李保春

技法指導(dǎo)

一、何為“兩個(gè)話題寫(xiě)作”

所謂“兩個(gè)話題寫(xiě)作”，就是從所給作文材料中提煉出兩個(gè)合乎寫(xiě)作要求的話題（名詞、動(dòng)詞或形容詞）進(jìn)行立意。通過(guò)建立兩個(gè)話題之間復(fù)雜深刻的邏輯關(guān)系，獲得立意的復(fù)雜與深刻。如《道德固然好，法治更為本》一文就從材料中提煉出兩個(gè)名詞：“道德”和“法治”。在文中，兩者是遞進(jìn)關(guān)系，以“法治”為主，以“道德”治理為輔，主次分明;結(jié)尾在二者的辯證論證中加大了論證的力度。

簡(jiǎn)而言之，兩個(gè)話題寫(xiě)作，就是圍繞一個(gè)中心，尋找兩個(gè)切入點(diǎn)深入論述。

二、為何要用“兩個(gè)話題寫(xiě)作”

“兩個(gè)話題寫(xiě)作”是立足考場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)際的必然選擇。深入備考，我們不難發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)寫(xiě)作與文學(xué)寫(xiě)作有著明顯的區(qū)別。高考寫(xiě)作不是真正的文學(xué)寫(xiě)作。二者區(qū)別如下（相對(duì)而言）：

比較而言，考場(chǎng)作文有嚴(yán)格的時(shí)間限制與字?jǐn)?shù)要求，作者即一般學(xué)生，他們的寫(xiě)作水平、閱卷老師的閱卷時(shí)間和閱卷質(zhì)量得不到充分保證（首先，閱卷時(shí)間較短，再者，因?yàn)殚喚砗芾郏喚砝蠋煂徝榔?，閱卷容易流于表面化），所以得出所謂優(yōu)秀考場(chǎng)作文是“一眼看起來(lái)是好文章的文章”。

基于高考考場(chǎng)作文具有如上特征，兩個(gè)話題寫(xiě)作就成為了高考考場(chǎng)議論文快速寫(xiě)作的一個(gè)高效應(yīng)考途徑。

三、“兩個(gè)話題寫(xiě)作”的好處

1.下筆后容易成文。

考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，如果圍繞一個(gè)話題寫(xiě)作，那么，具體體現(xiàn)為：或通過(guò)隱喻拓展寫(xiě)作深度（對(duì)高中同學(xué)來(lái)說(shuō)難度較大），或圍繞“是什么、為什么、怎么樣”（有時(shí)候是“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”）的思維邏輯深入寫(xiě)作，這對(duì)一般同學(xué)來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。要想寫(xiě)成功，一個(gè)話題容易入筆，但寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)、寫(xiě)好卻不易。而“兩個(gè)話題寫(xiě)作”就不一樣了，比如，論點(diǎn)“在奮斗中成功”，找到“奮斗”和“成功”兩個(gè)話題，并賦予其條件關(guān)系?？雌饋?lái)較難，但入筆后，一段寫(xiě)“奮斗”，一段寫(xiě)“成功”，最后將二者巧妙相聯(lián)，就容易寫(xiě)成。

2.運(yùn)用邏輯關(guān)系立意，立意和論證會(huì)深刻一些。

“兩個(gè)話題寫(xiě)作”的一個(gè)特點(diǎn)是，寫(xiě)作對(duì)象處于一種較為復(fù)雜的邏輯關(guān)系中。這種立論思維要求以話題為焦點(diǎn)，從與之有密切關(guān)系的幾個(gè)不同的要素進(jìn)行解讀，并體現(xiàn)出不同的邏輯思維。

如《距離之美，聯(lián)系之情》一文是2020年新高考山東卷的優(yōu)秀作文。2020年新高考山東卷的作文具有明顯的思辨色彩，要求寫(xiě)出疫情下距離與聯(lián)系的關(guān)系?！熬嚯x”與“聯(lián)系”，顯然是兩個(gè)話題，圍繞二者的關(guān)系進(jìn)行論證，我們視之為“兩個(gè)話題寫(xiě)作”的高級(jí)形式。這顯然是一種較有難度的寫(xiě)作，也是高考改革對(duì)學(xué)生深度思辨要求的表現(xiàn)。

就《距離之美，聯(lián)系之情》一文而言，在論證中，作者始終圍繞“距離”和“聯(lián)系”的關(guān)系展開(kāi)，這是寫(xiě)作難點(diǎn)。作者最后把二者統(tǒng)一于更高的層次，即揭示出“距離”與“聯(lián)系”背后深刻的內(nèi)在涵義——溫情大愛(ài)，算是對(duì)“距離”與“關(guān)系”兩個(gè)話題的深度理解，是對(duì)二者更高層次上的把握。

總之，《距離之美，聯(lián)系之情》運(yùn)用了“兩個(gè)話題寫(xiě)作法”，且是兩個(gè)話題寫(xiě)作的高級(jí)形式，文章在復(fù)雜邏輯關(guān)系論證中吸引了讀者。

技法示例

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面文字，按要求作文。

每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。

家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

（2020年浙江省高考語(yǔ)文作文試題）

【優(yōu)秀習(xí)作】

錯(cuò)位的世界 積極的人生

一考生

世界就是一個(gè)矛盾體，社會(huì)必是多元交融的結(jié)晶體。自身與他人、社會(huì)總有沖突，內(nèi)心與外在往往相左，錯(cuò)位與矛盾是不可避免的。遵從內(nèi)心最單純的夢(mèng)想，喚醒自我意識(shí)，奮起努力，超越矛盾，才能成就更高的自我。

生活是復(fù)雜的，社會(huì)也注定是繁雜的融合，錯(cuò)位與矛盾是世界固有的狀態(tài)。

學(xué)生身份的我們，常常面對(duì)天真的夢(mèng)想與尷尬的現(xiàn)狀;工作中的我們，不時(shí)遭遇事業(yè)路上的艱辛付出與低微的生活處境。人生路上的落差與錯(cuò)位難免存在。對(duì)于眼前的艱難，如何應(yīng)對(duì)成了分水嶺，你的態(tài)度和選擇，直接決定了你未來(lái)的人生走向。樂(lè)觀者有之，承受著有之;自怨者更多;放棄者最易。（第一話題：錯(cuò)位與矛盾。）

面對(duì)難以避免的錯(cuò)位與落差，直面矛盾與沖突，奮起努力與進(jìn)取才是我們?nèi)松奈ㄒ怀雎贰?/p>

誠(chéng)然，擁有一帆風(fēng)順的人生是人人的夢(mèng)想，但人生不如意十之八九。其實(shí)，換個(gè)思路，正是這些矛盾與錯(cuò)位在激發(fā)個(gè)體的斗志，這樣的遭遇，更能激發(fā)我們的潛能與斗志，更能促使我們擺脫日常的庸俗，跨越眼前的沼澤。君不見(jiàn)，我們每一次獲得更高的榮耀都來(lái)自錯(cuò)位中的自我?jiàn)^起，而一帆風(fēng)順的人生常常消磨我們的斗志，讓我們陷于溫柔鄉(xiāng)中，不能自拔。正所謂：無(wú)矛盾，不生存;無(wú)危機(jī)，不進(jìn)步。（第二話題：奮起。）

我想到一個(gè)生活在錯(cuò)位中的不凡之人：朱仁民，他是每一個(gè)普通人的驕傲。受家庭成分和社會(huì)因素的影響，他竟然無(wú)學(xué)可上，在人生最得意燦爛的年華中突然癱瘓臥床，個(gè)體人生的痛苦莫過(guò)于此。但認(rèn)清現(xiàn)狀的他坦然接受了這一切，在無(wú)學(xué)可上的少年時(shí)期自學(xué)繪畫(huà)，在痛苦臥床的幾年中鉆研哲學(xué)藝術(shù)，在大眾的漠然中堅(jiān)守用藝術(shù)拯救生態(tài)、造福人類的宏偉夢(mèng)想。如今早已聞名世界的朱仁民教授以自己的人生機(jī)緣詮釋了錯(cuò)位人生的魅力與潛能。（在舉例論證中巧妙地聯(lián)結(jié)以上兩個(gè)話題。）

社會(huì)在變化，落差與錯(cuò)位不可避免。社會(huì)賦予了我們不可避免的痛苦，作為渺小的個(gè)體，我們雖不能改變世界，但是我們能夠改變自我，能夠影響身邊的人。所以，堅(jiān)守信仰，在失敗和錯(cuò)位面前承受、容納、進(jìn)取，積極改變，引領(lǐng)他人，這是樂(lè)觀者和進(jìn)取者獲取成功的不二選擇。

愿你我的人生在變幻中砥礪前行！

點(diǎn)評(píng)

本文運(yùn)用兩個(gè)話題寫(xiě)作法。一個(gè)話題是“錯(cuò)位與落差”，另一個(gè)話題是“奮起”，從全文來(lái)看二者為轉(zhuǎn)折關(guān)系，即雖然“錯(cuò)位與落差”不可避免，但人們應(yīng)“奮起”。其中，在論述“奮起”這一話題時(shí)，又引入“錯(cuò)位與落差”，即正是由于“錯(cuò)位與落差”，人們往往才被激發(fā)出“奮起”的力量。這就將二者演變?yōu)榱艘蚬P(guān)系，自然展現(xiàn)出思辨深度。最后，用朱仁民的例子巧妙地將兩個(gè)話題相聯(lián)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。