李兆良

社會生物學(xué)中有個“幼態(tài)持續(xù) ”的概念，指個體發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的延遲，有機體通過進化獲得改變，以便其成體保持幼年的某些特征。和其他物種相比，人類是幼態(tài)持續(xù)的代表，其童年期最長。我們的大腦生長最慢、骨骼化最慢、成體保留了胎兒的許多特征，行為上表現(xiàn)為好奇心、玩性和靈活性等。這種“處心積慮”地延緩?fù)甑男袨槠鋵嵤且环N聰明的“策略”，讓人類比動物更長時間地保留了珍貴的特質(zhì)——好奇心。

孩子由于年紀(jì)小，對危險、對生命還不能完全理解，在好奇心驅(qū)使下會做出一些大膽的事情。家長放任不管，孩子可能會出危險;家長管得過多，對孩子的膽量和性格會產(chǎn)生不良影響。那么，面對孩子調(diào)皮搗蛋的行為，家長要如何應(yīng)對才能保護他們的好奇心？又應(yīng)該在什么樣的情況下和孩子說“不”？

好奇心是一種內(nèi)驅(qū)力，能夠推動個體積極探索未知的事物，激發(fā)人們不斷發(fā)現(xiàn)問題并追求問題的答案。3至6歲是激發(fā)孩子好奇心和求知欲的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子主動性、積極性和進取心的黃金期。

好奇心是孩子的天性，也是一項寶貴的心理品質(zhì)。渴望了解美好世界的孩子往往會表現(xiàn)出強烈的好奇心，這種好奇心會推動他們探索各種新鮮事物。好奇心也是孩子創(chuàng)造力、想象力、問題解決能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多種能力形成的基礎(chǔ)，對成長與發(fā)展至關(guān)重要。

現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的情景。小區(qū)里，媽媽們一邊聊著天，一邊望著不遠處嬉鬧奔跑的孩子們。A媽媽沖著孩子喊道：“不要跑太遠！別摔倒了！”然后嘆著氣說：“這些孩子膽子太大了，一不小心就磕了碰了，令人擔(dān)心?！盉媽媽附和道：“是??！當(dāng)初沒有好好管束，現(xiàn)在孩子特別調(diào)皮搗蛋，前兩天剛拆了遙控器?！盋媽媽說：“我家孩子要這么好動就好了，以前管太多太嚴，現(xiàn)在孩子對什么都不感興趣，做事被動?！?/p>

家長們的談?wù)摲从吵霎?dāng)下家庭教育的普遍問題——怎樣管教孩子才能既教會孩子自覺遵守規(guī)矩和規(guī)則、遠離危險，又能保護孩子探索的好奇心？

很多父母打著“一切為孩子好”的旗號控制孩子，自己卻渾然不知。在這些父母看來，只有嚴厲管控，才能讓孩子免受傷害。于是，當(dāng)孩子有一些“出格”舉動，他們就通過威脅、責(zé)罵等粗暴方式來干涉孩子的冒險行為。在過于嚴厲的約束和心理控制下，孩子探索的天性被壓抑，好奇心與求知欲被破壞，只會被動、機械地服從指令，變成缺乏自主性和主動性的“好孩子”。也有些家長覺得孩子提出的問題幼稚，習(xí)慣以否定、指責(zé)和嘲笑的方式應(yīng)對，無形中打擊了孩子的好奇心。

心理學(xué)家指出，充滿好奇心的孩子往往具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和強烈的成就動機。通過對科學(xué)家和成功人士的觀察，我們會發(fā)現(xiàn)好奇心對他們的研究與創(chuàng)業(yè)過程十分重要。一位清華學(xué)子的媽媽坦言：“孩子從小就有強烈的好奇心，會對動物或某件事認真觀察很久。我鼓勵他將想要知道的事記錄下來，然后翻百科全書尋找答案，保護孩子的求知欲，孩子也形成了專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

好奇心強烈的孩子比比皆是，他們能敏銳地發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)并專注地觀察和模仿大人解決問題的方式，進而提升自身問題解決的能力。但能夠主動激發(fā)、保護孩子好奇心的父母卻不多。有些父母把孩子的好奇行為等同于調(diào)皮搗蛋，進行嚴格限制。實際上，孩子的調(diào)皮行為，只因急切地想要知道某些現(xiàn)象或問題背后的答案。年齡尚小的孩子，自我保護意識和安全意識尚未形成，還不能對自己的行為后果進行準(zhǔn)確預(yù)測和判斷，可能會出現(xiàn)一些危險行為和舉動，如用手指觸碰墻上的電源等。對于這類危險行為，父母要嚴格管教，并做好安全防護措施。雖然家長的擔(dān)心和顧慮在所難免，但不能因此過度控制孩子在好奇心驅(qū)使下進行的正常探索行為。

面對“不乖”的孩子，父母應(yīng)分清哪些行為不需要管、哪些行為需要及時干涉，避免教育過度限制孩子的成長和發(fā)展，造成孩子對世界的探索和了解過于單一，養(yǎng)成被動、依賴的個性。孩子的行為分為三種類型：惱人卻不嚴重的行為（如扭身體、坐不住、動來動去、哼唱歌曲等）、值得鼓勵的行為（如飯前便后洗手、每天早晚認真刷牙、玩完玩具自己收拾好等）、無法接受的行為（打人、亂發(fā)脾氣、罵人、大喊大叫等）。針對這三類不同的行為，父母應(yīng)采用不同的教育策略。對于惱人卻不嚴重的行為，采用刻意忽略的方式;對于值得鼓勵的行為，父母應(yīng)及時給予肯定;對于無法接受的行為，采用積極引導(dǎo)和控制的方式。

當(dāng)孩子喜歡拆卸物品時，父母可以利用舊物品與孩子一同進行創(chuàng)造;在孩子想幫忙做家務(wù)的時候，父母應(yīng)放手讓他做些力所能及的事，并給予肯定。積極的引導(dǎo)與鼓勵，既能保護孩子的好奇心、培養(yǎng)孩子的動手能力，又能建立良好的親子關(guān)系。此外，父母可以多帶孩子進行戶外活動，讓孩子感受大自然的美好，大自然在滿足孩子好奇心的同時，也能促進孩子的健康成長。

在家庭教育中，父母要做到對孩子有明確的要求、能給孩子提供及時的支持、能給予孩子積極的情感回應(yīng)。站在孩子的角度看待世界，鼓勵孩子多表達，耐心回答及肯定孩子提出的各種問題。當(dāng)孩子 “喋喋不休”地提問時，父母切忌敷衍，更不能對孩子進行無端指責(zé)和批評。

好奇心是促進孩子良好發(fā)展的強大力量，父母要為孩子提供積極的家庭環(huán)境與發(fā)展空間，讓孩子在對世界充滿好奇中健康成長。注意把握好教育的尺度和分寸，做到有所為有所不為，不要對孩子的行為時時管、事事管，也不要聽之任之。做有智慧的父母，該管的要管，該放手的學(xué)會放手，這樣才能達到理想的教育效果，保護孩子的好奇心和求知欲的同時，培養(yǎng)孩子的自主性和社會性。

（作者單位：吉林大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)院心理學(xué)系）

責(zé)任編輯：張妍琳