周玲玲

現(xiàn)代經(jīng)濟的高速增長和科技的創(chuàng)新發(fā)展，為我國的教育教學創(chuàng)造了優(yōu)異的環(huán)境和條件。本篇文章主要從提高課堂教學質(zhì)量和效率的角度出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學的有效融合，促進提升小學生的語文學習質(zhì)量，從而推動學生全面發(fā)展和增強綜合素養(yǎng)，保障其茁壯成長、良好進步。

一、淺析現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)可以說是時代發(fā)展的產(chǎn)物，該教育技術(shù)的核心是計算機技術(shù)和各種新型教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的使用有利于更好地開發(fā)教學資源，促進教學資源的整合與高效應用，推動當下教育教學實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，以及在一定程度上改善傳統(tǒng)教學的不足之處。現(xiàn)代教育技術(shù)更加注重信息化、智能化教學的發(fā)展，并且現(xiàn)代科技的應用給教師和學生打造了更加良好的“教”與“學”的空間，從根本上突破了傳統(tǒng)教學的空間與時間限制，不僅讓學生提高了課堂學習的積極性，更強化了學生對知識與技能的學習和掌握。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)中計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，從側(cè)面促進了校園教育教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，促使學校教育教學更加全面和完善。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學融合的原則

從教育教學的角度來說，小學語文課堂教學中融合現(xiàn)代教育技術(shù)存在一定的挑戰(zhàn)性，因此就需要教師遵循以下原則：1.有效性原則。首先，這一原則可以確保小學語文課堂教學保持本有的教學有效性，保障學生的基本語文素養(yǎng)培養(yǎng);其次，這一原則可以保障現(xiàn)代教育技術(shù)和語文課堂教學融合的有效性，促進課堂教學中可以更好地融合各種現(xiàn)代教育手段，從而逐漸提升小學語文課堂教學的效率。2.融合性原則。嚴格意義上講，融合性原則的遵循是潛移默化中的必經(jīng)之路，對于小學語文課堂教學中融合現(xiàn)代教育技術(shù)來說，遵循這一原則可以保障教育技術(shù)應用與傳統(tǒng)教學模式的和諧統(tǒng)一，確保新教學方式的使用不會過度激起教學變化而影響學生的學習，從而保證小學語文教學的穩(wěn)定發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學融合的策略

（一）激發(fā)學生的積極性

對于學生來說，其學習積極性的產(chǎn)生是推動產(chǎn)生學習動力的主要因素，所以說小學語文課堂教學中融合現(xiàn)代教育技術(shù)的第一要務就是激發(fā)學生的積極性。教師可以在課堂教學中多多使用多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)的教師主導課堂逐漸向?qū)W生主導轉(zhuǎn)移，利用多媒體技術(shù)的先進性激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓多媒體代替教師的講，從而提高學生的主觀能動性。比如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學中，可以利用多媒體播放楊梅的種植、采摘、品嘗的視頻，從視覺和味覺感官系統(tǒng)中激起學生的積極性，那么在后續(xù)教學中就能順利引入課文中，從而增強教學效果。

（二）提高教師的教學水平

教師是教育的先行者和實踐者，對于小學語文課堂教學中融合現(xiàn)代教育技術(shù)而言，提高教師的教學水平至關(guān)重要。教師自身首先要及時革新教育理念，保持教學思想的先進性，其次就是要與時俱進地學習先進教育技術(shù)，確保自身教學水平可以及時提升，從而保障課堂教學中融合現(xiàn)代教育技術(shù)的有效性，確保學生在全新教學模式下的學習質(zhì)量和效率。此外，學校可以創(chuàng)新發(fā)展教育考核評價體系，對教師的現(xiàn)代化教育教學進行考評，從而促進發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢與不足，促進完善教學模式。

（三）多元化發(fā)展教學方式

多元化發(fā)展教學方式有利于豐富課堂教學內(nèi)容和形式，并促進滿足學生想要接觸新鮮事物的心理需求。比如《父愛之舟》的教學中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)設(shè)情境教學法相結(jié)合，利用多媒體播放教育視頻或者音樂等渲染氛圍，促進建立“父愛”教學情境，讓學生與文章產(chǎn)生情感共鳴，這樣就能促使學生更好地理解其中的“父愛”，并促進建立感恩父愛的道德理念，進而在后續(xù)的學習中遇到類似的內(nèi)容就可以更高效地學習。除此之外，還有任務驅(qū)動教學法、小組合作學習、游戲教學法等，現(xiàn)代教育技術(shù)與不同教學方式之間的融合應用要注意實踐，并一步步進行改進，以促進其實現(xiàn)完善發(fā)展，保障學生學習的高品質(zhì)。

結(jié)語：

綜上所述，在小學語文教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的融合有著多方面的優(yōu)勢，教師可以通過激發(fā)學生的學習積極性、提高自身教學水平、多元化發(fā)展教學方式等途徑進行開展。與此同時，要注意遵循有效性和融合性原則，以便于確保現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學的有效融合，以及保障教學質(zhì)量與效率的有效提升。