南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（簡稱金陵高職校）是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、首批江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位，曾獲江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理30強(qiáng)等榮譽(yù)。近年來，金陵高職校在人文校園內(nèi)涵塑造、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)教融合渠道探索、專業(yè)學(xué)院品牌打造等方面持續(xù)收獲改革成果。學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)新突破、堅(jiān)持品質(zhì)優(yōu)先，在服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展方面成效顯著。為全面了解學(xué)校在中等職業(yè)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新實(shí)踐，探尋學(xué)校打造“金陵樣本”的特色發(fā)展之道和在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，本刊編輯部編輯賀文瑾專程采訪了南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長周樂山。

賀文瑾：周校長，您好！首先非常感謝您在百忙之中接受采訪。貴校是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、首批江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、江蘇省中職學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位，近三年在南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理評(píng)估中連續(xù)獲得特等獎(jiǎng)。您作為江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀中職學(xué)校校長，請(qǐng)問在辦學(xué)方面有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？

周樂山：我校是南京市最早興辦職業(yè)教育的學(xué)校之一，歷經(jīng)八十多年的教育積淀，學(xué)校踐行“人文立?！薄皟?nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，辦學(xué)實(shí)效獲得社會(huì)高度認(rèn)可。我校辦學(xué)思路可以歸納為以下兩個(gè)方面。

一是學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉”，立足學(xué)生終身發(fā)展，探索“育全人”的辦學(xué)特色。教育，尤其職業(yè)教育，是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。我認(rèn)為育人首先是要尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為其定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)生活的信心和對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力同時(shí)得到提升。

“育全人”的“全”體現(xiàn)在全員、全方位、全過程，也體現(xiàn)在很多具體的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校通過聯(lián)合政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭的力量和資源，在學(xué)校課程、活動(dòng)、文化中融入育人理念，充分開發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激發(fā)學(xué)生自身的熱情和內(nèi)在的力量。教育部職業(yè)教育中心所帶領(lǐng)的全國各地職教科研專家在我校調(diào)研期間對(duì)此評(píng)價(jià)到，金陵高職校的學(xué)生狀態(tài)、學(xué)校氣質(zhì)是獨(dú)特而珍貴的，學(xué)生的臉上常常洋溢著陽光自信的笑容，這不是單一的某一項(xiàng)工作能夠打造出來的，這生動(dòng)地反映出學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是以“人文校園”建設(shè)為總策略，積極推進(jìn)治理體系改革。思路決定出路，理念影響行動(dòng)。我校牢牢抓住“人文校園”建設(shè)總策略，從全局維度更科學(xué)地看待和處理好人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。從教32年來，我一直有個(gè)理想校園的夢(mèng)想，那就是用“人文”貫穿學(xué)校整個(gè)辦學(xué)過程，影響每一個(gè)學(xué)生。“共享人的發(fā)展、守護(hù)道德自覺、傳承文化創(chuàng)新”是人文校園建設(shè)的思想內(nèi)涵。這是治理思維的變化，要求擯除功利主義，從行政管理思維轉(zhuǎn)到人文治理思維，打破以往以行政安排為主的教學(xué)、管理等固有模式，煥發(fā)師生自身的熱情和內(nèi)生需要，用人文的力量培育全校師生員工普遍認(rèn)同的現(xiàn)代質(zhì)量文化，讓每個(gè)教師在教育教學(xué)過程中自覺地進(jìn)行自我修正，通過提升服務(wù)水平、服務(wù)能力，提高學(xué)校現(xiàn)代化治理效能。

我校從人文環(huán)境的重構(gòu)和治理結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型兩方面進(jìn)行人文校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與謀劃實(shí)施，倡導(dǎo)“堅(jiān)守公平有序、師生共享的價(jià)值體系和行為準(zhǔn)則”。一方面，從學(xué)校物化環(huán)境整治、活動(dòng)育人強(qiáng)化、精神家園搭建等維度持續(xù)發(fā)力重構(gòu)人文環(huán)境;以“轉(zhuǎn)型、規(guī)則、人文環(huán)境”為核心，啟動(dòng)構(gòu)建人文校園調(diào)研制度與反饋落實(shí)制度，傾聽教師心聲，關(guān)切教師需求。另一方面，從“多元主體、減少層級(jí)”維度實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，以“小行政、大服務(wù)、實(shí)體化”為核心，全面施行校系二級(jí)管理——行政部門從宏觀方面負(fù)責(zé)制定總體規(guī)劃、規(guī)章制度以及分配辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等;服務(wù)中心提供指導(dǎo)、服務(wù)及相關(guān)數(shù)據(jù)支持;系部在學(xué)?？傮w調(diào)控和監(jiān)督評(píng)估下承擔(dān)相應(yīng)的自主管理職能，擁有自主管理權(quán)。近年來，學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)明顯完善，學(xué)校發(fā)展活力顯著增強(qiáng)?？梢哉f，“人文校園”的戰(zhàn)略考量與路徑引領(lǐng)學(xué)校發(fā)生著深刻的變化。

賀文瑾：是的，良好的人文環(huán)境是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。據(jù)我所知，貴校在校企合作、人才培養(yǎng)模式改革等方面也有獨(dú)到和創(chuàng)新之處，請(qǐng)您具體談?wù)剬W(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革方面的探索。

周樂山：我校以“綜合實(shí)踐課程”為特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

“適合的教育”首先要“適合市場和適合學(xué)生”，即學(xué)校治理方式和教育生態(tài)要適合學(xué)生，能為學(xué)生提供適合成長與未來發(fā)展的良田沃土。學(xué)校從學(xué)生成長的基礎(chǔ)性、養(yǎng)成性、發(fā)展性入手，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，定位于培養(yǎng)未來所需的具備良好綜合實(shí)踐能力、市場思維、客戶意識(shí)、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及人文素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向未來的職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？課程應(yīng)如何創(chuàng)新轉(zhuǎn)型？基于對(duì)這兩個(gè)問題的思考，我校創(chuàng)設(shè)了全專業(yè)覆蓋的“綜合實(shí)踐課程”。“培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)”“讓學(xué)生根植社會(huì)和現(xiàn)實(shí)”的教育理念并不少見，但真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中卻很難。而我?！熬C合實(shí)踐課程”的獨(dú)特之處在于跨越課程邊界、改變課程設(shè)置、創(chuàng)新課程內(nèi)容，其理念設(shè)計(jì)更為系統(tǒng)，與專業(yè)的有機(jī)融合更為緊密，貫徹課程組織改革更為徹底。“綜合實(shí)踐課程”即成立專業(yè)實(shí)體，以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為課程內(nèi)容，以真實(shí)的實(shí)體經(jīng)營為課程實(shí)施，培育“眾創(chuàng)+自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)生態(tài)，營造市場情境。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面對(duì)真實(shí)客戶，開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)，將市場元素運(yùn)用得淋漓盡致，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)所需要的綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);教師的角色也發(fā)生了改變，開始關(guān)注和研究市場，不斷提升專業(yè)能力，釋放專業(yè)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用活力。在全新的教學(xué)組織方式下，師生實(shí)現(xiàn)共同成長。

學(xué)校專業(yè)設(shè)置主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)、行業(yè)、政府共同培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高質(zhì)量人才。學(xué)校抓住創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨越發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，整合多個(gè)專業(yè)形成實(shí)體，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建更加深入與全面的校企合作關(guān)系，逐漸形成“專業(yè)學(xué)院”人才培養(yǎng)新機(jī)制，先后成立了6大專業(yè)學(xué)院（金陵寶馬學(xué)院、金陵時(shí)尚學(xué)院、金陵?duì)I養(yǎng)健康學(xué)院、金陵阿里體育電競教育學(xué)院、金陵安防學(xué)院、金陵藍(lán)天航空服務(wù)學(xué)院），本著超前的市場意識(shí)與尋求適合的教育方式的目的，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

這種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于高技能人才孵化，校企一體化的聚力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，課程組織模式得以創(chuàng)新，生產(chǎn)研發(fā)價(jià)值得以彰顯，并創(chuàng)生出20多個(gè)特色品牌。藝術(shù)系學(xué)生自主攝制的手繪短片《金陵蝶變 芳華綻放》，用600多張創(chuàng)意手繪作品完成了6分鐘飽含深情的視頻，掀起了公眾號(hào)傳播熱潮;汽車系學(xué)生自主開發(fā)的“山和”汽修標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新服務(wù)流程刷爆朋友圈;烹飪系學(xué)生研制的二十四節(jié)氣之時(shí)令美食縈繞味蕾。教育精心而不刻意，學(xué)生在提升綜合實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，自然而然地養(yǎng)成良好的品德和規(guī)范，享受成長和進(jìn)步帶來的獲得感，教育因此而變得更有情感，更加溫暖。

賀文瑾：貴校做法值得推廣，每年有大量來自全國各地的職業(yè)院校管理者、科研人員、教師到貴校跟崗學(xué)習(xí)，能否請(qǐng)您談?wù)勝F校在開放辦學(xué)方面是如何做的？

周樂山：近年來，職業(yè)教育作為一種類型教育，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。職業(yè)教育的開放辦學(xué)，應(yīng)以社會(huì)為大課堂，再回饋社會(huì)。比如剛才我談到的綜合實(shí)踐課程，需要開拓更為開放的環(huán)境，才能有利于學(xué)生培養(yǎng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

首先，每年我校平均接待50家以上來?？疾鞂W(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，其中有20多家職業(yè)學(xué)校將我校列為標(biāo)桿學(xué)校，與我校建立了長期合作關(guān)系，合作時(shí)間最長的已有14年。我們將學(xué)校治理、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革的生動(dòng)案例輻射到更多的職業(yè)學(xué)校。我們承擔(dān)教育部職教對(duì)口援藏任務(wù)已14年，與西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、新疆克州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、新疆伊犁絲路職業(yè)學(xué)院、拉薩第二中職校等近十所西部職校結(jié)對(duì)，輸送技術(shù)骨干援教，獲得“江蘇省事業(yè)單位脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)記大功集體”榮譽(yù)（全省唯一一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)獲表彰的單位）。

其次，打破圍墻，與行企政建立職教共同體，成立對(duì)外人才孵化中心。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、政府構(gòu)建職教共同體，以“一帶一路”職教共同體項(xiàng)目為平臺(tái)，拓展對(duì)外交流和開放辦學(xué)，完成為國家培養(yǎng)技術(shù)技能人才以及服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的雙重任務(wù)。我?！耙粠б宦贰表?xiàng)目是南京市政府的重點(diǎn)國際合作交流項(xiàng)目，受疫情的影響，我們目前只建了印尼、巴基斯坦、多米尼加和馬來西亞四個(gè)工作站，在“十四五”時(shí)期，我們將在做深做實(shí)現(xiàn)有工作站的基礎(chǔ)上建立更多的對(duì)外人才孵化中心。

最后，以中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)為起點(diǎn)，服務(wù)社會(huì)、義務(wù)教育及素質(zhì)教育。我校積極對(duì)接國家方案，在中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育，聯(lián)合普教進(jìn)行勞動(dòng)教育。我?！笆拔短谩北辉u(píng)為江蘇省中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心，為教育部提出的“勞動(dòng)教育”“職業(yè)啟蒙教育”提供了鮮活案例。此外，我校安防學(xué)院開發(fā)的“瑞獅校園安全小衛(wèi)士”特色課程，專門服務(wù)于小學(xué)生安全防衛(wèi)技能學(xué)習(xí);創(chuàng)建了輪滑教練員培訓(xùn)基地，引進(jìn)專業(yè)資源培養(yǎng)教練，再實(shí)施縱向服務(wù)，讓技能人才走出校園，服務(wù)社會(huì)。

賀文瑾：無論是內(nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，還是開放辦學(xué)，無不體現(xiàn)出金陵高職校先進(jìn)的職業(yè)教育理念和鮮明的辦學(xué)特色。請(qǐng)問您理解的“金陵樣本”應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？

周樂山：“金陵樣本”是我校在領(lǐng)航學(xué)校創(chuàng)建時(shí)提出的目標(biāo)，在“十四五”時(shí)期，我們將延續(xù)和發(fā)展這個(gè)目標(biāo)，繼而提出了“第一梯隊(duì)”“頭部學(xué)?！薄敖鹆陿颖尽比齻€(gè)發(fā)展目標(biāo)。

一是在長三角一體化發(fā)展的背景下，學(xué)校核心競爭力進(jìn)一步凸顯，開放辦學(xué)更加深入，學(xué)校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才在長三角區(qū)域內(nèi)獲得良好評(píng)價(jià)，并與長三角核心城市的知名企業(yè)建立廣泛的人才培養(yǎng)輸送機(jī)制，獲得社會(huì)高度認(rèn)同，成為長三角區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校社會(huì)影響力的“第一梯隊(duì)”。

二是在江蘇省職業(yè)教育改革創(chuàng)新的道路上，學(xué)校的示范先行作用進(jìn)一步發(fā)揮，在綜合實(shí)踐課程改革、產(chǎn)教融合渠道探索、專業(yè)學(xué)院品牌打造、校園文化內(nèi)涵塑造等方面持續(xù)收獲改革成果，堅(jiān)持創(chuàng)新突破、堅(jiān)持品質(zhì)優(yōu)先的理念深入人心，在服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展方面成效顯著，獲得省內(nèi)同行高度認(rèn)同，成為江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)域領(lǐng)航示范的“頭部學(xué)?！薄?/p>

三是在南京市社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校的區(qū)域貢獻(xiàn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，全面融入南京“十四五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，充分抓住國家級(jí)江北新區(qū)打造和南部新城建設(shè)的重要?dú)v史機(jī)遇，與秦淮傳統(tǒng)歷史文化內(nèi)涵深度融合，為南京高端制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的升級(jí)發(fā)展提供智力資源和人力資源的雙重支撐，獲得社會(huì)及家長的高度認(rèn)同，成為人才培養(yǎng)模式與市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求高度結(jié)合的“金陵樣本”。

賀文瑾：貴校的“金陵樣本”建設(shè)目標(biāo)站位高，立足區(qū)域發(fā)展，服務(wù)長三角區(qū)域規(guī)劃，面向世界。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)問貴校在“十四五”時(shí)期將采取哪些舉措？

周樂山：“十四五”期間，學(xué)校的發(fā)展思路、重要舉措主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

一是創(chuàng)建“金陵育人共同體”，打造“五位四融”德育新生態(tài)。學(xué)校將致力于打造“政府、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家庭”五位一體的德育工作體系，構(gòu)建“在課程中融入人文精神、在文體活動(dòng)中融入育人理念、在校園文化中融入企業(yè)文化、在學(xué)校發(fā)展中融入師生情感”的四融育人共同體，形成“五位四融”金陵德育樣本。

二是做好“綜合實(shí)踐課程”，形成金陵專業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)新樣本。學(xué)校將堅(jiān)持校企合作，構(gòu)建更加深入全面的校企合作關(guān)系，創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制;圍繞現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)，創(chuàng)設(shè)全專業(yè)覆蓋的“綜合實(shí)踐課程”，緊密聯(lián)系專業(yè)融合發(fā)展;整合專業(yè)形成實(shí)體，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，以“專業(yè)學(xué)院”人才培養(yǎng)模式培育具有自主學(xué)習(xí)能力、信息化技術(shù)能力、綜合實(shí)踐能力、職業(yè)專門素養(yǎng)、終身發(fā)展理念的現(xiàn)代實(shí)用型人才，帶動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

三是構(gòu)建“多元多層”體系，培育融合型創(chuàng)新教學(xué)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善優(yōu)化師資隊(duì)伍質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，提升教師創(chuàng)新融合及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，引進(jìn)高水平兼職教師，打造多層次名師及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，滿足職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展要求和復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求。

四是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和對(duì)外交流平臺(tái)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校將加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制，構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系，整合具有專業(yè)適應(yīng)性的就業(yè)指導(dǎo)課程資源，增強(qiáng)學(xué)生成長成才能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意率。學(xué)校將基本構(gòu)建融理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、平臺(tái)基地、創(chuàng)業(yè)孵化、支持保障、創(chuàng)業(yè)文化于一體的全覆蓋、分層次、有體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，搭建雙創(chuàng)資源平臺(tái)，助力優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間。學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)海外“金陵學(xué)堂”建設(shè)，依托“一帶一路”平臺(tái)和中外校企合作項(xiàng)目，夯實(shí)國際交流合作基礎(chǔ)，把握職教發(fā)展新機(jī)遇，推進(jìn)學(xué)校在更廣領(lǐng)域、更高層次上與國外優(yōu)質(zhì)企業(yè)、高校及行業(yè)機(jī)構(gòu)的對(duì)接，多途徑引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的優(yōu)質(zhì)教育資源。

五是凸顯“人文金陵”特色，完善學(xué)?，F(xiàn)代化治理新體系。學(xué)校將堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，促進(jìn)以章程為核心、以規(guī)劃為基礎(chǔ)、以制度為保障、以信息化為載體的“人文金陵”現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，完善以“小行政+大服務(wù)+實(shí)體化”為標(biāo)志的“金陵樣本”學(xué)校治理體系;推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，以教學(xué)工作診斷與改進(jìn)、技能大賽、學(xué)業(yè)水平測試、質(zhì)量年報(bào)等重點(diǎn)工作為抓手，持續(xù)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高;大類專業(yè)全面落實(shí)技能大賽全覆蓋，開發(fā)建設(shè)課堂教學(xué)行為分析系統(tǒng)，提升數(shù)據(jù)無感采集的智能程度，完善關(guān)鍵信息推送預(yù)警。學(xué)校將推進(jìn)“智慧校園”大數(shù)據(jù)共享，服務(wù)金陵教育教學(xué)新發(fā)展;提升“智慧校園”信息化環(huán)境保障，構(gòu)建金陵品牌數(shù)字資源綠色生態(tài)發(fā)展;營造“智慧校園”信息化文化氛圍，全面提升師生信息素養(yǎng)。

賀文瑾：前不久，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。貴校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，打造“育全人”的辦學(xué)特色;輻射全國職業(yè)教育發(fā)展，彰顯“強(qiáng)人文”的治校方略;開放辦學(xué)，積極推進(jìn)職業(yè)教育國際合作，為中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供了典范。相信貴校在“十四五”期間定能再創(chuàng)佳績，書寫“金陵樣本”的完美篇章！再次感謝您的分享！

[責(zé)任編輯 ? 賀文瑾]