類別之間的壁壘，研究并創(chuàng)新構(gòu)圖方式，學(xué)以致用。學(xué)生通過臨摹經(jīng)典美術(shù)作品可積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉敏感的視覺神經(jīng)。學(xué)生不僅要具有理論修養(yǎng)也要具備當(dāng)代視野，這有利于學(xué)生突破固定構(gòu)圖形式，展現(xiàn)富有創(chuàng)意及個(gè)人特色的作品。構(gòu)圖在美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作活動(dòng)中處于重要地位，美術(shù)作品講究“遠(yuǎn)觀其勢(shì)，近取其質(zhì)”，而構(gòu)圖的經(jīng)營能使作品整體感更明確。如何構(gòu)圖是創(chuàng)作過程中需要解決的首要問題。

構(gòu)圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生厘清繪畫實(shí)踐的諸多關(guān)系。教師并不是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)合，使學(xué)生具有解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維，讓學(xué)生能夠在理解構(gòu)圖學(xué)課程的基礎(chǔ)上培育核心素養(yǎng)。

構(gòu)圖學(xué)課程采取線上線下雙軌教學(xué)模式，能更好地提高教學(xué)效率，有利于探索課程改革的可行性方案。在構(gòu)圖學(xué)課程建設(shè)實(shí)施過程中，要強(qiáng)化課程質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成效意識(shí)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重以學(xué)生為中心建立教與學(xué)新型關(guān)系。構(gòu)圖學(xué)在線課程采用單元式、短視頻的在線教學(xué)設(shè)計(jì)方法，系統(tǒng)講解經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作并點(diǎn)評(píng)，合理利用權(quán)威資料，極大地豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不間斷、反復(fù)性地進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，可有效提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，為學(xué)生在美術(shù)作品原創(chuàng)性思維和實(shí)踐上提供了更廣闊的視野。通過在線視頻課程，學(xué)生可自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。豐富生動(dòng)的教學(xué)形式，有助于教師取得好的教學(xué)效果。

從重視構(gòu)圖基礎(chǔ)理論知識(shí)到重視課程實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的跨界學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式改變成線上線下一體化的教學(xué)方式，有利于提高教學(xué)效率。從學(xué)科基礎(chǔ)性、課程適用廣泛性和在線課程建設(shè)的必要性出發(fā)，提出構(gòu)圖學(xué)課程改革的必要性。在實(shí)施過程中，要強(qiáng)化課程質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建師生共同追求的質(zhì)量目標(biāo)，使雙方都成為推動(dòng)課程與教學(xué)改革的生產(chǎn)力，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林鈺源.構(gòu)圖學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

作者單位：

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院