陳瓊

開展小講師活動，讓學生走上講臺，在活動中獲取學習動力，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。

一、充分利用小講師活動培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度

小講師講課前要做好充分的準備，要準備講義，還要制作PPT輔助講述。

學生小王，通過向父母請教、上網(wǎng)查找資料，完成了《為家鄉(xiāng)的青山綠水點贊》的講課文稿，并制作好PPT。為了讓課堂效果更好，她又找了3名同學和她一起完成小講師活動。搜集素材、合作學習，這個過程，這些學生收獲的不僅有知識，還有主動、認真的學習態(tài)度。

二、充分利用小講師活動樹立學生的自信心

在一節(jié)介紹自己的手工操作的分享課中，我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向、從不舉手回答問題的學生嬈嫻在很認真地擺弄手中的器具。我有了請她上臺介紹手工作品的念頭。她聽到我點她的名字后，小心翼翼地走上講臺，和我對視了一下，然后大聲地介紹起來。她一說完，我就情不自禁地為她鼓掌，臺下的孩子們也紛紛為她喝彩。嬈嫻眼里有了光，走下臺的腳步也是那么輕快。這之后，我常?？吹剿e手，也常常聽到她回答問題時自信的聲音。

三、充分利用小講師活動培養(yǎng)學生良好的自控能力

子涵是一個思維敏捷但有點坐不住的孩子。聽著課，他會忘我地玩弄手中的本子和筆，或者轉(zhuǎn)過身和同學講話。在一次“名字里的故事”活動開展前，我提醒他做好準備?；顒幽翘?，子涵完成了我交給他的任務。當他回到座位上后，我問他：“你希望臺下的孩子用什么樣的狀態(tài)聽你發(fā)言?！薄拔蚁Ｍ麄兒馨察o，不亂動。”“如果你是臺下的一員，講臺上有老師或同學在講話時，還會像以前一樣要老師提醒你‘別講小話嗎？”他認真地說：“不會了?！痹诨顒又校⒆拥牟涣剂晳T得到改善。

總之，充分利用小講師活動，多給學生贊美、信任和期待，可以給學生提供能量，能改變學生的行為，他們會變得更自信，從而獲得一種積極向上的動力，這樣學生的學習態(tài)度會更端正，優(yōu)生會更優(yōu)秀，學困生也會更上一層樓。