楊曄

現(xiàn)代詩(shī)人周夢(mèng)蝶吃飯很慢很慢，有時(shí)吃一頓飯要兩個(gè)多小時(shí)。

有一次林清玄問(wèn)他為什么那么慢，他說(shuō)：“如果我不這樣吃，怎么知道這一粒米與下一粒米的滋味有什么不同？”

感受一粒米的味道需要耐心地咀嚼與品嘗。若知曉一粒米與另一粒米的區(qū)別，需要細(xì)嚼慢品。狼吞虎咽只是飽腹，囫圇吞棗同樣不可能感受其中的滋味。

其實(shí)生活中我們很多人不僅不知一粒米的味道，很多事情為了追求結(jié)果，完全忽略過(guò)程的重要性，更別提享受過(guò)程的意義。

一年級(jí)小學(xué)生要求三分鐘計(jì)算一百道口算題。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)家長(zhǎng)帶著孩子幾乎把所有的答案背下來(lái)。在測(cè)試的時(shí)候，很多孩子基本都是直接寫答案，而一道題一道題認(rèn)真計(jì)算的孩子當(dāng)然速度慢，于是就被認(rèn)為是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。

還有學(xué)校布置學(xué)生辦報(bào)紙，要求圖文并茂，內(nèi)容豐富。結(jié)果被評(píng)上優(yōu)秀的是家長(zhǎng)代寫代畫的，字跡優(yōu)美，繪畫規(guī)范。那些學(xué)生自己寫的報(bào)紙當(dāng)然是筆跡歪歪扭扭，畫畫也很幼稚，盡管是學(xué)生獨(dú)立完成的，但都被視為不合格，甚至有的家長(zhǎng)還要被批評(píng)。

現(xiàn)在的教育有時(shí)的確偏離了教育的初衷，求快爭(zhēng)優(yōu)的應(yīng)試教育，使拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。慢下來(lái)，讓我們的步伐等等孩子成長(zhǎng)的腳步。讓孩子自己動(dòng)腦去計(jì)算每一道題，去享受計(jì)算的愉悅不好嗎？讓孩子自己動(dòng)手去畫去寫，任由他們展開(kāi)想象力去創(chuàng)意不好嗎？整齊劃一的要求，求名爭(zhēng)利的教育該反思了。慢下來(lái)，給孩子享受每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的空間和平臺(tái)。

一個(gè)朋友聽(tīng)取幼兒園老師的建議，嚴(yán)格督管孩子書寫規(guī)范，甚至是強(qiáng)迫孩子必須一筆一畫地寫，結(jié)果孩子越寫越糟糕，最后孩子哭鬧不去幼兒園了。后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)有個(gè)書法班很好，去那里學(xué)習(xí)的孩子不僅都愛(ài)上書法，而且寫得都很棒。于是他抱著試試看的心理把孩子送去了。

果然，孩子很喜歡那里，漸漸回家也主動(dòng)練字，而且越寫越漂亮。

他感謝老師并與老師溝通詢問(wèn)秘訣，老師笑著說(shuō)，沒(méi)有秘訣，如果有，那就是不急于求成，啟發(fā)孩子從一點(diǎn)一橫中感悟?qū)懽值臉?lè)趣，從一撇一捺間享受其中的喜悅。

好一個(gè)一點(diǎn)一橫的樂(lè)趣，好一個(gè)一撇一捺的喜悅！沒(méi)有專注于一點(diǎn)一橫的過(guò)程，不會(huì)收獲一點(diǎn)一橫的樂(lè)趣;沒(méi)有用心于一撇一捺的過(guò)程，不會(huì)享受一撇一捺的喜悅。

急于求得滿篇工整的字跡，不給孩子一點(diǎn)一橫領(lǐng)悟的空間，只能適得其反。急于求得孩子成功的結(jié)果，卻不給孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，只能徒勞無(wú)獲。

每個(gè)人生命的價(jià)值不是畫龍點(diǎn)睛的最后一筆，也不是獲得功成名就的光鮮時(shí)刻。

生命的意義在于以生命的時(shí)間為長(zhǎng)度，以生命的過(guò)程為維度，在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中享受追求與進(jìn)取的樂(lè)趣，在克服困難的實(shí)踐中體悟成功的喜悅。

把握好生命中的每一粒米，也許你的人生就會(huì)是一場(chǎng)回味無(wú)窮的盛宴。

【原載《山東青年》】