謝馥敏

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念為學(xué)校管理與互聯(lián)網(wǎng)深度融合創(chuàng)造了新契機。筆者認為，青少年是人才的儲備力量，他們是否熱愛科學(xué)、是否掌握一定的科學(xué)技術(shù)、是否培育出創(chuàng)新意識，一定程度上影響著一個地區(qū)的創(chuàng)新能力，社會的發(fā)展后勁，甚至影響國家在世界上的競爭力。作為廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校，汕頭市龍湖區(qū)金珠小學(xué)（以下簡稱“我?！保├梦⑿殴娞?、校園科普e站等云平臺，融合線下教育教學(xué)，用“e翅膀”為STEM教育實踐助力，推進創(chuàng)新教育。

一、融合云平臺，推進科普信息化，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)興趣

我校在微信公眾號鏈接科普中國網(wǎng)，拓展科普渠道，融合云平臺的力量，并以STEM實踐方式，引導(dǎo)學(xué)生對科技產(chǎn)生濃厚的興趣、關(guān)注人類進步的最前沿，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索欲望。

1.發(fā)布科普小文章，啟迪科學(xué)智慧

我校利用微信公眾號、校園科普e站等云平臺，為師生、家長提供食品安全、健康衛(wèi)生、低碳生活、生態(tài)環(huán)境、心理護理、應(yīng)急處置和風(fēng)險規(guī)避等方面的科學(xué)信息，從供給側(cè)方面更加貼近實際、貼近生活、貼近群眾，進行科學(xué)知識傳播。比如，我校發(fā)布《人民幣上的花，你家養(yǎng)了嗎？》《水杯選不對，喝水都危險！六種材質(zhì)的水杯，哪個更好？》《天吶！眼鏡布竟然不是用來擦眼鏡的！錯了好多年》《為什么高鐵座位上沒有E？50秒告訴你答案》等知識涵蓋廣、閱讀輕松的科普小文章，激發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā)，探索科學(xué)的興趣。

2.線上線下互促進，宣傳科學(xué)活動

我校經(jīng)常會邀請專家為學(xué)生舉辦科普、創(chuàng)新講座，通過微信公眾號發(fā)布活動預(yù)告，開展的各項科普科技活動也經(jīng)常在微信公眾號進行分享。比如，科學(xué)家進校園，我校發(fā)布《燃！南極北極我來啦！》《一枚印章的緣分》等文章;記錄科學(xué)課堂，如，《我的吸管飛機》《你知道為什么飛機能夠彈射出去嗎？》……通過線下活動與線上宣傳結(jié)合，在STEM教育實踐中，吸引學(xué)生與家長關(guān)注科學(xué)，吸引更多學(xué)生愛上科學(xué)，鼓勵親子共同學(xué)習(xí)科學(xué)知識，一起成長。

3.舉辦學(xué)?？萍脊?jié)，培育科技素養(yǎng)

我校以STEM教育實踐為切入點，每一年都舉辦科技節(jié)，以“小科學(xué)家”種養(yǎng)小課題研究作為主打活動，引導(dǎo)學(xué)生參與STEM實踐，并且以之作為貫穿學(xué)生整個學(xué)期的科學(xué)實踐研究活動。在種植植物、養(yǎng)殖動物、培植菌類的過程中，既豐富自然科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的探究能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，又引導(dǎo)學(xué)生在參與生命的成長過程中獲得生命可貴的體驗，培養(yǎng)學(xué)生珍視生態(tài)環(huán)境的平衡，珍視生命，培養(yǎng)學(xué)生公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。

二、融合云平臺，推進科普信息化，推動學(xué)生研究科學(xué)奧秘

學(xué)校大力推進科普信息化建設(shè)，科普知識的宣傳也推動了科學(xué)教育活動的深入開展。在全校師生全方位滲透科普知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展“小科學(xué)家”科學(xué)種養(yǎng)小課題實踐研究活動，學(xué)生通過種養(yǎng)活動，觀察記錄，習(xí)得自然科學(xué)知識，在參與生命的成長過程中獲得生命可貴的體驗。微信公眾號也發(fā)布《做中學(xué)科學(xué)——科學(xué)種養(yǎng)實踐綜合研究活動回顧》等系列文章，介紹學(xué)生小課題開展研究的情況。

暑假里，在融合云平臺知識學(xué)習(xí)與方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校以STEM教育實踐方式，為學(xué)生組織了一個關(guān)于環(huán)境保護的科學(xué)項目。在這個項目中，引導(dǎo)學(xué)生在潮汕母親河練江以及青山碧水思考并選擇要探究的問題。在教師的指導(dǎo)、家長的支持下，學(xué)生們從發(fā)現(xiàn)問題到探究問題，再到設(shè)計解決方案，以在實際情景中協(xié)作實踐、跨學(xué)科合作、探究問題真相、尋求實例證明、以STEM的方式尋找解決辦法。學(xué)生確定主題，開展調(diào)查訪談、抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理分析等科研活動，形成自己的項目研究小成果。在研究中，學(xué)生們探索了“練江”這個名稱的由來，練江的源頭、主要支流和支流的歷史和現(xiàn)狀，特別是由于工農(nóng)業(yè)廢水和生活污染造成的練江流域水質(zhì)的嚴重惡化，環(huán)境被大規(guī)模破壞的嚴峻現(xiàn)實激發(fā)了學(xué)生保護環(huán)境和保護練江的強烈愿望。學(xué)生提出了清理練江的措施和方法，許多學(xué)生強調(diào)切斷污染源，認為需要加快環(huán)境保護的設(shè)施建設(shè)，必須實實在在地進行環(huán)境監(jiān)督。在這樣的學(xué)生小項目研究中，學(xué)生進行環(huán)保實踐，提高了環(huán)境保護意識，并且懂得要從小做起，從現(xiàn)在開始，還要動員身邊的人一起參與?！赌戏饺請蟆芬舶l(fā)專題報道過我?！氨Ｗo練江”小課題研究的開展情況，這也激勵了學(xué)生們繼續(xù)深入開展科學(xué)探究的活動。

假期里，我校還組織全體學(xué)生開展“潮汕傳統(tǒng)節(jié)日”“垃圾分類”“勞動教育”“海洋國防”“僑批文化”等小課題研究，科學(xué)探究與文化傳承、生態(tài)文明、勞動教育等完美結(jié)合。

三、結(jié)束語

我校還利用微信公眾號、校園科普e站等云平臺，進行STEM教育實踐，開展青少年科普活動，有力推動了學(xué)?？茖W(xué)教育的開展，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，也為學(xué)生開展科學(xué)探究提供知識助力，我校學(xué)生參加各級各類科學(xué)活動與競賽都取得了驕人成績。

筆者認為，能不能培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才影響一個國家的創(chuàng)新能力和未來競爭力。我校將繼續(xù)利用好云平臺，融合線下教育教學(xué)，開展STEM教育實踐，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，發(fā)揮更大作用。

責(zé)任編輯 ?梁國勝