關(guān)志紅

我們都知道，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，作為實(shí)施教育的重要陣地? ? 學(xué)校教育，是教育工作者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有組織、有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者實(shí)施影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。而中小學(xué)教師，面對(duì)一個(gè)個(gè)好奇求知的生命，除了傳授一定的知識(shí)和技能外，還負(fù)載了關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、給予并塑造學(xué)生健康向上的精神追求的需求。

2020-2021學(xué)年上學(xué)期，我在安陽縣崔家橋鎮(zhèn)中海中學(xué)任教道德與法治課，同時(shí)承擔(dān)著《用好道德與法治課中的探究與分享環(huán)節(jié)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)》課題研究，期間曾遇到三名學(xué)生的生命困頓與焦慮，我采取了一些措施，效果可喜，現(xiàn)在分享給大家。

（一）學(xué)習(xí)倦怠

2020年10月28日，月考正在進(jìn)行，一向成績(jī)靠前的183班趙雪雅同學(xué)卻淚灑考場(chǎng)要匆匆離開，問其原因，她哽咽地說：“老師，我太累了，不想學(xué)了……我不明白我們這樣一年到頭，三更燈火五更雞，披星戴月地學(xué)習(xí)到底是為了什么？考了班級(jí)第一，還有年級(jí)第一等著;考了年級(jí)第一，還有全縣全市第一等著。我們這樣努力只為考大學(xué)么？考上大學(xué)工作了，我想依然會(huì)有無數(shù)的‘第一'等著我們。我們這樣沒完沒了，夜以繼日的‘拼，難道只是為‘拼而‘拼？”面對(duì)她的困苦與質(zhì)問，我一時(shí)不知如何是好，只能告訴她：“我可能一時(shí)還找不到答案，但我們一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)著，一邊探求其答案?！?/p>

直到2月6日，我在2021年第二期《南風(fēng)窗》中看到了“內(nèi)卷化”的介紹。內(nèi)卷化（involution），又譯為“過密化”，是19世紀(jì)美國(guó)人類學(xué)家吉爾茲提出的，他指出“農(nóng)民在人口壓力下不斷增加水稻種植過程中的勞動(dòng)投入，以獲得較高的產(chǎn)量。然而，勞動(dòng)的超密集投入并未帶來產(chǎn)出的成比例增長(zhǎng)，出現(xiàn)了單位勞動(dòng)邊際報(bào)酬的遞減，即過密化現(xiàn)象?！边@種現(xiàn)象叫“內(nèi)卷化”。之后“內(nèi)卷化”這一概念也用于解釋經(jīng)濟(jì)政治文化等領(lǐng)域資源受限，競(jìng)爭(zhēng)者加劇，邊際效益遞減的現(xiàn)象。文中指出解決內(nèi)卷化的方法是開拓生存空間，發(fā)展新的資源。此刻，我豁然開朗，終于找到了困惑趙雪雅問題的答案。我連忙把這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)給她。之后，她給了我這樣的回復(fù)：謝謝老師，我明白了。焦慮與困惑不是我一個(gè)人的，是整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì)的。老師，我不是孤獨(dú)的，我的朋友遍天下。

（二）向上無意義

無獨(dú)有偶，182班的王曉冉一段時(shí)間以來學(xué)習(xí)消沉，她說：“考得好怎樣，考得不好又怎樣，開公司和當(dāng)清潔工都得受苦。同樣是苦，選擇什么樣的方式受苦又有多大區(qū)別？”

我?guī)睫k公室觀察一盆綠蘿，碧綠的枝條盡管柔嫩，卻也片片昂著頭迎著陽光，向上生長(zhǎng)。我問王曉冉：“綠蘿也應(yīng)知，有生即有死，何苦去爭(zhēng)力？不如就地癱軟?！蓖鯐匀剿坪趺靼琢耍瑹o論植物，還是人，片片向上，去爭(zhēng)取生命的那份陽光才是美的。我又指著窗外的白楊樹說：“它們枝枝葉葉靠緊抱團(tuán)，迎霜冒雪，在風(fēng)中鼓掌，在雨里舞蹈。樓高一層，它長(zhǎng)一丈，為獲取生命的陽光，它們不斷生長(zhǎng)。它們的根在堅(jiān)固的混凝土表層無法伸展，便埋頭向下，深深扎根大地深處去汲取生命的營(yíng)養(yǎng)。生命的苦，固然不可阻擋，但迎苦而上的力量，同樣無法丈量。王曉冉此刻釋然：“老師，我懂了。生命是一種態(tài)度，無論處境怎樣，我都應(yīng)該一路向上！”

（三）思緒不集中

“我的思緒總是四處游蕩”，186班的王吉說，“老師，我不知道怎么回事，總是學(xué)著學(xué)著，思緒就跑到了遠(yuǎn)方，無法集中在當(dāng)下。”王吉同學(xué)的成績(jī)一直以來都很優(yōu)秀，未進(jìn)初三，他已做好了畢業(yè)班沖刺的各項(xiàng)準(zhǔn)備。誰知進(jìn)入初三，成績(jī)不進(jìn)反降，且持續(xù)下滑，他便有了上面的情況。

我對(duì)他進(jìn)行了一次家訪，在他家洗手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)水龍頭纏著膠布還在滴滴答答地漏水，他媽媽說：“滑絲了，說換還沒換呢?！碑?dāng)時(shí)王吉也在，我說：“水龍頭接口處是螺絲，擰得過緊容易滑脫，人也一樣，不能連續(xù)兩三個(gè)月處于高壓之下，圓潤(rùn)的水滴在壓力之下會(huì)四散。發(fā)現(xiàn)和享受當(dāng)下的美好，是保持精神和思緒集中的一種有效的方法?！蓖跫獣?huì)心地點(diǎn)頭。

趙雪雅、王曉冉、王吉……株株樹苗，在拔節(jié)生長(zhǎng)的過程中，難免有旁逸斜出的困頓和迷茫，給其生命的方向，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，正是老師的使命所在。