付一城

“在這里上課，心情是開朗的、明亮的、不一樣的。”中國人民大學外國語學院副教授王紅是智慧教室的初試者之一。她課堂上的許多學生在學習日志中提及，相較于傳統(tǒng)教學模式，使用智慧教室之后，教學方法和活動能夠更加靈活化和智能化，交互性也更強。

智慧教室里的“高科技”

目前，中國人民大學已經(jīng)建成和即將建成的智慧教室共有89間，分別位于公共教學四樓（4間，2018年建成）、公共教學一樓（3間，2019年建成）、明德地下學生創(chuàng)新空間（7間，將于2021年9月建成）和立德樓（75間，將于2021年9月建成）。以授課形式為標準，這些教室可分為互動研討型和講解報告型。

智慧教室的第一個亮點在于新型的講授工具。以公共教學四樓4109智慧教室為例，它配有兩塊86英寸的觸控屏幕，可以讓老師同時進行PPT展示和批注書寫。所有的電子板書及屏幕快照、屏幕錄制等，都會上傳至云平臺，供學生隨時查看。

智慧教室的第二個亮點在于前所未有的互動性。學生可以使用嘉課堂App進行簽到、搶答、投票、截屏互動、分組討論、互評、資料推送等。智慧教室的活動桌椅允許同學之間靈活組隊，每個小組配備的電子觸控屏，既可以實現(xiàn)組內(nèi)的素材分享，也促進了各個小組之間的交流互動。優(yōu)秀的小組展示還能投送到教室的主屏幕上，供所有同學探討學習。

常態(tài)化直錄播系統(tǒng)也是智慧教室的核心功能模塊之一。系統(tǒng)可以與課表對接實現(xiàn)自動直播和錄課，老師也可以根據(jù)需求手動選擇是否直播和錄制。課程錄制完畢后，老師可以按照個人意愿設置觀看權限。常態(tài)化直播實現(xiàn)了課堂教學的時空擴展，讓同學們無論何時何地都能通過電子設備簽到答題，高度參與到課堂學習中來。

相較于傳統(tǒng)教室，智慧教室將前端教學、中端資源和后端管理融合在一起，構建起一個互聯(lián)互通的教學環(huán)境和全程數(shù)字化的教學管理體系。在使用智慧教室的教學過程中，師生間的互動性大大增強，教師展現(xiàn)教學內(nèi)容的手段也更加多元化。在課后，智慧教室打通了課程與課程之間的通道，實現(xiàn)了資源共享，也加強了教師、助教和學生三者之間的交流溝通，有效提升了教學效果和管理水平。

信息資源管理學院2020級本科生冉雨潔說：“智慧教室的屏幕都是觸控的，方便師生互動。移動式桌椅也很舒服，比起傳統(tǒng)的固定座位，在這里上課更加靈活和自由?！?p>

1.智慧教室2.快照實錄3.嘉課堂App互動4.智慧教學體系組織結構圖5.教學模式改革前后對比

商學院2020級本科生勤翠雨則認為，在智慧教室上課，無論坐在哪個地方，都能通過一個較近的屏幕清楚地看到老師上課的內(nèi)容，有效解決了傳統(tǒng)教室中因距離過遠或被阻擋而看不清屏幕的情況。同時在翻轉課堂中，個人和小組的展示也更加方便。

財政金融學院2020級本科生王煦瑤說：“與多媒體結合的教學模式，能更好地促進我們對于知識的理解，提高知識吸收率;同時，也有助于我們更好地記錄課堂內(nèi)容，方便日后回顧?！?h3>智慧教學背后的理念

拓展學習空間、重構教學模式和全過程一體化教學管理，既是智慧教學體系應具備的基礎功能，也是其建設所要實現(xiàn)的核心目標。

設計上，智慧教室貫徹了教學創(chuàng)新、資源功效和教研一體的理念。它一方面為師生提供了多元化的數(shù)字資源，支持對不同學科資源的便捷利用，實現(xiàn)個性化推送和資源共享;另一方面為老師提供了教學過程分析、教育監(jiān)測評估和決策等數(shù)據(jù)支撐，便于老師開展相關研究工作。

模式上，智慧教室通過教學信息化設備的互聯(lián)網(wǎng)式升級，推動教學模式從以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，向以學生為中心的研究型課堂轉變，日益注重對學生解決問題能力、批判思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它通過智慧教室內(nèi)多種終端設備和學生數(shù)字終端的無縫連接和智能化應用，讓學生成為課堂活動的主導者，將教師從“粉筆+黑板+PPT”的傳統(tǒng)教學形態(tài)中解放出來，從而更好地釋放教師推進教學進程的動能。

在校園信息化的引領下，智慧教學體系已經(jīng)初步形成。同時，依托于高度豐富的硬件，智慧教學體系的未來發(fā)展充滿了無限可能。

智慧教室如何做得更好？

從2018年第一批智慧教室投入中國人民大學使用至今，研發(fā)人員密切關注師生的需求，不斷進行系統(tǒng)調(diào)整和優(yōu)化。他們指出，目前智慧教室最大的問題在于使用門檻較高。智能化設備在給老師提供多元化展示平臺的同時，也給老師帶來了技術上的挑戰(zhàn)，增加了備課工作量。

信息資源管理學院副教授任明第一次使用智慧課堂時，就遇到了技術上的難題。她說：“使用智慧課堂比我想象得要復雜，從傳統(tǒng)授課模式切換過來有些不適應，我前幾節(jié)課經(jīng)常會不知道如何操作系統(tǒng)?！?/p>

外國語學院副教授郝彩虹也表示遇到過類似情況?！拔疫x擇在智慧教室上課的初衷，是想讓課堂更有效率，但我曾經(jīng)不止一次遇到過，正上著課，除主屏幕外的其他屏幕突然黑屏的情況，這反而浪費了課堂時間?！?/p>

除了技術上的門檻，智慧教室的預約制度也有待完善。文學院副教授路志英表示，預約難是她目前遇到的一大難題。每次她都早早申請使用智慧教室，卻很難輪到她?！拔医?jīng)?？吹浇趟牡闹腔劢淌议e置著，沒有給老師排課，但又很難預約上。因此我覺得有必要改進預約制度，最大程度發(fā)揮智慧教室的效用價值?！彼ㄗh道。

談到對智慧教室的期待，商學院2020級本科生勤翠雨希望，未來的智慧教室可以將每個學生的設備與教室里的分屏聯(lián)通起來，讓信息的流動更加便利。財政金融學院2020級本科生王煦瑤希望，能在教室加入充電端口，為大家在課上使用電子設備提供有力保障。

研發(fā)人員表示，接下來，智慧教室的主要改進方向是，既降低智慧教室的使用難度，又使其滿足大部分老師的使用需求。在立德樓內(nèi)大批量的智慧教室投入使用后，研發(fā)人員會進一步加強與師生的溝通，不斷完善智慧教室的設計。

責任編輯：丁莉莎