鄭玥

[摘? ? ? ? ? ?要]? SketchUp課程是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握室內(nèi)外草圖方案推敲、空間精確制圖等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，然而目前計(jì)算輔助課程中所教知識(shí)與學(xué)生畢業(yè)后所需要的專業(yè)技能存在較大的偏差，以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為切入點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容層次、教學(xué)理念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系六個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行改革，以提高SketchUp課程的教學(xué)成果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 風(fēng)景園林設(shè)計(jì);教學(xué)改革;美麗鄉(xiāng)村

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0036-02

SketchUp課程按照風(fēng)景園林設(shè)計(jì)建模工作流程分為SketchUp軟件的入門與基礎(chǔ)、SketchUp單體模型制作、SketchUp室外綜合場(chǎng)景制作、SketchUp插件復(fù)雜模型制作四大模塊;各模塊按照工具難度、體量大小、構(gòu)件復(fù)雜程度等不同分類法細(xì)分教學(xué)項(xiàng)目，依照分析—建?！獌?yōu)化的邏輯線安排教學(xué)任務(wù)，形成前后呼應(yīng)、分門別類、重點(diǎn)突出、由易到難的體系構(gòu)架。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)以“課程結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化、課程內(nèi)容職業(yè)化、課程考核目標(biāo)化、教學(xué)組織形式角色化、課程資源建設(shè)開放化”為目標(biāo)，結(jié)合《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》在線開放課程，采用線上線下混合式教學(xué)模式;呼應(yīng)教育部《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，積極發(fā)揮職業(yè)技能等級(jí)證書在促進(jìn)院校人才培養(yǎng)、實(shí)施職業(yè)技能水平評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)對(duì)象及分析

本課程開設(shè)在第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Cad）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Photoshop）、設(shè)計(jì)構(gòu)成、園林建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課，有一定的空間審美能力，掌握了一定的設(shè)計(jì)手法，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面方案繪圖，為室內(nèi)外方案三維建模奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生尚未接觸過三維建模軟件，缺少空間想象能力，也缺少從平面思維轉(zhuǎn)換為立體思維的能力，因此在課程中需要加以引導(dǎo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的主要實(shí)操模塊注重緊跟社會(huì)熱門行業(yè)的發(fā)展方向，以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為切入點(diǎn)，及時(shí)反映出景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)和設(shè)計(jì)熱點(diǎn)，有機(jī)融入思政教育元素，響應(yīng)習(xí)近平總書記在中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議上發(fā)出的號(hào)召：“要依托現(xiàn)有山水脈絡(luò)等獨(dú)特風(fēng)光，讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁?！币蚤_弦弓村為改造基地進(jìn)行小品設(shè)計(jì)和建模：通過現(xiàn)代景觀小品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注新材料、新技術(shù)的應(yīng)用;通過傳統(tǒng)古建筑案例讓學(xué)生不忘中華文化傳統(tǒng)營造技藝;通過整體廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌和整體規(guī)劃能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的遞進(jìn)式項(xiàng)目層次

實(shí)操環(huán)節(jié)全面實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，依據(jù)小品體量的遞增和復(fù)雜程度從單體到組合循序提升教學(xué)難度，前序任務(wù)作為后續(xù)任務(wù)的基礎(chǔ)，對(duì)空間感的表達(dá)及色彩搭配等基礎(chǔ)技能需求也呈遞進(jìn)式深化，幫助學(xué)生克服畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的參與度與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。通過項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)生的思維，把崗位工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，形成以崗位能力培養(yǎng)為核心的項(xiàng)目課程。將每個(gè)項(xiàng)目分解為2～4 個(gè)典型工作任務(wù)，邊實(shí)踐邊幫助學(xué)生建立建模思路和復(fù)習(xí)工具整合步驟。鼓勵(lì)每組學(xué)生根據(jù)建模方法不同，在實(shí)踐中嘗試不同的方法并且在碰到問題時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，在“試錯(cuò)”過程中達(dá)到共性學(xué)習(xí)與個(gè)性提升的學(xué)習(xí)成效，課后鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行更復(fù)雜和精細(xì)的案例收集并且進(jìn)行建模。

（三）緊貼崗位實(shí)際需求的“工學(xué)融合”教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，形成企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法，以美麗鄉(xiāng)村改造項(xiàng)目為主線，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己做主，主動(dòng)參與，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，課程按照“學(xué)習(xí)就是工作、工作就是學(xué)習(xí)”進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力”為教學(xué)目標(biāo)。將線上課堂模擬成在線設(shè)計(jì)院，以小組為單位，每組選取一名學(xué)生作為組長(zhǎng)，分配小組每個(gè)成員所需要完成的任務(wù)及職責(zé)，在模型完成后，選派一名隊(duì)員進(jìn)行方案介紹，在不同項(xiàng)目中進(jìn)行崗位輪換、角色互換;在深化過程中，將項(xiàng)目與其他軟件（Cad和Lumion）進(jìn)行交叉使用，提高學(xué)生綜合協(xié)調(diào)和處理圖紙的能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)渠道的信息化教學(xué)模式

本課程采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和線上線下混合式教學(xué)方法：每周一次線上課程，每?jī)芍芤淮尉€下答疑課，教師在課前把學(xué)習(xí)資料上傳到平臺(tái)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看視頻及相關(guān)資料在課前完成軟件工具基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并完成課前作業(yè)（4次），教師利用教學(xué)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容重復(fù)觀看次數(shù)較多;在課堂中教師通過案例教學(xué)的方式就預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行講解和分析，并開展課堂隨測(cè)（8次）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果;課后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)表達(dá)方式進(jìn)行思考和討論（4次），并在課程基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更復(fù)雜的建模嘗試。教師不斷優(yōu)化信息化教學(xué)模式，充分利用數(shù)字資源（視頻、動(dòng)畫、微課）、教學(xué)軟件（Vary、Lumion）進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

（五）構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)和課證融通的評(píng)價(jià)體系