《江蘇教育》于我是良師，是益友，是教育生涯中的一座燈塔。她指引我一步步嘗試著寫(xiě)作，從一名鄉(xiāng)村小學(xué)體育教師寫(xiě)成了“杰出水手”;她激勵(lì)我大膽向前，來(lái)到了“教海探航”展示課的舞臺(tái);她鞭策我認(rèn)真鉆研，研出了一條兒童生命成長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的共生之路。讀2020年11月《江蘇教育》（教師發(fā)展），蘇州市吳門(mén)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉瑋在《兒童成長(zhǎng)：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然指向》一文中說(shuō)：以?xún)和癁槟康牡慕處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，需要我們秉持一種指向兒童成長(zhǎng)的價(jià)值取向。這種取向表征著教師與兒童一起成長(zhǎng)的具身經(jīng)歷。我深以為然。讓自己成為兒童生命成長(zhǎng)之路上點(diǎn)亮“心燈”的人，那么兒童也必將指引你走向一條有趣味、有價(jià)值、有靈魂的好教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。這便是兒童之福、教師之福、教育之福。

——江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué) 周 錦