王英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育發(fā)展的重要組成部分，對(duì)教育的發(fā)展有著重要的影響。在中職教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)不斷發(fā)展，中職學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)也有了更高的要求，中職學(xué)校主要以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主，但是在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，不少企業(yè)已經(jīng)將口語(yǔ)交際能力作為人才選拔的重要因素，在這樣的趨勢(shì)下，中職語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文;口語(yǔ)交際訓(xùn)練;有效策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0094-02

“語(yǔ)言表達(dá)是中等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一”是《中職語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確提出的教學(xué)目標(biāo)，這充分說(shuō)明中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性。因?yàn)橹新殞W(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方向側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。事實(shí)上，口才在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著越來(lái)越重要的作用，如演講家、培訓(xùn)師等，都以突出的口語(yǔ)能力作為工作技能。本文主要以中職語(yǔ)文為背景，分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并提出解決的有效策略。希望給中職語(yǔ)文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職語(yǔ)文的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要技能之一，主要是因?yàn)榭谡Z(yǔ)展示了一個(gè)人的文化、素養(yǎng)、精神等多方面涵養(yǎng)。所以在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的訓(xùn)練方法需要跟著時(shí)代的特性進(jìn)行創(chuàng)新，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)理念主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的訓(xùn)練方法主要以書(shū)本的語(yǔ)言素材為主，口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，并不僅僅只是語(yǔ)言的表達(dá)能力。如果中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念還是以傳統(tǒng)理念為主，會(huì)降低學(xué)生語(yǔ)言交流的興趣，從而影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。

（二）忽略了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性

在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要以學(xué)生的職業(yè)技能為主，從而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要以理論知識(shí)為主，忽略了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性。事實(shí)上，語(yǔ)文本身就是一門(mén)語(yǔ)言，所以在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有著明顯的要求。因此，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，還是綜合能力的提升，都有著至關(guān)重要的作用。

（三）忽略了學(xué)生的自主性

不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)的都是主體的位置，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要全面了解學(xué)生的特性，在這一基礎(chǔ)上開(kāi)展訓(xùn)練，才能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有效性。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意義

（一）可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，主要運(yùn)用的是語(yǔ)言的表達(dá)能力。所以中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著重要的作用。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作的過(guò)程中，都需要運(yùn)用到口語(yǔ)交際能力，好的口語(yǔ)交際能力，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和工作，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提升自己的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文是教學(xué)中的重要學(xué)科，也是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)教育的發(fā)展有重要的奠基作用。中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的幫助。

（二）可以開(kāi)闊學(xué)生的視野

中職學(xué)校注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是在工作的過(guò)程中，學(xué)生的思維和視野是十分重要的。人和人在交流的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)和了解對(duì)方的思想，這對(duì)學(xué)生的視野開(kāi)闊有著積極的作用。一個(gè)人的視野決定著一個(gè)人的發(fā)展方向和空間，所以中職教育發(fā)展的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以全面開(kāi)闊學(xué)生的視野，這對(duì)學(xué)生后期的工作有著良好的影響，可以幫助學(xué)生構(gòu)建更廣闊的空間感。思維上的局限不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生的思想觀念，所以中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力提升，也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新一直都是重要的思想，不管是科學(xué)還是技術(shù)，其發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生需要充分提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉自己的思維，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)被充分激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在很大程度上代替了學(xué)生的思考，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展都是非常不利的，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培育，有積極影響，可以從主觀意識(shí)上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對(duì)學(xué)生的思維能力提升有重要意義[1]。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，首先就要激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，要做到這一點(diǎn)，需要一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)的過(guò)程中，教師面向的是整體的學(xué)生，但學(xué)生本身存在很強(qiáng)的差異性，對(duì)于性格外向的學(xué)生，其口語(yǔ)交際能力相對(duì)會(huì)比較強(qiáng)，所以教師要開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的難度系數(shù)會(huì)比較低，但是性格比較內(nèi)向的學(xué)生并不喜歡交流，也不善于表達(dá)，相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言交際能力就會(huì)比較弱。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。開(kāi)學(xué)之際，可以鼓勵(lì)新生進(jìn)行自我介紹，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話交流，幫助學(xué)生克服心理上的障礙和思想上的包袱。通過(guò)這樣的方法，可以讓學(xué)生敢開(kāi)口，只要開(kāi)口了，就能慢慢提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[2]。