摘 要：小學(xué)語文教師在進(jìn)行教育工作時，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是主流趨勢，教師需要對其進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠更為高效地開展語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新探究

在開展小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以合理優(yōu)化課堂教學(xué)活動，使課堂教學(xué)具有更高的生動性、形象性和互動性，確保教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)更為有效的融合，保證學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，強化學(xué)生語文素養(yǎng)。為了進(jìn)一步明確小學(xué)語文教學(xué)如何有效結(jié)合信息技術(shù)，特進(jìn)行本次研究工作。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)時，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生心理特征和年齡特點選擇教學(xué)方法，確保能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，利用生動的畫面展示枯燥的知識點。通過科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以對知識演變過程進(jìn)行直觀的展示，使學(xué)生的求知欲和好奇心得到有效激發(fā)。隨后開展課堂教學(xué)活動，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的能動性，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的有效提升。所以教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，確保課堂教學(xué)更加形象化和生活化[1]。例如，教師在進(jìn)行相關(guān)課程時，首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放語音素材和相關(guān)短片，使學(xué)生產(chǎn)生更高的閱讀興趣，進(jìn)而強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。與此同時，學(xué)生通過多媒體課件，還可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)之前已經(jīng)初步了解課堂內(nèi)容，在課堂上能夠準(zhǔn)確把握相關(guān)知識點，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教育工作時，需要科學(xué)應(yīng)用相關(guān)媒體素材進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)建，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更高的積極性。媒體素材一般包括動畫、視頻、聲音、圖片、文本等多種形式，具有較高的趣味性、藝術(shù)性和形象性，可以使學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求得到高度滿足。教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，可以針對教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行媒體素材的科學(xué)選擇，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，主動參與課堂學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行《富饒的西沙群島》一課教學(xué)時，可以合理融入信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。在開展課堂教學(xué)之前，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)搜尋西沙群島的相關(guān)圖片和視頻，然后制作課件，在進(jìn)行具體教學(xué)時，利用信息設(shè)備播放相關(guān)視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解西沙群島，使其能夠初步了解西沙群島，此時教師還可以向?qū)W生播放熱帶風(fēng)情的音樂，確保學(xué)生能夠融入教學(xué)情境。通過該方法能夠保障學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，隨后在教師提出問題時，學(xué)生通過回憶視頻就可以進(jìn)行準(zhǔn)確回答，進(jìn)而實現(xiàn)自學(xué)能力的有效提升。此時，教師還需要注意，學(xué)生信息處理能力相對不足，外界因素會對其注意力造成很大影響，因此，教師在制作視頻時，需要將重點內(nèi)容突出，適當(dāng)刪減與課文無關(guān)的部分，避免學(xué)生在欣賞視頻時出現(xiàn)“溜號”現(xiàn)象，進(jìn)而使信息技術(shù)的作用得到更為充分的發(fā)揮，保證學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)難點內(nèi)容，實現(xiàn)語文教學(xué)效率的有效提升。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容

語文教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以搜尋大量資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。與此同時，教師通過合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的擴充和延伸，實現(xiàn)課程教學(xué)資源的合理豐富，保障學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)內(nèi)容有更為深入的了解，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。例如，教師在進(jìn)行《長城》一課教學(xué)時，為了對學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示長城的相關(guān)故事和圖片，引導(dǎo)學(xué)生從歷史層面和人文層面分析長城的發(fā)展，保證學(xué)生具有更高的民族自豪感[2]。在此過程中，可以使學(xué)生更為深刻地認(rèn)識長城具有的歷史意義，同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國歷史發(fā)展中的其他文化瑰寶，使學(xué)生對作者的情感具有更為深刻的體會，繼而實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的增強。與此同時，教師還可以通過利用微信、QQ等平臺學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，對其教學(xué)水平進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠更為高效地開展課堂教學(xué)。

總之，在開展小學(xué)語文教學(xué)時，通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，使課堂教學(xué)具有更高的生動性和趣味性，進(jìn)而確保能夠更為高效地開展課堂教學(xué)，強化學(xué)生語文素養(yǎng)，推動現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)娟.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的有效教學(xué)研究和方法[J].當(dāng)代家庭教育，2019（36）：128.

[2]賴禮全.如何做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合：以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（1）：153.

作者簡介：王春玉（1983.11—），漢族，甘肅岷縣人，本科，職稱：中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文與信息技術(shù)教學(xué)。