黃素琴

(福建省漳浦第一中學(xué) 363200)

一、分析測試題

1.平拋運(yùn)動(dòng)與能量結(jié)合

17．如圖1， 足夠長的水平地面AB與斜面AC連接，其中θ=30°，且AD=DC點(diǎn).現(xiàn)將一物體從D點(diǎn)水平拋出，物體將落到地面上，物體的初動(dòng)能為4 J，末動(dòng)能為8 J.若將這個(gè)物體從C點(diǎn)以動(dòng)能Ek0水平拋出，要使其恰好能落在A點(diǎn)，則Ek0應(yīng)為( B ).

A．4 J

B．6 J

C．8 J

D．10 J

本題是單選題，全年段參與考試的學(xué)生704人，答對296人，得分率41.87%，相對比較低，錯(cuò)選最多的是C選項(xiàng).主要考查的基本概念有：平拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能，考查的基本規(guī)律有：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、機(jī)械能守恒定律.把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直的自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)落點(diǎn)相同求出水平和豎直位移關(guān)系，結(jié)合能量觀點(diǎn)即可求解.

2.運(yùn)動(dòng)學(xué)中圖像的考查

14．如圖2為“蛟龍?zhí)枴痹谑褂们暗臏y試v-t圖像，深潛器從水面下潛到到返回水面的的時(shí)間為10min，根據(jù)圖像可知( C ).

A．在3～5min內(nèi)的平均速度大小為1.0m/s

B．深潛器下潛的最大深度為6.0m

D．深潛器在0～1min內(nèi)處于超重狀態(tài)

本題是單選題，全年段參與考試的學(xué)生692人，答對385人，年段平均分3.33，得分率55.56%，難度系數(shù)0.56，錯(cuò)選最多的是B選項(xiàng).主要考查的基本概念有：平均速度、加速度、超(失)重，側(cè)重考查的維度是：高中物理核心素養(yǎng)中的 “科學(xué)思維和創(chuàng)新”.對于解決圖象問題，關(guān)鍵是理解圖像的物理意義，充分利用圖像與其所對應(yīng)的物理量的函數(shù)關(guān)系，識(shí)圖方法是：一軸、二線、三斜率、四面積、五截距、六交點(diǎn).

19．水平地面上有兩個(gè)物體在同一直線上運(yùn)動(dòng)，兩物體碰撞前后的速度一時(shí)間圖象如圖3所示(其中一個(gè)物體碰后速度變?yōu)?).下列說法正確的是( BC )

A．t=0時(shí)，兩物體的距離為1 m

B．t=2.5 s時(shí)，兩物體的距離為4.5 m

C．兩物體間的碰撞為完全彈性碰撞

D．碰撞前，地面對兩個(gè)物體的摩擦力大小不相等

本題是多選題，全年段參與考試的學(xué)生707人，答對150人，年段平均分1.77，得分率29.42%，難度系數(shù)0.295，錯(cuò)選最多的是BD選項(xiàng).從學(xué)生的答題情況來看，說明學(xué)生對什么是“彈性碰撞”和如何判斷“彈性碰撞”這個(gè)環(huán)節(jié)掌握得不好；同時(shí)也暴露出大部分學(xué)生審題不清楚，錯(cuò)選D的同學(xué)大多以為兩物體的質(zhì)量相同.

本模塊在考查學(xué)生掌握基本概念的基礎(chǔ)上，以圖像為依托，立足基礎(chǔ)，意在培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿信息.這類題型突出情境的時(shí)代性，需要引導(dǎo)學(xué)生由“理解”向“解決實(shí)際問題”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在總復(fù)習(xí)中重視教材的回歸復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)關(guān).

3.力學(xué)部分綜合考查

16．圖4為三個(gè)帶電的小球a、b、c，三個(gè)小球靜止在光滑絕緣水平面上，且位于的邊長為l正三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，a、b帶正電，電荷量均為q，c帶負(fù)電.若水平方向存在勻強(qiáng)電場，且小球始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，k為靜電力常量，則勻強(qiáng)電場場強(qiáng)的大小為( B ).

本題是單選題，全年段參與考試的學(xué)生681人，答對573人，年段平均分1.35，得分率24.42%，難度系數(shù)0.225，錯(cuò)選最多的是選項(xiàng)D.主要考查的內(nèi)容有庫侖定律、平行四邊形定則、平衡條件的應(yīng)用及多個(gè)點(diǎn)電荷的平衡.三個(gè)小球均處于靜止?fàn)顟B(tài)，以整個(gè)系統(tǒng)為研究對象根據(jù)平衡條件得出c的電荷量，再以c電荷為研究對象受力分析求解.

力學(xué)部分內(nèi)容在高考考查中所占比例重大，同時(shí)又是物理學(xué)的基礎(chǔ)，涉及本部分的知識(shí)在平時(shí)教學(xué)中除了立足基礎(chǔ)教學(xué)外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)受力分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“建?！?，在復(fù)習(xí)總通過講解和評析達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生理解能力、分析綜合能力、信息加工能力”的目的.

二、對部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過交談了解學(xué)生對物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握情況.

通過課堂知識(shí)點(diǎn)講評復(fù)習(xí)及理綜測試，可以很好的檢測學(xué)生對物理概念、規(guī)律和方法的掌握情況，本步驟是通過“平時(shí)學(xué)生對老師的提問”，“輔導(dǎo)課上學(xué)生的問題”、“教師對部分學(xué)生開展座談?wù){(diào)查”等環(huán)節(jié)展開研究.在這些環(huán)節(jié)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中重在理解，引導(dǎo)學(xué)生要重視對物理現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生明白：分析能使物理概念和規(guī)律具有深刻“物”的基礎(chǔ).教會(huì)學(xué)生重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，重視推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程，只有把道理弄明白，學(xué)會(huì)追溯根源，才能真正的理解.

通過前幾屆高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的《中國高考評價(jià)體系》，在接下來的高三總復(fù)習(xí)中，我們物理教師應(yīng)當(dāng)把物理學(xué)科的“核心素養(yǎng)如何考查”及“學(xué)生的關(guān)鍵能力如何培養(yǎng)”融入到復(fù)習(xí)課中來.若是希望學(xué)生能較好掌握“物理學(xué)科的基本概念、規(guī)律和方法”，我們教師平時(shí)講題、選題都必須經(jīng)過“精加工”和“深加工”，因此我們要盡量做到的有：一是廣泛涉獵，精選習(xí)題，引導(dǎo)高三學(xué)生定時(shí)定量完成精選題，教師及時(shí)作出診斷和評析；二是分類組合，加工問題，教師精耕細(xì)作，對習(xí)題進(jìn)行必要的“知識(shí)、方法、能力”的歸類，通過課前調(diào)查(如檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)，找出問題的癥結(jié)所在，區(qū)別講解，詳略處理，以點(diǎn)帶面.三是研究歸納，統(tǒng)領(lǐng)習(xí)題，可以通過“一題多變”和“多題歸類”相結(jié)合，講解過程中注重解題方法的指導(dǎo)和學(xué)生思維的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生跳出“題海”.四是體驗(yàn)強(qiáng)化，回歸習(xí)題，在復(fù)習(xí)課中可以采用“依法練題”，對突出的問題進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練，采用“跟蹤強(qiáng)化”的手段，達(dá)到“將口頭要求落實(shí)到手頭操作”的目的，使學(xué)生真正從“聽明白”到“寫明白”.