韋雅光 張眾魁

摘? ?要： 高職特色校園文化建設(shè)在遵循內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的同時，更要突出職業(yè)性的特點，突出職業(yè)性文化建設(shè)。結(jié)合職業(yè)性的內(nèi)涵及職業(yè)性缺失現(xiàn)狀的分析，通過培育現(xiàn)代職業(yè)服務(wù)理念，營造校園職業(yè)環(huán)境，堅持“工學(xué)結(jié)合”的職教理念，舉辦各種職業(yè)文化專題活動等路徑加強(qiáng)校園文化建設(shè)。不僅有利于高職院校“辦學(xué)模式”的形成，還有利于滿足高職院校學(xué)生自我發(fā)展和社會認(rèn)可度提升的需要。加強(qiáng)高職院校職業(yè)性文化建設(shè)具有一定的時代意義。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?職業(yè)性? ?校園文化? ?辦學(xué)模式? ?文化建設(shè)

高職教育位于我國職業(yè)教育體系的高層次階段，優(yōu)質(zhì)的高職教育可以引導(dǎo)我國職教事業(yè)向前蓬勃發(fā)展。根據(jù)2015版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》劃分的職業(yè)，共有8個大類，75個中類，434個小類，1481個細(xì)類[1]（8）。每一種職業(yè)都有特殊的職業(yè)內(nèi)涵和不同的專業(yè)指向性，要求我國現(xiàn)代高職院校校園文化建設(shè)在尊重一般教育規(guī)律的基礎(chǔ)上以建設(shè)“職業(yè)性”為核心內(nèi)容及指導(dǎo)思想，因地制宜地設(shè)置和優(yōu)化教育教學(xué)課程內(nèi)容，豐富高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)、管理模式，突出職業(yè)文化建設(shè)。

一、高職院?！奥殬I(yè)性”校園文化建設(shè)內(nèi)涵

凸顯“職業(yè)性”特色的高職校園文化建設(shè)應(yīng)該是高職校園文化的共性和個性的辯證統(tǒng)一體。共性是指應(yīng)該遵循高職校園文化建設(shè)的內(nèi)在發(fā)展的一般規(guī)律，如高職校園文化具有育人、導(dǎo)向功能，承擔(dān)著與普通高校一樣的育人的歷史使命與責(zé)任。個性是指高職院校是基于能力本位，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，立足于就業(yè)目標(biāo)，突出職業(yè)教育特色，為畢業(yè)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)[2]（98-101）。建設(shè)高職院校校園文化不僅要遵循一般的教育規(guī)律，多層次、多渠道地積淀校園文化底蘊(yùn)，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，更要突出職業(yè)性的特點和職業(yè)性文化建設(shè)。

二、高職院校校園文化現(xiàn)狀分析

我國高職教育雖然起步晚，但高職教育的高速發(fā)展客觀狀況迫切要求一種科學(xué)思想的指導(dǎo)，一種先進(jìn)文化的引領(lǐng)。目前，全國獨立設(shè)置的高職院校達(dá)到1430多所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，它們辦學(xué)特色鮮明，在校園文化建設(shè)方面形成了自己的品牌和特色[3]（185-186）。

1.以學(xué)校為主體的現(xiàn)狀探究

高職院校的校園文化建設(shè)方面存在認(rèn)識模糊、經(jīng)驗不足、經(jīng)費短缺等問題，校領(lǐng)導(dǎo)把主要力量放在硬件設(shè)施、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、師資培養(yǎng)等方面，校園文化建設(shè)工作只是泛泛地模仿或跟風(fēng)，缺乏“職業(yè)性”特色。一些高職院校辦學(xué)理念不夠明確，在校園文化的長期規(guī)劃中未能恰當(dāng)把握與社會和市場的關(guān)系，導(dǎo)致基本教學(xué)、管理思路不清且重點不突出，校園文化脫離企業(yè)文化，職業(yè)氛圍鮮有顯現(xiàn)。

2.以學(xué)生為主體的現(xiàn)狀探究

有些畢業(yè)生不能迅速融入新的工作環(huán)境，甚至被迫放棄自己的崗位，究其原因是缺乏團(tuán)隊概念和先人后己等精神，他們自認(rèn)為不能找到合適的平臺展現(xiàn)自己的才能。有的用人單位覺得應(yīng)屆畢業(yè)生適應(yīng)能力差，上手慢、工作效率低，為其創(chuàng)造價值的周期較長，在招聘時往往選用有實踐工作經(jīng)驗的“社會人”，而非剛畢業(yè)的“校園人”。

三、加強(qiáng)“職業(yè)性”建設(shè)的時代意義

1.有利于高職院?！奥殬I(yè)性辦學(xué)模式”的形成

目前許多高職院校尚未建立校園文化職業(yè)性模式。一方面，有些高職院校在校園文化的定位上遠(yuǎn)離職業(yè)教育的原設(shè)定目標(biāo)，存在簡單效仿他校校園文化建設(shè)模式的現(xiàn)象，違反我國建設(shè)高職院校校園文化不可復(fù)制性及有效性的原則。另一方面，高職院校的辦學(xué)經(jīng)營理念出現(xiàn)偏差，“市場化”和“好高騖遠(yuǎn)”的非主旋律思想在校園中蔓延，校園文化的功利思想、實用主義色彩濃厚，過于浮夸和宣揚科學(xué)精神，培養(yǎng)出只懂得技術(shù)而綜合技能較差的“機(jī)械化”操作工。

高職院校應(yīng)有明確的育人目標(biāo)和經(jīng)營理念，遵循職業(yè)教育特有的發(fā)展規(guī)律，盡可能加強(qiáng)職業(yè)性文化建設(shè)，才能形成獨特的辦學(xué)模式。天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)性特色顯著。把“學(xué)習(xí)大慶精神、傳承石油文化、培養(yǎng)當(dāng)代鐵人”作為建設(shè)特色校園文化的核心內(nèi)容[4]（139-140）。在入校伊始的大一學(xué)生中，開展以“延續(xù)鐵人精神”為理念的“習(xí)慣養(yǎng)成式”培養(yǎng)模式。大一學(xué)生在每個教學(xué)日的早晨都要出操，參加學(xué)校規(guī)定的適量體育鍛煉，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時磨煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。還結(jié)合石油行業(yè)特點，以現(xiàn)代化石油企業(yè)文化為標(biāo)桿，穩(wěn)步提高管理水平，使學(xué)校管理日漸走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。在新生入學(xué)伊始嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)，在學(xué)生上課期間封鎖宿舍樓門，保證所有學(xué)生按時到課堂，通過這一強(qiáng)制性的規(guī)定，學(xué)生明確時間觀念，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵章守紀(jì)的行為習(xí)慣。通過這樣制度性的校園文化熏陶，學(xué)生們隨著心智的成熟，從最開始的不適應(yīng)甚至反感漸漸走向自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良性自我培養(yǎng)模式。

天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院“習(xí)慣養(yǎng)成式”這一育人模式，與現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)完全契合。秉承著“尚德礪能”的校訓(xùn)，從學(xué)生實際出發(fā)，營造企業(yè)化的職業(yè)性校園文化氛圍，培育出社會、企業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.有利于學(xué)生自我發(fā)展需要

加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，能夠滿足學(xué)生的專業(yè)知識發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要。企業(yè)普遍要求員工具備高水平的操作能力和抗壓能力，更看重員工是否具有擔(dān)當(dāng)意識和團(tuán)隊協(xié)作的職業(yè)精神，是否遵章守紀(jì)、是否有全局意識等。一方面，高職院校在教育教學(xué)中加強(qiáng)對各專業(yè)學(xué)生的定向教育，加強(qiáng)對所有學(xué)生的職業(yè)觀、道德觀培養(yǎng)，通過營造和諧的校內(nèi)文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。另一方面，通過在合作企業(yè)車間一線技能培訓(xùn)、頂崗實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)家勤懇敬業(yè)、吃苦耐勞、堅忍不拔、潛心經(jīng)商的職業(yè)精神，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理者審時度勢的敏銳眼光與洞察力，學(xué)習(xí)技術(shù)人員精湛高超的技藝，學(xué)習(xí)一線操作工人艱苦奮斗、敬業(yè)樂群的精神，感受謙讓、寬容、互相幫助、相互提攜的良好和諧的工作氛圍，推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。2004年捧回“中華技能大獎”的工人張奮，因為25年如一日的虛心請教、終身學(xué)習(xí)、潛心鉆研，30多萬字的學(xué)習(xí)筆記，經(jīng)歷了從量變到質(zhì)變，在書本、實踐中積累的過程，最終成就他的驕傲。

3.有利于學(xué)生“就業(yè)競爭力”提升

高職院校校園文化是一種與時俱進(jìn)、先進(jìn)的文化，在先進(jìn)文化的引領(lǐng)下，有助于滋生新思想、新概念。

高職院校畢業(yè)生大都直接面向社會就業(yè)，綜合職業(yè)素質(zhì)能力是一個人職業(yè)生涯必備的關(guān)鍵要素。目前，我國高職學(xué)生的就業(yè)率整體水平有待提高[5]（115-116），所以，培養(yǎng)、提升在校學(xué)生的職業(yè)能力，提高準(zhǔn)企業(yè)人的就業(yè)競爭力，是現(xiàn)在高職教育的必經(jīng)階段。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好職業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生懂業(yè)務(wù)、可做業(yè)務(wù)，精通某項（或多項）專業(yè)技術(shù)，掌握熟練的操作技巧，甚至“絕技”。如具備新知識和新技術(shù)的研究能力，具有獨立組織生產(chǎn)過程能力等。高職院校教師要優(yōu)化職業(yè)教學(xué)模式、增強(qiáng)教學(xué)的時效性，堅定啟發(fā)式及誘導(dǎo)式等教學(xué)原則，深入貫徹創(chuàng)新理念，鼓勵學(xué)生敢于參與競爭，累積創(chuàng)造性能力和自信心，打破刻板習(xí)得經(jīng)驗的模式，立體化、多渠道地探尋解決問題的方法，自覺吸納新思想、新觀點。

四、建設(shè)“職業(yè)性”校園文化的方向與路徑

高職校園文化應(yīng)該呈現(xiàn)出與職業(yè)文化、企業(yè)文化相結(jié)合的特點，使職業(yè)性的校園文化在高職校園處處流行，使學(xué)生逐漸知曉企業(yè)文化，樹立堅定的職業(yè)觀念和職業(yè)操守，為成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才而奮發(fā)努力。

1.培育現(xiàn)代職業(yè)服務(wù)理念

高職院校作為教育與經(jīng)濟(jì)連接的橋梁，它的生存和發(fā)展與市場狀況密切相關(guān)，校園文化應(yīng)與社會文化密切聯(lián)系。服務(wù)性要體現(xiàn)出對服務(wù)對象的尊重和關(guān)愛，體現(xiàn)出服務(wù)者與被服務(wù)者之間的相互尊重。教育教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，要求高職學(xué)生必須具備用人單位所需要的現(xiàn)代服務(wù)理念和奉獻(xiàn)精神。央企勞模朱明志在本公司市場服務(wù)部工作期間精通業(yè)務(wù)，深諳服務(wù)理念，以專業(yè)的精神為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，卓有成效地為客戶解決有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量的每一個問題，為公司樹立良好的口碑，擴(kuò)大公司在行業(yè)和區(qū)域范圍內(nèi)的影響力。

服務(wù)文化和服務(wù)理念是高職校園文化建設(shè)的關(guān)鍵性一點，學(xué)校要在日常理論教學(xué)和實踐教學(xué)中努力貫徹，使這一服務(wù)觀念深入人心，深刻體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色，是職業(yè)院校教育內(nèi)涵的核心之一。一方面，高職院校在日常理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革中，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體驗到服務(wù)文化。另一方面，在謙讓、寬容、人際關(guān)系融洽、和諧的校園文化氛圍中，讓學(xué)生感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，體會到服務(wù)的價值和真諦。創(chuàng)造“團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相提攜”，樂于奉獻(xiàn)、樂于服務(wù)、甘為孺子牛的優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中體會到核心服務(wù)精神，并且內(nèi)化為自身的服務(wù)理念，指導(dǎo)實踐行動。

2.營造校園職業(yè)環(huán)境

精心規(guī)劃校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)硬件建設(shè)，營造優(yōu)美環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)條件的同時，更能彰顯獨具特色的職業(yè)性文化。

現(xiàn)代高職院校要將環(huán)境設(shè)施建設(shè)工作放到中心位置，做好遠(yuǎn)景規(guī)劃，以硬件建設(shè)實力促進(jìn)校園文化繁榮發(fā)展。學(xué)生經(jīng)常出入的樓宇，如教學(xué)樓、圖書館、實訓(xùn)車間、行政樓、活動中心所等建筑物，在裝飾校容校貌、美化環(huán)境等方面融入職業(yè)元素。在校園建筑物上張貼著名的職業(yè)技術(shù)人才的肖像、名言逸事等，以榜樣的力量激勵人奮進(jìn)，促人成功成才?？墒垢呗氃盒Ｎ幕ㄔO(shè)導(dǎo)向作用更加明顯。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院“特色立校，文化制勝”“不求最大規(guī)模，但求質(zhì)量特色”的發(fā)展理念，處處彰顯學(xué)校的職業(yè)性特色辦學(xué)價值觀，師生耳濡目染并身體力行地實踐著這一價值觀，自2001年建校以來，孕育出無數(shù)高端技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才，為國家建設(shè)和職業(yè)教育的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

3.堅持“工學(xué)結(jié)合”的職教理念

高職院校是依托企業(yè)辦學(xué)的，非校園的社會文化對高職校園文化建設(shè)具有巨大的推動作用，應(yīng)堅持“工學(xué)結(jié)合”，做好“走出去”和“請進(jìn)來”。

走出去，師生到企業(yè)接受“職業(yè)性”文化的熏陶和洗禮。一方面組織成立專門的教師研究團(tuán)隊，學(xué)習(xí)研究多元的符合本校職業(yè)性特色的校園文化。組織教師和管理人員到運營良好的企業(yè)調(diào)查研究，理論聯(lián)系實踐，為自己專業(yè)量身定做職業(yè)性的專業(yè)課程與人文課程，使學(xué)生在課堂中就能接受企業(yè)文化的熏陶、了解社會現(xiàn)實、觸摸市場脈搏，有針對性地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，組織學(xué)生通過社會調(diào)查、社會實踐、到企業(yè)頂崗實習(xí)等形式走進(jìn)車間、走上崗位，學(xué)習(xí)和體驗現(xiàn)實工作環(huán)境中的操作標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范，從而培育更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在企業(yè)文明生產(chǎn)、有序作業(yè)的和諧氛圍中，養(yǎng)成做人、做事的優(yōu)良習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。

請進(jìn)來，集思廣益建設(shè)先進(jìn)校園文化。征求各方意見，整合和完善教學(xué)資源和教學(xué)模式，堅持“工學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一”的育人原則，營造客觀的職業(yè)氛圍。有計劃地邀請企業(yè)管理領(lǐng)袖、技術(shù)精英等舉辦職業(yè)文化講座，或者誠邀業(yè)內(nèi)精英、杰出校友、行業(yè)勞動模范等做先進(jìn)事跡報告，甚至可以從車間生產(chǎn)一線直接聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的“老師傅”全面參與學(xué)校職業(yè)性校園文化建設(shè)。天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次邀請亞洲及歐美國家的職業(yè)教育專家學(xué)者來校參觀交流，促進(jìn)學(xué)院職業(yè)教育事業(yè)大發(fā)展大繁榮。

4.舉辦各種職業(yè)文化專題活動

精心開展校園文化活動，塑造職業(yè)性濃郁的校園精神文明。高職院校校園文化活動應(yīng)呈現(xiàn)內(nèi)涵豐富的職業(yè)元素，營造以職業(yè)性為主導(dǎo)的多元文化的育人氛圍。

合理借鑒相關(guān)專業(yè)對口企業(yè)職工的豐富多彩的科技文化，通過融合企業(yè)文化的學(xué)生課外活動，把職業(yè)精神注入即將走出校門的準(zhǔn)社會人身上。依托學(xué)生社團(tuán)組織，通過一系列課外實踐，增強(qiáng)主人翁的意識及使命感，加快歷史前進(jìn)步伐。如組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)技能大賽，服務(wù)小區(qū)的活動、企業(yè)勞模先進(jìn)事跡座談、企業(yè)觀摩調(diào)研等。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)主辦的ERP沙盤模擬對抗賽、化學(xué)實驗社團(tuán)每學(xué)期組織一次化學(xué)實驗技能大賽、生化系的創(chuàng)意西點大賽、海燕話劇社絕緣體舞團(tuán)組織的各類實訓(xùn)、文化類比賽等。

五、結(jié)語

高職院校辦學(xué)基于能力本位，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，立足于就業(yè)目標(biāo)，突出職業(yè)教育的特色，為畢業(yè)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高職院校應(yīng)繼續(xù)不遺余力地加強(qiáng)以職業(yè)性為特色的高職校園文化建設(shè)。高職校園文化應(yīng)該努力實現(xiàn)與企業(yè)文化等社會文化相互交融的特點，使職業(yè)性為主旋律的校園文化在高職校園中流行，充分發(fā)揮育人功能、導(dǎo)向功能，讓每一位高職學(xué)生逐漸熟知相關(guān)企業(yè)文化、熱愛所學(xué)專業(yè)、熱衷探究職業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握基本操作技能的信心，樹立起堅定的職業(yè)理想和職業(yè)操守，為成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才而奮發(fā)努力。

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基金項目：本文系“2018年湘南學(xué)院校級教學(xué)改革研究”（課題號：〔2018〕32號-4）項目研究成果。