歐陽侃

冰冷的雪花融化了，留下了那份滋潤;陰沉的烏云散去了，留下了那束陽光;寒冷的冬天過去了留下了那份溫暖。

題記

冬天來了，寒冷也跟著來了。我早起去上學，濃霧籠罩著陰沉的烏云，我躲在厚厚的棉衣里，抗拒與這寒冷的冬天親密接觸。

走進校園，道路兩旁的樹木光禿禿的，花園里泛黃的雜草耷拉著腦袋，滿目灰冷蕭條。我本對一天充滿期待，滿懷喜悅，此刻卻被眼前的景象潑了冷水。我準備走向教學樓時，還戀戀不舍地看了一眼花園，希望有我心中期待的景象。

就這一眼，我看到了一抹綠色。怎么可能呢？一抹綠色？我忙睜大了眼睛，仔細地又看了一遍。沒錯，的確是一抹綠色的倩影。我走近，小心翼翼地撥開一團泛黃的雜草，一個嬌小的倩影出現(xiàn)在我眼前。我盯著這抹綠色看了又看，太不可思議了。這頑強的生命瞬間震撼了我的心靈！

一陣寒風吹來，我把脖子往領(lǐng)口里縮了縮。這抹綠色在風中搖曳著，始終沒有倒下。寒風吹過，它又挺立了起來，仿佛沒有經(jīng)過寒風的侵襲似的，是那么的高貴、頑強。

我把眼睛湊得更近些看，只見幾顆露珠貼在嬌嫩的綠葉上，一陣寒風吹過，這抹綠抖了抖身子，露珠化作細流順滑而下?，F(xiàn)在的綠色，比之前更嬌艷了，那幾顆露珠把這個小生命之前的疲憊給洗盡了，留下的只有生機勃勃和那耀眼的綠色。

我想，我們的人生又何嘗不是這樣的呢？只有頑強地頂風冒雨前行，才能迎來美好的春天;只有擁有不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的精神，才能擁抱更美好的明天。

那抹綠，在我的心中留下了永不磨滅的痕跡。我不去想在以后的成長路上會有多少挫折，既然目標在遠方，便只顧風雨兼程。

（江西上高縣錦陽中學）

總評

讀完此文，我認為小作者還是深諳一些寫作之道的，突出表現(xiàn)在以下兩點：

一是善于鋪墊蓄勢，作文開頭兩段寫冬天的沉寂與寒冷、“我”對冬天的抗拒以及校園中草木的蕭條，都是為了突出下文“那抹綠”頑強的生命力;二是卒章顯志，作文結(jié)尾處，小作者從一抹綠對冬天的不屈服升華到人們敢于面對風雨才能迎來美好的春天，擁抱美好的明天?！扒Ч盼恼乱鉃橄取?，不得不說，結(jié)尾兩段大大提升了作文“意”的高度。

然而，作文之“意”，不僅要在結(jié)尾明點明說，還要借助敘事、描寫，甚至于聯(lián)想、想象等手段對其做出具體、完美的詮釋。小作者在這方面做得稍有欠缺，主要表現(xiàn)在第一次聚焦“那抹綠”時，描寫不到位，未能給其一個濃墨重彩的特寫鏡頭?！跋蟆保悄ňG）模糊了，“意”自然就架空了。借助意象傳情達意，對初中生而言存在較大的難度。因為這往往需要借助發(fā)散思維，要有豐富的聯(lián)想與想象能力。令人遺憾的是，小作者沒能在這點上有明顯突破，沒能由“那抹綠”推而廣之，聯(lián)想到一個春天的綠意盎然。遲子建說：“想象是寫作生命的火種?！睂懽麟x不開想象，而想象力是可以通過廣泛的閱讀積累來培養(yǎng)的。希望同學們能馳騁自己的想象，更好地表情達意，寫出佳作。

（羅群英）