萬麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以高職院校職場應(yīng)用文教學(xué)為例，從建設(shè)內(nèi)容、具體實施、預(yù)期效果等方面提出了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育平臺、多元化授課模式，采用課前線上自主學(xué)習(xí)、課中課后實踐活動的創(chuàng)新教學(xué)策略，為高職院校線上線下混合式課程建設(shè)的改革探索提供了一定的理論及實踐經(jīng)驗。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;線上線下;混合式共享課程

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0155-03

為貫徹全國教育大會精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深化職業(yè)院校教師、教材、教法改革，提高職業(yè)院校教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，打造一批高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，我院結(jié)合自身實際，進(jìn)一步推進(jìn)課程信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和共享，推進(jìn)混合式共享課程建設(shè)。通過建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的共享課程，以混合式學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)思想，豐富學(xué)院的課程庫資源，推動教學(xué)方法改革，提升課程質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

職場應(yīng)用文課程是我院各系部各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，隨著人類社會走進(jìn)了信息時代，更凸顯其實用性和工具性，日益受到師生的重視。加之職場應(yīng)用文對接職業(yè)核心能力要求，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以解決實際問題為導(dǎo)向”的原則，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，以寫作任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行應(yīng)用文寫作，通過線上線下、教師引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，從而提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)。該課程經(jīng)過多年尤其是近兩年的教學(xué)積累，已初步形成了線上（超星學(xué)習(xí)通平臺）線下混合式共享課程模型。

一、項目建設(shè)內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容

本課程設(shè)置“職場求職”“職場溝通”“職場創(chuàng)業(yè)”三個與職場密切相關(guān)的教學(xué)情境內(nèi)容，通過求職應(yīng)聘、競聘述職、求職面試、日常溝通、會議會務(wù)、組織活動、申請創(chuàng)業(yè)、完善架構(gòu)八大典型工作任務(wù)，以求職簡歷、求職信、勞動合同、報告、請示批復(fù)、函、通知、通報、市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告、申請書、公司簡介、規(guī)章制度、崗位職責(zé)、招聘啟事、商業(yè)廣告、商品說明書等31個項目的設(shè)置來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照完整的工作程序設(shè)計教學(xué)活動，將工作項目轉(zhuǎn)化為課程具體的能力訓(xùn)練任務(wù)。

（二）課程結(jié)構(gòu)

本課程每個學(xué)習(xí)情境均設(shè)置“情境導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“業(yè)務(wù)拓展”“技能訓(xùn)練”四個欄目。

情境導(dǎo)入。本欄目有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)情境的整體了解，有利于學(xué)生情感的激發(fā)，也有利于學(xué)生主動地介入教學(xué)活動，極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為進(jìn)入學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)良好的開端。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。本欄目讓學(xué)生清楚了從知識的了解到寫作能力具備再到寫作任務(wù)的完成的相關(guān)內(nèi)容，做到有的放矢、學(xué)有所成。

業(yè)務(wù)拓展。本欄目增加文種基礎(chǔ)知識、寫作方法以外的應(yīng)用文相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的寫作思路。

技能訓(xùn)練。本欄目旨在通過綜合訓(xùn)練幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提升寫作技能。

（三）知識與技能要求

1.職場求職

【知識目標(biāo)】

了解求職應(yīng)聘、競聘述職、公務(wù)員考試等職場求職應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識，形成職場求職應(yīng)用文基本知識的理論框架，為進(jìn)一步強(qiáng)化職場求職應(yīng)用文寫作訓(xùn)練、提高職場求職應(yīng)用文寫作能力奠定基礎(chǔ)。

【能力目標(biāo)】

掌握求職應(yīng)聘、競聘述職、求職面試等職場求職應(yīng)用文的寫法與要求，培養(yǎng)認(rèn)知能力和應(yīng)用能力。

【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

（1）自主進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。完成“章節(jié)”視頻、PPT、講義等的學(xué)習(xí)，對相關(guān)理論知識進(jìn)行了解與掌握。

（2）線下完成寫作任務(wù)。完成求職簡歷、求職信、述職報告等的寫作，掌握相關(guān)文書的寫作技能。

（3）完成音頻或視頻的制作。制作完成求職演講或述職演講的音頻或視頻，感受求職與述職時的情境。

2.職場溝通

【知識目標(biāo)】

了解日常溝通、會議會務(wù)、組織活動等職場溝通應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識，形成職場溝通應(yīng)用文基本知識的理論框架，為進(jìn)一步強(qiáng)化職場溝通應(yīng)用文寫作訓(xùn)練、提高職場溝通應(yīng)用文寫作能力奠定基礎(chǔ)。

【能力目標(biāo)】

掌握日常溝通、會議會務(wù)、組織活動等職場溝通應(yīng)用文的寫法與要求，培養(yǎng)認(rèn)知能力和應(yīng)用能力。

【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

（1）自主進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。完成線上“章節(jié)”視頻、PPT、講義等，對相關(guān)理論知識進(jìn)行了解與掌握。

（2）組建學(xué)習(xí)小組，完成相應(yīng)寫作任務(wù)。第一學(xué)習(xí)小組寫作任務(wù)：會議通知、會議記錄、會議紀(jì)要;第二學(xué)習(xí)小組寫作任務(wù)：請示、報告、批復(fù);第三學(xué)習(xí)小組寫作任務(wù)：計劃、總結(jié);第四學(xué)習(xí)小組寫作任務(wù)：邀請函、海報、消息、簡報。

（3）各小組進(jìn)行作品展示：介紹小組學(xué)習(xí)情況;對寫作文書從格式、寫法等進(jìn)行介紹;師生點(diǎn)評。

3.職場創(chuàng)業(yè)

【知識目標(biāo)】

了解申請創(chuàng)業(yè)、完善架構(gòu)等職場創(chuàng)業(yè)應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識，形成職場創(chuàng)業(yè)應(yīng)用文基本知識的理論框架，為進(jìn)一步強(qiáng)化職場創(chuàng)業(yè)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高職場創(chuàng)業(yè)應(yīng)用文寫作能力奠定基礎(chǔ)。

【能力目標(biāo)】