蘭曉黎 韋思密 陳崗嬌

學(xué)生未來(lái)就業(yè)一直是社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的一個(gè)重要原因就是希望能有一技之長(zhǎng)，找到理想的工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?？梢?jiàn)，思政教育與未來(lái)就業(yè)教育密不可分。然而在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境下，思政教育與未來(lái)就業(yè)教育卻嚴(yán)重脫節(jié)，既缺乏就業(yè)相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，又缺乏幫助學(xué)生步入社會(huì)、走上工作崗位的心理輔導(dǎo)。未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)決定了思政教育與未來(lái)就業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性和緊迫性。如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，如何讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)步入社會(huì)、走上崗位，如何幫助學(xué)生建立在校學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)兩種環(huán)境與身份轉(zhuǎn)變的良性通道，是思想教育工作者面臨的重大課題。

一、思政教育與未來(lái)就業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）素質(zhì)教育的必然要求

社會(huì)文明的不斷進(jìn)步與生產(chǎn)力水平的逐步提高，決定了人才素質(zhì)也需要不斷提升。人才素質(zhì)不僅包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且涵蓋了實(shí)踐操作能力、心理素質(zhì)、思想品性等方面的內(nèi)容。良好的素質(zhì)教育并非是空談理論，而是需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的需要、未來(lái)工作的具體要求、社會(huì)生存與生活的心態(tài)培養(yǎng)、面對(duì)生活與工作的抗壓能力等，進(jìn)行具體、全面的培養(yǎng)與教育，這就要求思政教育工作必須具有良好的延展性與開(kāi)拓性，能夠與學(xué)生的未來(lái)就業(yè)相互結(jié)合、相互滲透，幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)與工作環(huán)境。因此，思政教育工作需要結(jié)合學(xué)生自身狀況與當(dāng)前社會(huì)的具體情況，將未來(lái)就業(yè)作為重要的切入點(diǎn)，使思政教育與未來(lái)就業(yè)教育能夠協(xié)同發(fā)展、互相滲透，培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)的復(fù)合型人才。

（二）彼此相互需要的客觀屬性

思政教育與未來(lái)就業(yè)教育彼此需要，密不可分。思政教育對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)具有重要的引導(dǎo)作用，而未來(lái)就業(yè)教育是對(duì)思政教育的具體運(yùn)用。兩者互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。一旦相互脫離，就會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力：學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)時(shí)因缺乏相應(yīng)的擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)心態(tài)等的教育，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題;而脫離了教育目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需要的思政教育也會(huì)失去作用與價(jià)值。要促進(jìn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，就要求思政教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)普法宣傳、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)觀培養(yǎng)等，組織與就業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更樂(lè)于參與和接受未來(lái)就業(yè)教育。

二、思政教育與未來(lái)就業(yè)教育相互結(jié)合的困境

（一）就業(yè)環(huán)境與思政教育環(huán)境存在天然的差異性

學(xué)校的思政教育往往脫離不了學(xué)校這個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單而純粹的環(huán)境，然而學(xué)生未來(lái)的就業(yè)環(huán)境卻微妙而復(fù)雜，不可避免地要面對(duì)人情往來(lái)、職場(chǎng)規(guī)則、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等課題。兩者環(huán)境存在天然的差異性，決定了思政教育與未來(lái)就業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展并非易事，因?yàn)橐屛唇?jīng)世事的學(xué)生靠道聽(tīng)途說(shuō)和想象來(lái)進(jìn)行就業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)是有很大難度的。

（二）就業(yè)教育缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性

學(xué)生未來(lái)的就業(yè)環(huán)境與思政教育環(huán)境存在天然的差異性，所以，思想政治教育工作者在具體工作實(shí)踐中應(yīng)該盡可能地掌握與社會(huì)就業(yè)環(huán)境相關(guān)的信息動(dòng)態(tài)，并且親身到社會(huì)就業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐與調(diào)查。當(dāng)前，部分學(xué)校教師對(duì)社會(huì)就業(yè)信息的敏感度降低，未來(lái)就業(yè)教育缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性。

（三）思政教育中的就業(yè)指導(dǎo)缺乏緊迫性

當(dāng)前的思政教育中，一些教師只關(guān)注專(zhuān)業(yè)課程，忽視就業(yè)教育。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢滲透的過(guò)程，如果在日常教育工作中不重視未來(lái)就業(yè)教育，等到學(xué)生真正要面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)趕鴨子上架，或者是“填鴨式”將就業(yè)課題一股腦拋出去，這本身就是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任。

三、思政教育與未來(lái)就業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的原則

（一）“以人為本”原則

學(xué)生處在一個(gè)文化、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域快速發(fā)展和變化的時(shí)代，不同領(lǐng)域的就業(yè)環(huán)境也在發(fā)生巨大的變化，學(xué)生群體在未來(lái)就業(yè)時(shí)必然要承受來(lái)自社會(huì)的就業(yè)壓力、價(jià)值觀沖擊、文化沖突等。這就對(duì)思政教育工作者提出了更高的要求，要求遵守“以人為本”教育原則，重視學(xué)生的個(gè)體化差異。“以學(xué)生為本”的思政教育在面臨就業(yè)教育具體課題時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，由小及大、由低級(jí)到高級(jí)，先教會(huì)學(xué)生怎樣看待就業(yè)問(wèn)題、怎樣對(duì)待現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)環(huán)境下的難題、怎樣積極樂(lè)觀地工作與生活、怎樣處理職場(chǎng)的人際關(guān)系等，這是就業(yè)教育的基礎(chǔ)課題;之后則要上升職業(yè)的意義與價(jià)值，教會(huì)學(xué)生通過(guò)工作來(lái)為社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)服務(wù)，并認(rèn)識(shí)到職業(yè)與社會(huì)、集體、國(guó)家等的關(guān)系，培養(yǎng)其崇高的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。

（二）系統(tǒng)性原則

思政教育與未來(lái)就業(yè)的協(xié)同發(fā)展是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)性的工程，既要在思政教育課程中融入就業(yè)信息、職業(yè)觀、就業(yè)政策、面試技巧、職場(chǎng)規(guī)則、行業(yè)法律知識(shí)等內(nèi)容，又要具有創(chuàng)新、前瞻性的就業(yè)理念，提倡創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化，普及相應(yīng)的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)抗壓能力和心理素質(zhì)。在遵從系統(tǒng)性原則的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能貼近學(xué)生未來(lái)就業(yè)的情況，在設(shè)計(jì)教育方式和選擇教育內(nèi)容時(shí)研究學(xué)生關(guān)注的職場(chǎng)話(huà)題、工作動(dòng)態(tài)、行業(yè)信息等。這不僅是為了迎合學(xué)生，而且是為了順應(yīng)時(shí)代要求，讓思想政治教育成為真正對(duì)學(xué)生未來(lái)工作有用的課程。

（三）實(shí)踐性原則

就業(yè)教育的實(shí)踐性原則體現(xiàn)在公司或工廠的參觀學(xué)習(xí)、學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)、就業(yè)相關(guān)的考察和講座等方面。這樣的實(shí)踐活動(dòng)一方面能夠傳播就業(yè)相關(guān)的理論內(nèi)容，另一方面能夠展示理論中包含的工作方法、職業(yè)觀、行業(yè)規(guī)則等，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的形式來(lái)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。

四、思政教育與未來(lái)就業(yè)教育相互結(jié)合的路徑思考

學(xué)生在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種難題，如何解決這些難題是思政教育工作者必須面對(duì)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)?；诖?，筆者就思政教育與未來(lái)就業(yè)教育相互結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的課題提出了三條建議。

（一）以人為本，將就業(yè)教育滲透進(jìn)思政教育

遵守“以人為本”“以學(xué)生為本”的教育原則，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的職業(yè)特長(zhǎng)和興趣所在，以自身的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來(lái)合理規(guī)劃職業(yè)生涯。當(dāng)前，學(xué)生的社會(huì)化程度不斷加劇，這決定了當(dāng)代學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)，擁有更全面的就業(yè)知識(shí)、更廣泛的就業(yè)信息來(lái)源、更高的自學(xué)能力等，能夠?qū)ξ磥?lái)就業(yè)提出想法和進(jìn)行規(guī)劃。教師要尊重學(xué)生，“以學(xué)生為本”，做好就業(yè)方面的支持與引導(dǎo)工作。思想政治教育工作者應(yīng)該明白自己在新世紀(jì)、新時(shí)代就業(yè)背景下的工作責(zé)任：一方面，要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)造性和獨(dú)立性的人才，以適應(yīng)未來(lái)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng);另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格和樹(shù)立積極樂(lè)觀的工作心態(tài)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)至關(guān)重要。

（二）春風(fēng)化雨，把思政教育融入就業(yè)理論教育

在未來(lái)就業(yè)教育中，教師應(yīng)注意傳輸給學(xué)生正確的職業(yè)信念和價(jià)值觀，讓學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力與思想高度。加強(qiáng)就職相關(guān)的心理素質(zhì)培訓(xùn)，在就業(yè)理論教育中重點(diǎn)突出思想和心理層面的建設(shè)，注重職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)心理健康培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升抗壓和受挫能力，提高職場(chǎng)心理素質(zhì)，提煉責(zé)任心與敬業(yè)精神，自信、積極、樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)和難題。

（三）實(shí)踐為主，課程安排應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)

未來(lái)就業(yè)教育關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)與未來(lái)發(fā)展。學(xué)校和老師在未來(lái)就業(yè)教育中一定要關(guān)注人才輸出的質(zhì)量，整合學(xué)校的人力、人脈、物資、設(shè)備等教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，學(xué)?？梢砸詫W(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展來(lái)“論英雄”。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是將所有重心放在成績(jī)上，加大就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的投入與付出力度，著重提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)操作能力、思維創(chuàng)新能力等;在具體的教學(xué)工作中，要突出實(shí)踐教學(xué)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與綜合能力，縮短學(xué)生步入社會(huì)時(shí)與職場(chǎng)的“磨合期”，幫助學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

【基金項(xiàng)目】廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題“五年一貫制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2014A009）。

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[作者單位 廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廣西銀行學(xué)校）社科部]