陶咪咪

摘 要：當前我國教育部門非常注重傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展，而語文這一門學科作為語言文化的基本傳承更需要做出相應的改變，同時小學階段是學生的啟蒙階段，更需要與傳統(tǒng)文化更好地融合。如果在小學教育中加入傳統(tǒng)文化，則有利于提高小學生的文化素養(yǎng)，促進學生全面地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，同時也有利于學生培養(yǎng)良好的道德品質，也可以強化學生對語文學科的熱愛。因此，本文將從傳統(tǒng)文化與小學語文融合的基礎入手，展開傳統(tǒng)文化與小學語文融合的探究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學語文 傳統(tǒng)文化傳播 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.052

傳統(tǒng)文化作為我國發(fā)展之本，對于學生培養(yǎng)愛國情懷、傳承文化底蘊有著至關重要的作用，學習傳統(tǒng)文化也成為不可忽視的一部分。小學時期是一個學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成的時期，所以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的掌握顯得至關重要。通過創(chuàng)新的教育方式和實踐性教學模式，使課程變得更加生動有趣，同時也可以去激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化以及小學語文的興趣，本文將從傳統(tǒng)文化與小學語文的融合為核心進行闡述，具體內(nèi)容如下：

一、傳統(tǒng)文化與小學語文融合的基礎

1.小學語文課程中的多數(shù)教學內(nèi)容都和傳統(tǒng)文化內(nèi)容息息相關

語文這一學科從本質上來講就是人文知識的普及，這與傳統(tǒng)文化更是密不可分的，而在語文這一學科中，更多也是通過傳統(tǒng)文化的不同故事去講述專業(yè)的知識，所以對于學生來講，如果能將傳統(tǒng)文化與小學語文相結合，會更好地傳播相關文化知識與文化素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化的教學目的和小學語文教學中的道德強化目標基本一致

傳統(tǒng)文化強調(diào)對人文理論的研究，講述文化藝術，培養(yǎng)正確的思想觀念，這與小學語文教學的固有目標是基本一致的，因此在教育教學方面更應該將二者合而為一，有助于學生的思維發(fā)展，更有利于學生自身的素質培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化與小學語文融合的路徑

1.強調(diào)以興趣為核心的教學方法，充分地激發(fā)學生的主觀能動性

如何喚醒小學生樂于學習、主動學習的欲望？如何讓學生主動探索教材知識，突破重點、難點和關鍵點？傳統(tǒng)文化與課堂教學的有效融合是非常關鍵的。小學語文課堂有了傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教學會變得樂趣無窮、有滋有味，教師結合小學生的認知特點、思維水平、接受能力，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，促使他們主動思考，進一步提升學習效率。于是，更多學生會成為傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚者，促進了語文教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

2.做好文化氛圍的建設工作，強調(diào)學生在教學中總是可以感受到文化氣息

在小學語文課程中實施傳統(tǒng)文化教育，要求教師及時摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，學會構建良好的教學平臺，營造優(yōu)質的教學環(huán)境，鼓勵學生在傳統(tǒng)文化氛圍里高效地學習語文知識。教師應為學生建立“圖書角”，或利用學校的圖書館資源，使學生不斷搜集傳統(tǒng)文化的相關資料，進而獲得更多的文化體驗。課堂活動的多樣性，也是引導小學生細細品味傳統(tǒng)文化、達到學以致用目的關鍵。從文化氛圍入手也是一種有效的文化教學構建方式，更符合現(xiàn)代化教學需求。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化與小學語文相結合，是改變學生最初對世界觀基本認知的基本途徑，同時也是能讓學生能更好地將這份文化傳承發(fā)揚下去最好的方法。同時這種教育方式也可以有效地提高學生的學習興趣，增加學生的創(chuàng)新意識和動手能力，鍛煉學生獨立思考能力，也大大增加了新一代人傳承中華傳統(tǒng)文化的人員基礎，更有助于從基礎上提高學生綜合素質。從起點出發(fā)改變?yōu)樾滦腿诤辖逃?，也是目前相較于傳統(tǒng)教育模式來講更好的教育方式。

參考文獻：

[1] 楊洪鵬、趙志衡《傳統(tǒng)文化教育中的“立德樹人”策略——基于小學語文教學的實踐探索》，《現(xiàn)代教育》2020年第11期。

[2] 錢海萍《挖掘蘇州文化 打造特色課堂——融合小學語文閱讀教學與本地傳統(tǒng)文化的幾點方略》，《語文教學通訊·D刊（學術刊）》2020年第4期。